Прогулки в детском саду

BOLALARNING MUSTAQIL O’YINLARI

Katta maktabgacha tarbiya yoshidagilarning tarbiyaviy vazifalari quyidagi xulq madaniyatini: katta yoshlilar va tengqurlar bilan osoyishta va xolisona muloqotda bo’lish, nizoli vaziyatlarda o’zini to’g’ri tutish madaniyatini shakllantirishni birinchi navbatda ilgari suradi. Tarbiyachi muloqot madaniyatini shakllantirishda etakchi o’rinni egallaydi. U bolalarni muloqot qoidalari va xushmuomala muloqot qilish usullari bilan tanishtiradi.

Ertalab va kechki paytlarda bolalarning muloqotda bo’lishi uchun eng qulay sharoitlar yaratiladi. Tarbiyachi avvalo yolg’iz o’ynayotgan bolalarga murojaat kiladi va ularga nima qilish va nima deyish kerakligini aytib, birlashishni taklif etadi: «Oiyani oldiga borganda, uni o’zing bilan «maktab-maktab» o’ynashga taklif et, unga o’yinchoqlarni qaerdan olishni ayt».

Ertalab va kechki paytlarda bolalarning muloqotda bo’lishi uchun eng qulay sharoitlar yaratiladi. Tarbiyachi avvalo yolg’iz o’ynayotgan bolalarga murojaat kiladi va ularga nima qilish va nima deyish kerakligini aytib, birlashishni taklif etadi: «Oiyani oldiga borganda, uni o’zing bilan «maktab-maktab» o’ynashga taklif et, unga o’yinchoqlarni qaerdan olishni ayt».

Kechki mashg’ulotlar faqat ilk yosh guruxlar bilan o’tkaziladi. Ularni didaktik o’yinlar shaklida o’tkazishni ko’proq rejalashtirish kerak. Mazmun, odatda, bilim va ko’nikmalarni mustahkamlash maqsadida takror beriladi.

Kechki mashg’ulotlar faqat ilk yosh guruxlar bilan o’tkaziladi. Ularni didaktik o’yinlar shaklida o’tkazishni ko’proq rejalashtirish kerak. Mazmun, odatda, bilim va ko’nikmalarni mustahkamlash maqsadida takror beriladi.