|
3. Содержание трудового обучения
Содержание учебного предмета определяется программой. При заключении содержания программы трудового обучения руководствуются следующими дидактическими принципами: политехнизма; научности; связи теории с практикой; систематичности и последовательности; доступности и посильности труда для учащихся; сознательности и активности учащихся в трудовом на учебе; наглядности; воспитания и развития учащихся в процессе трудового обучения. Все эти принципы действуют в тесной связи друг с другом. Каждый из них раскрывается и реализуется через правила обучения, которые определяют способы деятельности учителя и учащихся по реализации принципа в конкретных условиях учебного процесса.
Трудовое обучение в начальных классах является важным звеном в системе учебных предметов, направленных на всестороннее гармоничное развитие школьников. Его целью является развитие личности через приобщение школьников к творческому труду, формирование конструктивного подхода к решению трудовых задач. В процессе трудового обучения решаются следующие задачи:
ознакомление учащихся с основами современного производства и формирование умений и навыков работы ручными орудиями труда
пропедевтики ориентация в разных типах профессий
воспитание творческого отношения к труду
посильное участие в производительном труде.
Содержание программы ориентирован на мир профессий. Цель и задачи предмета реализуемых на основе содержания основных направлений жизнедеятельности человека, в силу которых в программе выделено 5 разделов: "Человек и природа", "Я сам и другие люди", "Человек и знаки информации", "Человек и техника", "Человек и художественное среды"
Изучая раздел "Человек и природа", дети знакомятся с профессиями соответствующего типа, учатся работать с растительным материалом, лепить из глины, ухаживать за цветам.
Раздел "Я сам и другие люди" представлен бытовой трудом, изготовлением подарков и сувениров к праздникам из бумаги, ниток, ткани.
Содержание раздела "Человек и знаки информации" знакомит младших школьников с соответствующими профессиями, условными знаками передачи информации, они выполняют работы с картоном и материалами химического происхождения.
В разделе "Человек и техника" дети узнают о технических профессии, работают со строительными, техническими конструкторами и различными материалами над созданием моделей, макетов объектов по образцу, техническому рисунку и собственному замыслу.
Раздел "Человек и художественное среды" призван ввести учащихся в мир профессий, связанных с дизайном, познакомить с элементами художественного конструирования предметов быта, элементами паркового искусства, макетирование.
Для каждой темы программы определено содержание знаний и умений, подлежащих усвоению, приведены ориентировочный перечень практических работ. Учитель, исходя из программных, учебно-воспитательных задач, местных условий и возможностей, выбирает для изготовления те изделия, которые рекомендуются, или подбирает другие, конструирование которых соответствует содержанию разделов и изучаемой. По тематике содержательных разделов также предложены обобщающие практические работы, которые могут быть использованы учителем для контроля знаний учащихся по трудовому обучению.
Программой определены для каждого класса основные требования к знаниям и умениям учащихся на конец учебного года. Отмечена необходимость реализации межпредметных связей, интеграции трудового обучения с другими учебными предметами.
Приоритетным признано развитие общетрудовых и конструктивных умений учащихся. Практические работы предлагается выполнять в составе небольших творческих групп школьников, роль учителя при этом должна быть стимулирующей, корректирующей, а не диктаторской; должна быть обеспечена ситуация свободного выбора различных по сложности трудовых заданий в соответствии с возрастными, психофизиологических возможностей детей с учетом индивидуальных интересов и потребностей в труда.
Важным компонентом программы является профориентационная работа с младшими школьниками на уровне профинформации и профдиагностики и сочетание учебной работы по общественно полезным, производительным трудом школьников во внеучебное время.
Право распределения времени по темам каждого модуля предоставляется учителю. По учебному плану в 1 классе на трудовое обучение отводится 2 часа в неделю, во всех последующих классах ‒ по одному часу.
Программа интегрированного курса "Художественный труд" разработана на основе художественной педагогики и развивающего обучения. Она побуждает учителей и учащихся к самореализации творческих способностей. Цель курса достигается путем комплексного воздействия на учащихся средствами искусства: художественным словом, цветом, образотворенням из различных материалов.
Формулировка тем этой программы, направлено на актуализацию, в первую очередь, мотивационной сферы личности, а не технико-технологической, как в других вариативных программах по трудовому обучению. Сначала пробуждается желание работать, обеспечивается "вхождение" в образ, а затем выполняются предметно-манипулятивные действия по воплощению словесных и графических образов в различных легкооброблюваних материалах. От воображения, фантазии ‒ до кончиков пальцев, от ребенка ‒ к искусству.
Проблемы определения содержания программ для начального трудового обучения в образовательной области "Технологии" остаются нерешенными. Большинство действующих программ допускают дублирование материала, несогласованность с другими предметами начального курса школы, не имеют системы в подборе изделий; слабо обеспечивают преемственность дошкольного трудовой подготовки и перспективность по отношению к основной школе, не содержат учебного материала для развития, опыта творческой деятельности и положительного эмоционально; ценностного отношения к труду. Главная причина этого ‒ эмпирический отбор учебного материала, отсутствие опоры на концептуальные положения дидактики и методики преподавания трудового обучения по проблемам проектирования содержания учебного предмета.
Уроки труда в начальных классах призваны ввести младших школьников в мир творческой трудовой деятельности человека, познакомить детей с законами, закономерностями человеческой производственной деятельности в ее взаимосвязях с природой и обществом.
Do'stlaringiz bilan baham: |
