Программа дисциплины «Основы философии»

ОК 1 –
 
ОК 11, ПК 1.1 –
 
ПК 1.4, ПК 2.1 –
 
ПК 2.7, 
ПК 3.1 –
 
ПК 3.5,
 
ПК 5.1 –
 
ПК 5.5
 
Экзамен
 
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной
 
аттестации 
обучающихся по дисциплине
 
Промежуточная аттестация по дисциплине «Педагогика» проводится в форме экзамена.
№ п/п
 
Наименование 
оценочного средства
 
Краткая характеристика 
оценочного средства
 
Критерии оценки, балл
 
1. 
Экзамен/
ОК 1 –
ОК 11, 
ПК 1.1 –
ПК 1.4, 
ПК 2.1 –
ПК 2.7, 
ПК 3.1 –
ПК 3.5,
Экзамен представляет собой 
выполнение обучающимся 
заданий билета, включающего в 
себя
: 
Выполнение обучающимся заданий 
оценивается по следующей балльной 
шкале: 
Задание 1: 0
-
30 баллов
Задание 2: 0
-
30 баллов

---

19 
№ п/п
 
Наименование 
оценочного средства
 
Краткая характеристика 
оценочного средства
 
Критерии оценки, балл
 
ПК 5.1 –
ПК 5.5
Задание №1 –
теоретический 
вопрос на знание базовых 
понятий предметной области 
дисциплины, а также 
позволяющий оценить степень 
владения обучающимся 
принципами предметной области 
дисциплины, понимание их 
особенностей и взаимосвязи 
между ними;
Задание №2 –
задание на анализ 
ситуации из предметной области 
дисциплины и выявление 
способности обучающегося 
выбирать и применять 
соответствующие принципы и 
методы решения практических 
проблем, близких к 
профессиональной деятельности;
Задание №3 –
задание на 
проверку умений и навыков, 
полученных в результате 
освоения дисциплины 
Задание 3: 0
-
40 баллов 
-
90 и более (отлично)
–
ответ 
правильный, логически выстроен, 
приведены необходимые выкладки, 
использована профессиональная 
лексика. Задания решены правильно. 
Обучающийся правильно 
интерпретирует полученный 
результат. 
-
70 и более 
(
хорошо) –
ответ в целом 
правильный, логически выстроен, 
приведены необходимые выкладки, 
использована профессиональная 
лексика. Ход решения задания 
правильный, ответ неверный. 
Обучающийся в целом правильно 
интерпретирует полученный 
результат. 
-
50 и более 
(
удовлетворительно) –
ответ в основном правильный, 
логически выстроен, приведены не 
все необходимые выкладки, 
использована профессиональная 
лексика. Задания решены частично.
-
Менее 50 
(
неудовлетворительно
) 
–
ответы на теоретическую часть 
неправильные или неполные. Задания 
не решены
Типовые задания для проведения промежуточной аттестации 
 
Задания 1 типа
 
1.
Общая характеристика педагогической профессии. 
2.
Сущность и виды педагогической деятельности. 
3.
Профессионально обусловленные требования к личности педагога. 
4.
Профессиональная компетентность педагога и ее структура.
5.
История становления педагогики как науки.
6.
Объект, предмет и функции современной педагогики.
7.
Задачи и методы педагогики.
8.
Связь педагогики с другими науками и ее структура.
9.
Понятие «личность» в педагогической и психологической науках.
10.
Факторы социализации и формирования личности.
11.
Понятие о методологии педагогической науки и методологической 
культуре педагога.
12.
Функции и уровни методологии педагогики.
13.
Организация педагогического исследования.
14.
Понятие и исторические периоды развития дидактики.
15.
Объект, предмет и задачи дидактики.
16.
Общая характеристика системы образования. 

---

20 
17.
Структура системы образования.
18.
Типы образовательных учреждений.
19.
Сущность процесса обучения. 
20.
Функции процесса обучения.
21.
Закономерности и принципы обучения.
22.
Методы, формы и средства обучения.
23.
Урок как основная форма работы в школе.
24.
Сущность контроля усвоения знаний и его функции.
25.
Формы, методы и виды контроля.
26.
Педагогическое наследие А.С. Макаренко и С.Т. Шацкого. Их значение 
для развития современной педагогической теории и практики.
27.
Развитие системы народного образования и педагогической науки в СССР 
в 40
-
е –
80-
е годы ХХ века. Гуманистическая педагогика В.А. Сухомлинского.
28.
Ведущие факторы и тенденции развития образования в современном мире.
29.
Великий русский педагог К.Д. Ушинский. Значение его педагогического 
наследия для развития отечественной школы и педагогической науки.
30.
Анализ работ К.Д. Ушинского «Человек как предмет воспитания», «О 
пользе педагогической литературы», «О народности в общественном воспитании», 
«Труд в его психологическом и воспитательном значении». Их значение для 
развития педагогической теории и практики.
31.
Понятие о средствах обучения. Типология и функции средств обучения в 
современной школе.
32.
Современные технологии обучения. Характеристика современных 
технологий обучения. НИТ (новые информационные технологии, игровые, 
проектные, диалоговые и др.)
33.
Педагогический контроль в ДОО. Виды контроля.
34.
Инновационные 
образовательные 
процессы 
(авторская 
школа, 
инновационные модели и технологии обучения, нетрадиционные формы 
организации обучения, экспериментальные учебники и программы и т.д.).