Программа дисциплины «Методика и деятельность центров в дошкольном образовании»

Классификация педагогических технологий.

К числу современных образовательных технологий можно отнести:
-развивающее обучение;
-проблемное обучение;
-разноуровневое обучение;
-коллективную систему обучения;
-технологию изучения изобретательских задач (ТРИЗ);
-исследовательские методы в обучении;
-проектные методы обучения;
-технологию использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр;
-обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа;
-информационно-коммуникационные технологии;
-здоровьесберегающие технологии и др.
Существуют разные основания для классификации педагогических технологий, например:
 по уровню применения, философской основе, ведущему фактору психического развития, концепции усвоения, организационным формам, подходу к ребенку, преобладающему методу, категории обучающихся, характеру содержания и структуры, направлению модернизации существующей традиционной системы (Г. К. Селевко, Г. Д. Левитес и другие);
 по степени обобщенности; степени проявления учащимися субъектности, активности, самостоятельности в деятельности, в создании условий для своего развития (С. С. Кашлев);
 по типу организации и управления познавательной деятельностью (В. П. Беспалько). Укажем наиболее значимые для педагога-практика классификации.
 По уровню применения выделяют общепедагогические, частно методические и локальные технологии.
Любая педагогическая технология должна удовлетворять основным методологическим требованиям - критериям технологичности, которыми являются:
концептуальность - опора на определенную научную концепцию, включающую философское, психологическое, дидактическое и социально-педагогическое обоснование достижения образовательных целей.
системность - логика процесса, взаимосвязь всех его частей, целостность.
управляемость - предполагает возможность целеполагания, варьирования средствами и методами с целью коррекции результатов;
эффективность - гарантированное достижение определенного стандарта обучения, являться эффективными по результатам и оптимальными по трудоемкости;
воспроизводимость - возможность применения в других однотипных образовательных учреждениях, другими педагогами.