Программа дисциплины «Методика и деятельность центров в дошкольном образовании»

Речевая активность — это устойчивое свойство личности ребенка, проявляющееся в способности воспринимать и понимать речь окружающих; самостоятельном, разнообразном, инициативном использовании речи в практике общения; активном стремлении овладеть языком.
Речевая активность имеет свою специфику на каждом возрастном этапе. Детей дошкольного возраста, как отдельную возрастную и социальную группу, отличает не только сформированность определенных навыков, представлений, знаний, но и высокая обучаемость.
Проявления речевой активности прослеживаются во всех функциях речи. Доказано, что генетически первичной является экспрессивная функция, позволяющая человеку выражать в речи свои эмоциональные состояния. Эта функция проявляется уже у новорожденного ребенка в его первом крике, в котором с помощью аппаратурного анализа была зафиксирована интонация недовольства и протеста. Эмоционально-выразительные моменты речи проявляются также в ритме, паузах, интонациях и других экспрессивных моментах.
Важной функцией речи является коммуникативная. Она включает в себя несколько взаимосвязанных аспектов: установление контакта, формирование межличностных отношений, оказание определенного воздействия на собеседника, направленного на достижение поставленной цели и т. д. Реализация коммуникативной функции речи связана с развитием у ребенка коммуникативных интенций, выражающих направленность на коммуникацию. Показателями речевой активности реализуемой в процессе коммуникации, являются: желание заинтересовать собеседника; действенность речи, связанная со стремлением достичь с ее помощью определенной цели; вариативность речевых воздействий; результативность речи. Стремление воздействовать своей речью на других заставляет говорящего прилагать максимум усилий, повышая свою речевую активность.