Программа дисциплины Государственная служба в судебной системе

Вид работ
Методические рекомендации
ситуационная
задача
Процесс решения ситуационной задачи всегда предполагает ?выход? студента за рамки
учебного процесса, в пространство социальной практики. Использование ситуационных задач в
образовательном процессе позволяет:
 развить мотивацию студента к познанию становления и развития научных школ
конституционализма в России;
 анализировать нормативные акты, регламентирующие деятельность суда и судьи,
должностные регламенты (инструкции) сотрудников аппарата суда, мирового судьи; локальные
акты судов; служебную и иную документацию
При выполнении заданий студент самостоятельно применяет знания и навыки, полученные на
лекционных и практических занятиях, в том числе на предшествующей ступени обучения.
Справочная и дополнительная информация не предоставляется и студенту необходимо
самостоятельно осуществить подбор необходимых источников для решения задач.
Дополнительным заданием является подготовка проектов документов по соответствующей
задаче (если это предусмотрено ее условиями). Общий порядок решения: А) установить
характер возникшего отношения, предмет правового регулирования. Б) определить какие из
гражданских прав регулируют рассматриваемое отношение. В) осуществить подборку
нормативно-правовых актов, предметом регулирования которых является возникшее отношение.
Г) установить структуру возникшего правоотношения (субъекты, объекты, содержание). Д)
определить какие права и законные интересы субъектов правоотношения нарушены (в случае
нарушения) или могут быть нарушены и нуждаются в охране. Е) установить какие юридические
нормы связаны с защитой нарушенных (оспариваемых) прав. Ж) определить способы защиты
нарушенных или оспариваемых прав. З) установить меры ответственности, которые возможно и
необходимо применить к нарушителю права. И) в какой судебный или иной орган необходимо
обратиться лицу, чье право нарушено (если это необходимо определить по условиям задачи). К)
для участников спорного правоотношения подготовить обращение в компетентный орган:
исковое (или иное) заявление (если это необходимо определить по условиям задачи). При
наличии искового заявления подготовить отзыв на данное заявление. Л) подготовить решение
компетентного органа по возникшему правоотношению (решение суда, ответ компетентного
органа) (если это необходимо определить по условиям задачи). М) ответить на основные
вопросы, сформулированные к задаче.
кейс
Этапы работы с кейсом:
1. Этап введения в изучаемую проблему Кейсы могут быть розданы каждому обучающемуся за
день до занятий или на самом занятии. На ознакомление выделяется 5-7 мин. в зависимости от
сложности кейса.
2. Анализ ситуации. Каждый из участников или группа представляют свой вариант решения в
виде устного доклада (регламент устанавливается).
3. Этап презентации выработанного решения.
4. Этап общей дискуссии.
5. Этап подведения итогов. Преподаватель должен ?раскрыть карты?. Для кейсов, написанных
на примере реальных конкретных ситуаций, это информация о том, как были решены проблемы,
которые обсуждались слушателями, в реальной жизни. Для ?кабинетных? кейсов важно
обосновать версию преподавателя. Следует акцентировать внимание на том, что кейс может
иметь и другие решения.

---

 Программа дисциплины "Государственная служба в судебной системе"; 40.05.04 Судебная и прокурорская деятельность; доцент,
к.н. (доцент) Амирова Р.Р. 
Регистрационный номер
Страница 21 из 22.