|
2. Причины возникновения эмоционального стресса у детей
С. А. Разумнов разделил стрессоры, непосредственно или косвенно участвующие в организации эмоционально-стрессовой реакции у человека, на четыре группы:
Стрессоры активной деятельности:
Экстремальные стрессоры (боев, космических полетов, подводных погружений, парашютных прыжков, разминирования и т. п.);
производственные стрессоры (связанные с большой ответственностью, дефицитом времени);
стрессоры психосоциальной мотивации (соревнования, конкурсы, экзамены).
Стрессоры оценок (оценка предстоящей, настоящей или прошедшей деятельности):
«старт»-стрессоры и стрессоры памяти (предстоящие состязания, медицинские процедуры, воспоминания о пережитом горе, ожидание угрозы);
стрессоры побед и поражений (победа в соревновании, успех в искусстве, любовь, поражение, смерть или болезнь близкого человека);
стрессоры зрелищ.
Стрессоры рассогласования деятельности:
стрессоры разобщения (конфликты в семье, на работе, в квартире, угроза или неожиданное, но значимое известие);
стрессоры психосоциальных и физиологических ограничений (сенсорная депривация, заболевания, ограничивающие обычные сферы общения и деятельности, родительский дискомфорт, голод).
Физические и природные стрессоры (мышечные нагрузки, хирургические вмешательства, травмы, темнота, сильный звук, качка, высота, жара, землятресение).
Все перечисленные стрессоры могут отрицательно сказаться как на взрослом, так и на ребенке. Но не все причины могут вызвать стресс, они должны быть эмоционально значимы для человека и достаточно сильны и длительны.
Наиболее вредоносными для детей являются неблагоприятные психосоциальные стрессоры:
Пребывание в круглосуточных яслях, домах ребенка, детских домах, больнице или санатории.
Изолированность семьи от ближайшего окружения.
Неправильное воспитание одним родителем, отсутствие или неадекватность родительской заботы, чрезмерное давление родителей.
Неадекватное или искаженное внутрисемейное общение.
Воспитание психически больным или неполноценным родителем.
Межличностные: антагонистические отношения между членами семьи, недостаток душевной теплоты, жестокость, сексуальные злоупотребления.
Поступление в детский сад, школу, давление требований учебного процесса, трудности освоения знаний, атмосфера отвержения или враждебности со стороны сверстников или старших, конфликтная обстановка.
Боязнь нападений, издевательств, преследований со стороны других людей.
Личностные: переживания, связанные с собственными значительными характерологическими отклонениями.
Миграция, отрыв от родной среды, утрата от социального статуса.
Национальная, этническая вражда, экономические контрасты, культурные противостояния.
Глобальные: страх войны, экологических катастроф, переживание природных бедствий (землетрясения, наводнения) и промышленных катастроф (взрывы, пожары).
Также стрессоры разделяют на физиологические (чрезмерная физическая нагрузка, высокая и низкая температура, болевые стимулы, затрудненное дыхание и пр.) и психологические (угроза, опасность, обида, информационная перегрузка и пр.). Гораздо тяжелее психологические стрессоры.
Особое влияние на детей оказывает семья, где ребенок может также испытывать стресс. Более всего дети подвержены отрицательным воздействиям в следующих семьях:
семьи с молодыми родителями, социально изолированные, с бедными межличностными связями;
родители, которые сами в детстве подвергались насилию, агрессии, оскорблениям;
родители, испытывающие стресс из-за трудного финансового положения, бедности, плохих жизненных условий;
незрелые, гиперэмоциональные родители, которые могут испытывать алкогольную или наркотическую зависимость;
родители с ограниченным интеллектом или имеющие историю психических заболеваний;
семья, где один из родителей не является биологическим родителем ребенка;
неполные семьи;
семьи, где по отношению к ребенку использую неадекватные методы воспитания.
Кроме того, стрессорное воздействие на детей могут оказывать и в образовательном учреждении. Это могут быть:
- нерациональный режим жизнедеятельности,
- дефицит свободы движений,
- недостаточность пребывания на свежем воздухе,
- нерациональное питание и плохая его организация,
- неправильная организация сна и отдыха детей,
- авторитарность стиля общения с детьми взрослых при отсутствии к ним внимания и заботы,
- необоснованное ограничение свободы детей,
- интеллектуальные и физические перегрузки,
- неблагоприятные в геомагнитном плане дни и плохие погодные условия, а также другие факторы, связанные с разнообразными проблемами семьи и взаимоотношений со сверстниками.
У детей разного возраста преобладающие причины возникновения стресса различны. Это связано с тем, что в разном возрасте у ребенка различные "зоны психической чувствительности", которые наиболее ранимы и подвержены стрессу.
Родителям, обычно, такие тонкости неизвестны. Поэтому, временами, бывает трудно отличить детский стресс от недомоганий, сопровождающих нормальные процессы роста и развития ребенка. Как же узнать, что у малыша именно стресс, а не что-то другое? Психолог Людмила Ступакова предлагает несколько отправных точек.
Do'stlaringiz bilan baham: |
