Проект ташкентский государственный юридический

7-§. Право на образование. 
Право на образование как одно из фундаментальных прав в 
духовно-культурной сфере жизнедеятельности общества получило 
регламентацию в статье 41 Конституции. Значимость данного права 
для человека, общества, государства обусловлена тем, что именно от 
уровня образования зависит экономический, социальный, духовный 
прогресс самого общества, а также благополучие его членов. При 
этом гарантируются доступность и бесплатность общего образования. 
Высшее образование доступно для всех в соответствии со 
способностями каждого.
В судьбе реформ, осуществляемых во всех сферах жизни страны, 
в изменении мировоззрения людей большое значение имеет 
подготовка кадров, соответствующих требованиям времени. 
Образование - специфическая деятельность, связанная с получением 
человеком определенной суммы знаний для подготовки его к жизни, 
труду, приобретения им профессиональной и научной информации.

---

232 
Таким образом, под правом на образование понимается 
целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах 
личности, общества и государства. Это право должно обеспечить 
каждому человеку общедоступное и бесплатное образование в 
школах, лицеях и колледжах. Кроме того, каждый вправе на 
конкурсной основе получить высшее образование. 
Конституционные положения в указанной сфере получили своё 
развитие в законе «Об образовании» от 29 августа 1997 года. 
В статье 3 закона закреплены основные принципы государственной 
политики в области образования, такие как: 
- гуманистический, демократический характер обучения и воспитания; 
- непрерывность и преемственность образования; 
- обязательность общего среднего, а также среднего специального, 
профессионального образования; 
- 
добровольность 
выбора 
направления 
среднего 
специального, 
профессионального образования: академический лицей или профессиональный 
колледж; 
- светский характер системы образования; 
- общедоступность образования в пределах государственных образовательных 
стандартов; 
- единство и дифференцированность подхода к выбору программ обучения; 
- поощрение образованности и таланта; 
- сочетание государственного и общественного управления в системе 
образования. 
Краеугольным камнем в деле реформирования системы 
образования после обретения независимости стала Национальная 
программа по подготовке кадров, которая определила основные 
направления реформ, а также этапы их реализации. 
Первый этап (1997-2001 гг.) - реформирование системы 
подготовки кадров при сохранении имеющегося потенциала, 
создание правовых, кадровых, научно-методических и финансово-
материальных условий для её дальнейшего развития; 
Второй этап (2001-2005 гг.) - широкая реализация Национальной 
программы и усовершенствование её с учетом накопленного опыта, 

---

233 
тенденций развития рынка труда и конкретных социально-
экономических условий; 
Третий этап (2005 и последующие годы) - на основе анализа и 
обобщения накопленного опыта совершенствование и дальнейшее 
развитие системы подготовки кадров в соответствии с перспективами 
развития страны. 
На сегодняшний день в результате последовательной реализации 
положений Национальной программы в Республике сформирована 
Национальная модель подготовки кадров, включающая в себя 
следующие составные части: личность - государство и общество - 
непрерывное образование - наука - производство. 
Каждому гарантируются равные права на получение образования 
независимо от пола, языка, возраста, расовой, национальной 
принадлежности, убеждений, отношения к религии, социального 
происхождения, рода занятий, общественного положения, места 
жительства, продолжительности проживания на территории 
Республики Узбекистан.