Предмет и задачи социальной психологии

Вопросы и задания для самопроверки

1. В чем смысл интерактивной стороны общения?

2. Какие можно выделить важнейшие социальные моти­вы и в каких конкретных стратегиях поведения они реали­зуются?
3. Охарактеризуйте каждую из стратегий. Опишите, как они могут проявляться в конкретных ситуациях взаимодей­ствия учителя и ученика.
4. Дайте определение конфликта. Опишите его структуру. Как развивается конфликт?
5. К таким психологическим последствиям может приво­дить конфликт?
6. Каковы возможные исходы конфликта и принципы уп­равления конфликтным процессом?

6. 
   Опишите различные педагогические конфликты и про­анализируйте их в соответствии с предлагаемой схемой.
   

Литература:

1. Самоукина Н. В. Игровые методы в обучении и воспитании (психотехнические упражнения и коррекционные про­граммы). — М., 1992

2. Добрович А. Б. Воспитателю о психологии и психоги­гиене общения. М.: Просвещение, 1987
3. Рыбакова М. М. Конфликт и взаимодействие в педа­гогическом процессе.
4. Петровская Л. А. О понятийной схеме пси анализа конфликта. — В кн.: Теоретические и методо­логические проблемы социальной психологии. М., 1976.
5. Бородкин Ф. М., Коряк Н. М. Внимание: конфликт!— Новосибирск, 1989.
Тема для самостоятельного изучения:
Сотрудничество сторон в разрешении конфликта. Проанализируйте приведенную ниже литературу и ответь­те на вопросы:
1. Каковы принципы и правила сотрудничающего пове­дения в конфликте?
2. Перечислите шаги по разрешению конфликта через со­трудничество. Что требуется от каждого участника?
3. В чем роль посредника в процессе разрешения кон­фликтов? Каковы принципы его деятельности?
4. Опишите этапы посреднической деятельности.
Литература:
1. Мелибруда Е. Я-Ты-Мы. М.: Прогресс, 1986.
2. Корнелиус X., Фейр Ш. Выиграть может каждый. Пермь, 1992. Ч. 1-2.

2. 
   Фишер Р., Юри У. Путь к согласию или переговоры без поражения. М.: Наука, 1990.
   

Анализ больших групп, особенно второго типа, является необходимым условием для понимания смысла и закономер­ности многих социальных процессов. Кроме того, именно под влиянием тех или иных больших групп формируются нормы, ценности и направленность различных малых групп. То есть большие группы опосредовано, через малые социальные обра­зования оказывают решающее влияние на формирование мик­росоциума и самой личности. Однако, эта область социальной психологии в настоящее время является весьма слабо разра­ботанной. Особенно, по сравнению с психологией малых групп, являющейся традиционным предметом исследования многих направлений и школ в социальной психологии.