Пояснительная записка тематический план учебной дисциплины

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА 
Тема 1. Тренинг в системе методов практической психологии
Общая характеристика тренинга. История развития психологического тренинга: тренинго-
вые группы, тренинг сензитивности, тренинги социальных и жизненных умений, социально-
психологический тренинг. Парадигмы тренинговых занятий. Тренинг как форма дрессуры. Тре-
нинг как тренировка. Тренинг как форма активного обучения. Тренинг как метод создания усло-
вий для самораскрытия участников. Направления социально-психологического тренинга. 
Преимущества группового социально-психологического тренинга. Сущность тренинга как 
интерактивная форма взаимодействия по оказанию помощи ребенку. Возможности группового 
тренинга: противодействует отчуждению, отражает общество в миниатюре, обеспечивает полу-
чение обратной связи, предоставляет возможность для идентификации с другими, облегчает 
процессы самораскрытия. Метод индивидуальной социально-психологической помощи. 
Классификация и основные виды тренинговых групп. Классификация тренингов по ряду 
оснований: число участников тренинга, принцип формирования состава участников, авторство 
тренинга, качественный уровень тренинга, продолжительность тренинга, парадигма тренера, це-
ли тренинга, критерии результативности, система отношений личности, композиция тренинго-
вой группы, направленность воздействия. Общие черты, присущие всем видам тренинга. 
Тема 2. Конструирование и подготовка тренинга
Подготовка к проведению тренинга. Эффективность тренинга. Особенности групповых 
психологических тренингов, включенных в учебный процесс. Подготовка помещения и обору-
дования. Преимущества кругового расположения участников тренинга. Использование видео- и 
аудиоаппаратуры. Осознание участниками целей тренинга и собственных целей. Программа тре-
нинга. Структурные компоненты программы тренинга. 
Алгоритм разработки программы группового психологического тренинга. Подготовка как 
внутренний настрой на работу. Определение темы и цели тренинга. Мониторинг потребностей 
потенциальных участников тренинга. Формулировка проблем и создание тематических блоков. 
Формулировка задач. Подбор психотехник, игр и упражнений. Составления плана-конспекта 
тренингового занятия.
Роль ведущего в организации и проведении групповых тренингов. Технический эксперт и 
эталонный участник. Роли ведущего: активный руководитель, аналитик, комментатор, посред-
ник, член группы. Личностные черты, желательные для руководителя тренинговой группы. Эти-
ческие требования к ведущему социально-психологического тренинга. Трудности при ведении 
тренинга.