Педагогиканинг илк асарларидан ҳисобланган "Буюк дидактика" асари ким томонидан ёзилган?

Педагогиканинг илк асарларидан ҳисобланган “Буюк дидактика” асари ким томонидан ёзилган?
====
Н.Г.Чернишевский
====
Ж.Ж.Руссо
====
# Я.А.Каменский
====
А.Дистерверг

+++++

Халқ педагогикасида тарбиянинг қайси воситаларидан фойдаланилади?
====
ишора, маъқуллаш, гина, кўндириш, тақиқлаш, пўписа
====
табиат, меҳнат, турмуш, одат, санъат, дин, она тили
====
ишонтириш, мисол, талаб, буйруқ, тушунтириш, илтимос, маслаҳат
====
# ўйин, топишмоқ, мақол, қўшиқ, эртак, афсона, ривоят

+++++

Педагогик маданият деганда нимани тушунасиз?
====
касбий фаолликнинг бир кўриниши бўлиб, таълим - тарбияда шу жараён иштирокчиларининг ўзаро таъсир ва ҳамкорлигини акс эттиради.
====
# тарбиячилик бурчи, масъулияти, қадр-қиммати, виждони, ахлоқий эътиқодини назарда тутиб, унинг талабчанлиги, адолати, комиллиги, ростгўйлиги, тўғрилигини англатади.
====
ўқитиш, таъсир кўрсатиш, таълим тарбия олувчиларга ўз ҳис-туйғулари, билимлари, ахлоқий фазилатларини узатиш технологияси.
====
тарбиячининг педагогик мақсадга мувофиқ, фойдали, қимматли ҳаракатларининг ўлчови, меъёри ва таъсир воситасининг чегараси сифатида характерланади.

+++++

Тарбиячи ўзи ҳоҳлаган сифатларини тарбияланувчиларга сингдириш учун уларнинг руҳиятига маълум мақсадга кўра тизимли таъсир кўрсатилишига айтилади.
====
#тарбия
====
таълим
====
кўникма
====
малака

+++++

.....................болада ахлоқий хусусиятларни меҳнат, жисмоний ақлий тарбия билан ўзвий бирликда шакллантиришни, уни инсон қилиб камол топтиришда асосий омил деб билади. Ушбу фикр муаллифи ким?
====
Мирзо Улуғбек
====
Юсуф Хос Хожиб
====
Алишер Тавоий
====
#Ибн Сино

+++++

“Таълим назарий фазилатларни бирлаштирса, тарбия эса туғма фазилат – назарий билимлар ва амалий касб-ҳунар, хулқ-одоб фазилатларини бирлаштиради, таълим сўз ва ўрганиш билан, тарбия эса амалий иш, тажриба билан амалга оширилади, ҳар иккаласи бирлашса, етуклик намоён бўлади...” деган фикр ким томонидан айтилган?
====
Юсуф Хос Хожиб
====
# Фаробий
====
Алишер Тавоий
====
Мирзо Улуғбек

+++++

Мутафаккирнинг уқтиришича инсонни таълим – тарбия орқали қайта тарбиялаш ақлий қобилятни ўстириш мумкин. Кошифий ўзининг педагогик қарашларича болаларда мустақил фикрлаш қобилиятини ўстириш масаласига алохида эътибор беради. Ота – оналар муаллимлардан бу масалага алохида ахамият беришни талаб этади. Бу масалада оилавий ҳамда ташқи мухит мухим ўрин тутади. Бола тўғри сўзли, вадага вафодор, яхши хулқли қилиб тарбяланиши керак.Бу қайси мутафаккир томонидан айтилган
====
Мухаммад Ризо Огаҳий
====
Жалолиддин Давоний
====
# Воиз Ал – Кошифий
====
Абдурахмон Жомий

+++++

Инсонни ўқишга ѐки муайян ҳаракатларни бажаришга ундовчи турли сабаблар йиғиндиси; таълим олувчининг маълум эҳтиѐжларни қондириш билан боғлиқ фаолиятга мойиллиги.
====
фаолият
====
ўқиш
====
таълим
====
# мотив

+++++

Ўз-ўзини ривожлантириш вазифалари қандай аниқланади?
====
# ўзини ўзи таҳлил қилиш ва ўзини ўзи баҳолаш орқали
====
ўзини ўзи ўрганиш ва ўзини ўзи ўргатиш орқали
====
ўзини ўзи танқид қилиш ва ўзини ўзи жазолаш орқали
====
ўзини ўзи ишонтиришва ўзини ўзи рағбатлантириш орқали

+++++

Ўзини ўзи самарали баҳолашнинг қандай омиллари мавжуд?
====
# ўзини тушуниш, ўз қадр-қимматини англаш, ўзини-ўзи назорат қилиш
====
ўзини танқид қилиш, ўз устида ишлаш, ўзини жазолаш
====
ўзини таҳлил қилиш, ўз имкониятларини англаш, ўзини баҳолаш
====
ўзини ўрганиш, ўзини таҳлил қилиш, ўзини назорат қилиш
====

«Тарбиячи ташкил этишни, юришни, ҳазиллашишни, қувноқ, ѐки жаҳлдор бўлишини билиши лозим, У ўзини шундай тутиши керакки, унинг ҳар бир ҳаракати тарбияласин ва ўқитсин».

====
Педагог олим Бабанский
====
# Буюк рус педагоги А.С.Макаренко айтганидек
====
В.А.Сластенин айтганидек
====
И.П. Подласый айтганидек

+++++
Мутахассис томонидан касбий фаолиятни амалга ошириш учун зарур бўлган билим, кўникма ва малакаларнинг эгалланиши ва уларни амалда юқори даражада қўллай олиниши қандай компетентлик турига тааллуқли?

====
умуммаданий компетентлик
====
шахсий компетентлик
====
# касбий компетентлик
====
махсус компетентлик

+++++

Тарбиячининг шахсий компетентлиги нималарда намоён бўлади?
====
# изчил равишда касбий ўсишга эришиш, малака даражасини ошириб бориш, касбий фаолиятда ўз ички имкониятларини намоён қилиш.
====
ижтимоий муносабатларда фаоллик кўрсатиш кўникма, малакаларига эгалик, касбий фаолиятда субъектлар билан мулоқотга кириша олиш.
====
ахборот муҳитида зарур, муҳим, керакли, фойдали маълумотларни излаш, йиғиш, саралаш, қайта ишлаш ва улардан мақсадли, ўринли, самарали фойдаланиш.
====
фавқулотда вазиятларда, педагогик низолар юзага келганда оқилона қарор қабул қилиш, тўғри ҳаракатланиш малакасига эгалик .

+++++

Компетентлик деганда нимани тушунасиз?
====
инсоннинг феъл-атвори билан боғлиқ ахлоқий ҳодиса
====
кишилар ўртасидаги ўзаро мулоқат, маданият ва муносабат
====
инсонни ўқишга ёки муайян ҳаракатларни бажаришга ундовчи турли сабаблар йиғиндиси
====
# муайян лавозимга мос ўз касбининг моҳир эгаси бўлган шахсга хос сифат

+++++

Компетенцияга таъриф берилган қаторни топинг.
====
билим, кўникма, малаканинг назарий жиҳатдан намоён бўлиши.
====
билим, кўникма, малака, қарашлар мажмуи ва шахсий фазилатларни амалиётда қисман қўллай олиш лаёқати.
====
билим, кўникма ва малака, қарашлар мажмуини амалиётда кенгайтирилган қўллаш лаёқати.
====
# билим, кўникма, малака, қарашлар мажмуи, шахснинг қадрияти ва сифатларининг намоён бўлиши.

+++++

Компетенция турлари берилган қаторни кўрсатинг.
====
шахсий, ижодий, умуммаданий, махсус
====
касбий, инсоний, умуммаданий, махсус
====
# касбий, шахсий, умуммаданий, махсус
====
махсус, касбий, педагогик, шахсий

+++++

Компетенция сўзининг маъносини қайси жавобда тўғри кўрсатилган?
====
юнонча “санъат”, “маҳорат”
====
# лотинча “лойиқ”, “мос келмоқ”
====
лотинча “мен ўргатаман”
====
инглизча “янгилик киритиш”

+++++

Тарбиячи компетенция пирамидаси кўрсатилган қаторни белгиланг
====
хулқ-атвор,, муносабат
====
билим,малака, муносабат
====
# хулқ-атвор,билим,малака, муносабат
====
малака, муносабат

+++++

маълум эҳтиѐжлардан келиб чиқиб кишилар фаолиятини психологик таъсир этиш йўллари билан мақсадга мувофиқ йўналтиришдир.
====
дарс
====
фаоллаштириш
====
таълим
====
# Мотивлаштириш

+++++

Таълим жараёнининг барча иштирокчилари, жумладан, талабалар билан самимий мулоқотда бўлиш, уларни тинглай билиш, уларга ижобий таъсир кўрсата олиш.
====
Шахсий компетентлик
====
# коммуникатив компетентлик
====
информацион компетентлик .
====
инновацион компетентлик

+++++

Касбий-педагогик фаолиятни ташкил этишга тайёрланиш, касбий-педагогик вазифаларни оқилона ҳал қилиш, фаолияти натижаларини реал баҳолаш, БКМни изчил ривожлантириб бориш бўлиб, ушбу компетентлик негизида психологик, методик, информацион, креатив, инновацион ва коммуникатив компетентлик кўзга ташланади.
====
креатив компетентлик
====
психологик компетентлик
====
методик компетентлик
====
# Махсус компетентлик

+++++

педагогик фаолиятга танқидий, ижодий ёндашиш, ўзининг ижодкорлик малакаларига эгалигини намойиш эта олиш;
====
# креатив компетентлик
====
Шахсий компетентлик
====
коммуникатив компетентлик
====
Технологик компетентлик

+++++

Фавқулотда вазиятлар (табиий офатлар, технологик жараён ишдан чиққан)да, педагогик низолар юзага келганда оқилона қарор қабул қилиш, тўғри ҳаракатланиш малакасига эгалик.
====
Технологик компетентлик
====
# Эктремал компетентлик
====
информацион компетентлик
====
Шахсий компетентлик

+++++

Педагогик жараённи такомиллаштириш, таълим сифатини яхшилаш, тарбия жараёнининг самарадорлигини оширишга доир янги ғояларни илгари суриш, уларни амалиётга самарали татбиқ этиш;
====
методик компетентлик
====
информацион компетентлик
====
# инновацион компетентлик
====
Технологик компетентлик

+++++

Маълумотли,маданиятли,умуминсоний қадриятларга эгалик,миллий маданиятга эга бўлиш, мамлакатнинг ижтимоий ҳаѐтида иштирок этиш, бошқа миллатларнинг маданиятини ҳурмат қилиш.
====
# Умуммаданий компетенция
====
Махсус компетенция
====
Шахсий компетенция
====
Касбий компетенция

+++++

Ўз-ўзини ривожлантириш вазифалари қандай аниқланади?
====
ўзини ўзи танқид қилиш ва ўзини ўзи жазолаш орқали
====
ўзини ўзи ўрганиш ва ўзини ўзи ўргатиш орқали
====
# ўзини ўзи таҳлил қилиш ва ўзини ўзи баҳолаш орқали
====
ўзини ўзи ишонтиришва ўзини ўзи рағбатлантириш орқали

+++++

Тарбиячининг касбий маҳоратига берилган таърифни топинг.
====
# шахсий ва касбий фазилатларининг йиғиндиси ҳисобланиб, у педагогик-психологик, усулий тайёргарлигида, болаларни тарбиялашнинг оптимал йўлларини излаб топишида намоён бўлади.
====
муайян тоифадаги вазифаларни ҳал қилиш имкониятига эга бўлган ҳолда педагогик тайёргарликка эга бўлишликда намоён бўлади.
====
ҳар бир таълим олувчига ва жамоага педагогик таъсир ўтказишни самарали қўллаш учун зарур бўлган малака ва кўникмалар мажмуасини қўллаш лаёқатига эга бўлиш.
====
ўқувчилар фаолиятининг турли доираларида улар билан мулоқотда бўлишнинг педагогик тамойили, ўқувчилар билан тўғри мулоқотда бўла олиш малакасига эга бўлиш.

+++++

.............. – педагогнинг онгли фаолиятни бажариши жараёнида ҳосил қилинган касбий интеллектуал фаолиятнинг автоматлашган компонентлари йиғиндисидир.Нуқталар ўрнига қайси вариант мос.
====
кўникма
====
билим
====
# малака
====
маълумот

+++++

Педагогик маҳорат қандай таркибий қисмлардан иборат?
====
педагогик билим, педагогик малака, педагогик кўникма, педагогик назокат, педагогик муомала, педагогик ҳаракат.
====
педагогик техника, педагогик жиҳат, педагогик ҳаракат, педагогик назокат, педагогик муомала, педагогик ижод.
====
педагогик ҳолат, педагогик қобилият, педагогик маданият, педагогик билим, педагогик муомала, педагогик ижод.
====
# педагогик техника, педагогик қобилият, педагогик маданият, педагогик назокат, педагогик муомала, педагогик ижод.

+++++

Педагог ўз педагогик фаолияти жараѐнида фаолиятнинг қандай таркибий қисмларини билиши лозим?
====
# педагогик фаолиятнинг мақсади, педагогик фаолиятнинг обьекти ва субъекти, педагогик фаолиятнинг воситаси.
====
педагогик фаолиятнинг мақсади, педагогик фаолиятнинг обьекти ва субъекти.
====
педагогик фаолиятнинг мақсади, педагогик фаолиятнинг воситаси.
====
педагогик фаолиятнинг обьекти ва субъекти, педагогик фаолиятнинг воситаси.

+++++

Педагогик муомала деганда нимани тушунасиз?
====
тарбиячилик бурчи, масъулияти, қадр-қиммати, виждони, ахлоқий эътиқодини назарда тутиб, унинг талабчанлиги, адолати, комиллиги, ростгўйлиги, тўғрилигини англатади.
====
ўқитиш, таъсир кўрсатиш, таълим тарбия олувчиларга ўз ҳис-туйғулари, билимлари, ахлоқий фазилатларини узатиш технологияси.
====
# касбий фаолликнинг бир кўриниши бўлиб, таълим - тарбияда шу жараён иштирокчиларининг ўзаро таъсир ва ҳамкорлигини акс эттиради.
====
тарбиячининг педагогик мақсадга мувофиқ, фойдали, қимматли ҳаракатларининг ўлчови, меъёри ва таъсир воситасининг чегараси сифатида характерланади.

+++++

Педагогик маданият деганда нимани тушунасиз?
====
# тарбиячилик бурчи, масъулияти, қадр-қиммати, виждони, ахлоқий эътиқодини назарда тутиб, унинг талабчанлиги, адолати, комиллиги, ростгўйлиги, тўғрилигини англатади.
====
касбий фаолликнинг бир кўриниши бўлиб, таълим - тарбияда шу жараён иштирокчиларининг ўзаро таъсир ва ҳамкорлигини акс эттиради.
====
ўқитиш, таъсир кўрсатиш, таълим тарбия олувчиларга ўз ҳис-туйғулари, билимлари, ахлоқий фазилатларини узатиш технологияси.
====
тарбиячининг педагогик мақсадга мувофиқ, фойдали, қимматли ҳаракатларининг ўлчови, меъёри ва таъсир воситасининг чегараси сифатида характерланади.

+++++

Педагогик маҳорат- бу
====
# тарбиячининг шундай шахсий ва касбий фазилатларини белгилайдиган хусусиятки, у ўз фанини чуқур ва атрофлича билишда, психологик ва методик тайёргарликда, ёшларни ўргатиш, тарбиялаш ва ривожлантиришнинг оптимал йўлларини излаб-топиб амалий фаолиятда қўллашида намоён бўлади.
====
ўзини танқид қилиш, ўз устида ишлаш, ўзини жазолаш
====
педагогларга касбий ижод, маҳорат малакаларини шакллантириш, педагогик техникани эгаллаш тўғрисида тушунча беришдан иборат.
====
касбий фаолликнинг бир кўриниши бўлиб, таълим - тарбияда шу жараён иштирокчиларининг ўзаро таъсир ва ҳамкорлигини акс эттиради.

+++++

Халқ педагогикасида тарбиянинг қайси воситаларидан фойдаланилади?
====
табиат, меҳнат, турмуш, одат, санъат, дин, она тили
====
# ўйин, топишмоқ, мақол, қўшиқ, эртак, афсона, ривоят
====
ишонтириш, мисол, талаб, буйруқ, тушунтириш, илтимос, маслаҳат
====
ишора, маъқуллаш, гина, кўндириш, тақиқлаш, пўписа

+++++

«Тарбиячи ташкил этишни, юришни, ҳазиллашишни, қувноқ, ѐки жаҳлдор бўлишини билиши лозим, У ўзини шундай тутиши керакки, унинг ҳар бир ҳаракати тарбияласин ва ўқитсин».
====
И.П. Подласый айтганидек
====
педагог олим Бабанский айтганидек
====
В.А.Сластенин айтганидек
====
# буюк рус педагоги А.С.Макаренко айтганидек

+++++

Ўзини ўзи самарали баҳолашнинг қандай омиллари мавжуд?
====
ўзини танқид қилиш, ўз устида ишлаш, ўзини жазолаш
====
# ўзини тушуниш, ўз қадр-қимматини англаш, ўзини-ўзи назорат қилиш
====
ўзини таҳлил қилиш, ўз имкониятларини англаш, ўзини баҳолаш
====
ўзини ўрганиш, ўзини таҳлил қилиш, ўзини назорат қилиш

+++++

...............-бу юқори ва юксалиб борувчи тарбия ва ўқитиш санъатидан иборат.
====
истеъдод
====
қобилият
====
# Маҳорат
====
малака

+++++

“Педагогик маҳорат” фанининг мақсади.
====
# педагогларга касбий ижод, маҳорат малакаларини шакллантириш, педагогик техникани эгаллаш тўғрисида тушунча беришдан иборат*.
====
ўзини тушуниш, ўз қадр-қимматини англаш, ўзини-ўзи назорат қилиш
====
касбий фаолликнинг бир кўриниши бўлиб, таълим - тарбияда шу жараён иштирокчиларининг ўзаро таъсир ва ҳамкорлигини акс эттиради.
====
шахсий ва касбий фазилатларининг йиғиндиси ҳисобланиб, у педагогик-психологик, усулий тайёргарлигида, болаларни тарбиялашнинг оптимал йўлларини излаб топишида намоён бўлади.

+++++

Педагогик малака-
====
тарбиячининг педагогик мақсадга мувофиқ, фойдали, қимматли ҳаракатларининг ўлчови, меъёри ва таъсир воситасининг чегараси сифатида характерланади.
====
касбий фаолликнинг бир кўриниши бўлиб, таълим - тарбияда шу жараён иштирокчиларининг ўзаро таъсир ва ҳамкорлигини акс эттиради.
====
ўзини таҳлил қилиш, ўз имкониятларини англаш, ўзини баҳолаш
====
# эгаллаган билим ва кўникмаларни фаолиятнинг маълум турини эгаллаб олиш, яхши бажара олиш қобилиятидир.

+++++

Педагогик маҳорат .............. таркиб топади.
====
ҳамкорликда ишлашда таркиб топади.
====
мустақил изланишда таркиб топади.
====
# педагогик жараёнда таркиб топади.
====
қобилиятларда таркиб топади.

+++++

Педагогик қобилият психолог олим Ольга Матвеева томонидан қандай турларга ажратилган?
====
мулоқот қилиш; дидактик; обрўга эга бўлиш; кинестик; мантиқий; шахснинг ички қобилияти.
====
академик; дидактик; коммуникатив; перцептив; олдиндан кўра билиш; диққатни тақсимлаш.
====
воқеаларни олдиндан кўра олиш; академик; эшитиш ва ҳис қилиш; кинестик; мантиқий; шахснинг ички қобилияти.
====
# мулоқот қилиш; воқеаларни олдиндан кўра олиш; эшитиш ва ҳис қилиш; кинестик; мантиқий; шахснинг ички қобилияти.

+++++

Қобилият деганда нимани тушунасиз?
====
# шахснинг мазкур фаолиятини муваффақиятли амалга ошириш шарти ҳисобланган ва бунинг учун зарур билим, кўникма ва малакаларни эгаллаш динамикасида юзага чиқадиган фарқларда намоён бўладиган индивидиуал- психологик хусусият.
====
тарбиячилик бурчи, масъулияти, қадр-қиммати, виждони, ахлоқий эътиқодини назарда тутиб, унинг талабчанлиги, адолати, комиллиги, ростгўйлиги, тўғрилигини англатади.
====
тарбиячининг педагогик мақсадга мувофиқ, фойдали, қимматли ҳаракатларининг ўлчови, меъёри ва таъсир воситасининг чегараси сифатида характерланади.
====
шахснинг маҳорат пиллапояларидан кўтарилишида яратувчанликни, ташаббускорликни, педагогик уддабуронликни ва тадбиркорликка элтувчи йўлни, бу йўлдаги қийинчиликлардан қўрқмасликни англатади.

+++++

.............деганда унда тил элементларининг ишлатилишида адабий тил меъёрларига амал қилиш-қилмаслик тушунилади.
====
Нутқнинг аниқлиги.
====
Нутқнинг мантиқийлиги.
====
# Нутқнинг тозалиги.
====
Нутқнинг тўғрилиги.

+++++

Тарбиячининг билиш қобилияти нимада намоён бўлади?
====
осон йўл билан мураккаб билимларни тушунтира олиш
====
# барча фанлар юзасидан муайян билимларга эга бўлишлик
====
қисқа дақиқаларда тарбияланувчилар ҳолатини идрок қила олиш
====
гуруҳ ёки жамоани уюштириш ва уни бошқариш истеъдоди

+++++

Тарбиячининг кузатувчанлик қобилияти нимада намоён бўлади?
====
инсоннинг келажагини оқилона тасаввур қилишдан иборат башорати
====
ихчам, маъноли, охангдор, муайян ритм, темп, частотага эга бўлган нутқ
====
ўзининг шахсий хусусияти, билимдонлиги, ақл- фаросатли, мустаҳкам иродаси билан обрў орттириш уқувчанлиги.
====
# қисқа дақиқаларда тарбияланувчилар ҳолатини идрок қила олиш фазилати

+++++

Тарбиячининг диққатини тақсимлаш қобилияти нимада намоён бўлади?
====
# бир неча объектларга бир даврнинг ўзида ўз муносабатини билдириш
====
қисқа дақиқаларда тарбияланувчилар ҳолатини идрок қила олиш фазилати
====
ўқув-тарбия ишларини режалаштириш ва натижасини олдиндан айтиш қобилияти.
====
ўзининг шахсий хусусияти, билимдонлиги, ақл- фаросатли, мустаҳкам иродаси билан обрў орттириш уқувчанлиги.

+++++

........... – бу илмий мутолаа натижасидир. Нуқталар ўрнига қайси вариант мос.
====
кўникма
====
# билим
====
малака
====
маълумот

+++++

.............. – педагогнинг касбий фаолияти жараёнида ҳосил қилинган тажриба ва билимлар асосида бажариладиган ишнинг мукаммал усулидир. Нуқталар ўрнига қайси вариант мос.
====
малака
====
билим
====
# кўникма
====
маълумот

+++++

Педагогнинг нафақат таълим–тарбия жараёнида, балки бутун касбий фаолиятида зарур бўлган умумий педагогик билим ва малакалари мажмуи педагогик маҳоратнинг қайси таркибий қисмига айтилади?
====
педагогик қобилият
====
# педагогик техника
====
педагогик маданият
====
педагогик назокат

+++++

Педагог ўз педагогик фаолияти жараѐнида фаолиятнинг қандай таркибий қисмларини билиши лозим:
====
# педагогик фаолиятнинг мақсади, педагогик фаолиятнинг обьекти ва субъекти, педагогик фаолиятнинг воситаси.
====
педагогик фаолиятнинг мақсади, педагогик фаолиятнинг обьекти ва субъекти.
====
педагогик фаолиятнинг мақсади, педагогик фаолиятнинг воситаси.
====
педагогик фаолиятнинг обьекти ва субъекти, педагогик фаолиятнинг воситаси.

+++++

Ўқитувчи одобининг моҳияти нимада ифода этади?
====
# педагогик фаолият учун муҳим бўлган ахлоқий сифатларда ифодаланади
====
педагогик фаолият учун муҳим бўлган билимда ифодаланади
====
педагогик фаолият учун муҳим бўлган кўникма ва малакаларда ифодаланади
====
педагогик фаолият учун муҳим бўлган инновацион фаолиятда ифодаланади

+++++

Луғавий жиҳатдан “имидж” (инг. “image”) тушунчаси қандай маъноларини англатади ?
====
“сиймо”, “тимсол”
====
“тимсол”, “қиѐфа”
====
“қиѐфа” ва “образ”
====
# “сиймо”, “тимсол”, “қиѐфа” ва “образ”

+++++

.................деганда, асосан, оғзаки нутқ жараёни назарда тутилади.
====
Нутқнинг мантиқийлиги.
====
Нутқнинг тўғрилиги.
====
Нутқнинг аниқлиги.
====
#Нутқнинг таъсирчанлиги.

+++++

Педагогик муомала деганда нимани тушунасиз?
====
# касбий фаолликнинг бир кўриниши бўлиб, таълим - тарбияда шу жараён иштирокчиларининг ўзаро таъсир ва ҳамкорлигини акс эттиради.
====
ўқитиш, таъсир кўрсатиш, таълим тарбия олувчиларга ўз ҳис-туйғулари, билимлари, ахлоқий фазилатларини узатиш технологияси.
====
тарбиячилик бурчи, масъулияти, қадр-қиммати, виждони, ахлоқий эътиқодини назарда тутиб, унинг талабчанлиги, адолати, комиллиги, ростгўйлиги, тўғрилигини англатади.
====
тарбиячининг педагогик мақсадга мувофиқ, фойдали, қимматли ҳаракатларининг ўлчови, меъёри ва таъсир воситасининг чегараси сифатида характерланади.

+++++

Педагогик маданият деганда нимани тушунасиз?
====
# тарбиячилик бурчи, масъулияти, қадр-қиммати, виждони, ахлоқий эътиқодини назарда тутиб, унинг талабчанлиги, адолати, комиллиги, ростгўйлиги, тўғрилигини англатади.
====
касбий фаолликнинг бир кўриниши бўлиб, таълим - тарбияда шу жараён иштирокчиларининг ўзаро таъсир ва ҳамкорлигини акс эттиради.
====
ўқитиш, таъсир кўрсатиш, таълим тарбия олувчиларга ўз ҳис-туйғулари, билимлари, ахлоқий фазилатларини узатиш технологияси.
====
тарбиячининг педагогик мақсадга мувофиқ, фойдали, қимматли ҳаракатларининг ўлчови, меъёри ва таъсир воситасининг чегараси сифатида характерланади.

+++++

Қўл,оѐқ, гавда ҳаракатлари: юриш, қадам ташлаш, эркин ҳаракат қилиш, жестлар ва бошқалар нима деб аталади ?
====
Ҳаракат
====
Мимика
====
# Пантомимика
====
Юриш

+++++

Ҳис-ҳаяжоннинг ифода этиши, юз мушакларининг, маъноли ҳаракатларнинг сўзлаѐтган нуқтага гапга мослиги нима деб аталади ?
====
Пантомимика
====
# Мимика
====
Юриш
====
Ҳаракат

+++++

“Тарбиячи имиджи” деганда нимани тушунасиз?
====
# тарбиячининг маънавий-ахлоқий қиёфаси билан ташқи кўриниши ўртасидаги ўзаро уйғунлик, мутаносиблик.
====
тарбиячининг касбий фаолияти жараёнида ҳосил қилинган тажриба ва билимлар асосида бажариладиган ишнинг мукаммал усули.
====
тарбиячининг педагогик мақсадга мувофиқ, фойдали, қимматли ҳаракатларининг ўлчови, меъёри ва таъсир воситасининг чегараси.
====
мустақил фикрлаш, фикр маҳсулини нутқ шароитига мос равишда оғзаки ва ёзма шаклларда тўғри, равон ифодалаш санъати.

+++++

................... унинг асосий сифатлари–тўғрилик ва аниқлик билан чамбарчас боғлангандир.
====
Нутқнинг тўғрилиги.
====
#Нутқнинг мантиқийлиги.
====
Нутқнинг таъсирчанлиги.
====
Нутқнинг аниқлиги.

+++++

“Имидж” сўзининг луғавий маъноси нимани англатади?
====
# инглизча сўздан олинган бўлиб, “сиймо”, “тимсол”, “қиёфа” ва “образ” маъноларини англатади.
====
инглизча сўздан олинган бўлиб, “янгилик”, “янгилиланиш” маъноларини англатади.
====
юнонча сўздан олинган бўлиб, “санъат”, “маҳорат” деган маъноларни англатади.
====
лотинча сўздан олинган бўлиб, “лойиқ”, “мос келмоқ” деган маъноларни англатади.

+++++

Ўзини тақдимот қилишнинг умумий технологиясидаги асосий технологик жиҳатлар нималардан иборат?
====
қиёфа визуализацияси, коммуникативлик, диққатни тақсимлаш, режалаштириш
====
ташқи эмоция, ички эмоция, коммуникативлик, вербал эффект
====
# қиёфа визуализацияси, коммуникативлик, вербал эффект,флюид нурланиш
====
қиёфа визуализацияси, нотиқлик, ташқи эмоция, флюид нурланиш

+++++

Имиджга берилган таърифни топинг.
====
болалар билан педагогик мулоқот жараёнини бир мувозанатда сақлаб бошқара олиш.
====
# ғоялар, фаолият, шиор воситасида эришиладиган мавқе, обрў сифатида таърифланади.
====
педагогнинг дидактик, ташкилотчилик, конструктив, коммуникатив қобилиятлари.
====
таълим муассасасида ва педагогик жамоасида таълим-тарбия билан боғлиқ бўлган ижодий фаолиятни ташкил эта олиш.

+++++

“Педагогик такт” нима?
====
тарбиячининг педагогик ижод махсули
====
тарбиячининг билим, кўникма ва малакалари мажмуи
====
# тарбиячи ахлоқининг амалий кўринишларидан биридир
====
тарбиячининг тушунчалари ва шахсий қарашлари

+++++

Векслер шкаласи (“PPSI” тести) қандай қобилиятни аниқлашга имкон берувчи индивидуал тест ҳисобланади.
====
# ақлий қобилиятни
====
якка қобилиятни
====
лаёқатни
====
иқтидорни

+++++

Педагогик назокат (такт)га берилган таърифни топинг.
====
# тарбиячининг педагогик мақсадга мувофиқ, фойдали, қимматли ҳаракатларининг ўлчови, меъёри ва таъсир воситасининг чегараси.
====
тарбиячининг шахсий ва касбий фазилатларини белгилайдиган хусусиятки, у ўз ўқув фанини чуқур ва атрофлича билишида намоён бўлади.
====
тарбиячининг онгли фаолиятни бажариши жараёнида ҳосил қилинган касбий интеллектуал фаолиятнинг автоматлашган компонентлари йиғиндиси.
====
тарбиячининг касбий фаолияти жараёнида ҳосил қилинган тажриба ва билимлар асосида бажариладиган ишнинг мукаммал усули.

+++++

“Одоб” деганда нимани тушунасиз?
====
# расм-таомил, хулқ-одатлар мажмуи, ижтимоий-иқтисодий тузум тақозоси билан турмуш шароитининг алоҳида тарзи, анъаналари негизида одамлар ўртасида пайдо бўлган муомала-муносабатларнинг хусусиятлари.
====
тарбиячининг тарбияланувчилар олдида ўз ҳаракатларини бошқаришида актёрлик санъатига хос бўлган хусусиятлари, яъни мимик ва пантомимик қобилиятлари.
====
тарбиячи фаолиятнинг муваффақиятли, мустақил ва мукаммал бажарилишини таъминлайдиган ноёб қобилиятлар бирикмаси.
====
ўз ҳатти ҳаракатларини мувофиқлаштириш қобилияти, ҳаракат оҳангини ҳис қилиб йўналтиради, вақтни, ҳаракат суръатини ҳис қилиш, маиший қулайликларни ярата олиш, ҳаёт марҳаматларидан баҳра олиш.

+++++

Нутқий саводхонлик нима?
====
тарбиячининг онгли фаолиятни бажариши жараёнида ҳосил қилинган касбий интеллектуал фаолиятнинг автоматлашган компонентлари йиғиндиси.
====
# мустақил фикрлаш, фикр маҳсулини нутқ шароитига мос равишда оғзаки ва ёзма шаклларда тўғри, равон ифодалаш санъати.
====
тарбиячининг касбий фаолияти жараёнида ҳосил қилинган тажриба ва билимлар асосида бажариладиган ишнинг мукаммал усули.
====
тарбиячининг педагогик мақсадга мувофиқ, фойдали, қимматли ҳаракатларининг ўлчови, меъёри ва таъсир воситасининг чегараси.

+++++

Нутқ техникасининг таркибий қисмлари нималардан ташкил топган?
====
нутқнинг тўғрилиги, мувофиқлиги, кетма-кетлиги, изчиллиги, таъсирчанлиги
====
нутқнинг тезлиги, аниқлиги, ҳаётийлиги, ихчамлиги, темпи
====
нутқнинг тўғрилиги, тезкорлиги, частотаси, тозалиги, таъсирчанлиги
====
# нутқнинг тўғрилиги, аниқлиги, мантиқийлиги, тозалиги, таъсирчанлиги

+++++

Бунда дастлаб тил ва тафаккур муносабати туради. Чунки, табиат ва ҳодисалар ўртасидаги мутаносиблик ва унинг нутқда акс этиши ана шу ..................нинг худди ўзидир.
====
Нутқнинг таъсирчанлиги
====
Нутқнинг мантиқийлиги.
====
# Нутқнинг аниқлиги. .
====
Нутқнинг тўғрилиги.

+++++

...............асосан икки меъёрга урғу ва грамматик меъёрга амал қилишни тақозо этади.
====
Нутқнинг аниқлиги.
====
# Нутқнинг тўғрилиги
====
Нутқнинг таъсирчанлиги.
====
Нутқнинг мантиқийлиги.

+++++

“Креативлик” тушунчасининг луғавий маъноси нимани англатади?
====
# яратувчи, ижодкор
====
янгилик киритиш
====
ўзгартириш киритиш
====
янгиланиш

+++++

Шахснинг креативлиги нималарда намоён бўлади?
====
# тафаккурида, мулоқотида, ҳис-туйғуларида, муайян фаолият турларида
====
билим, кўникма, малака ва шахсий сифатларида
====
маънавий-ахлоқий қиёфаси билан ташқи кўриниши ўртасидаги ўзаро уйғунликда
====
қиёфа визуализацияси, коммуникативлик, вербал эффект,флюид нурланишда

+++++

Креативлик қандай қобилият?
====
# индивиднинг янги ғояларни ишлаб чиқаришга тайёрликни тавсифловчи ва мустақил омил сифатида иқтидорлиликнинг таркибига кирувчи ижодий қобилияти.
====
маънавий-ахлоқий қиёфа билан ташқи кўриниш ўртасидаги ўзаро уйғунлик, мутаносиблик.
====
касбий фаолият жараёнида ҳосил қилинган тажриба ва билимлар асосида бажариладиган ишнинг мукаммал усули.
====
педагогик мақсадга мувофиқ, фойдали, қимматли ҳаракатларнинг ўлчови, меъёри ва таъсир воситасининг чегараси.

+++++

Расмлар, суратлар, чизмалар ва бошқар график тасвирлар ҳамда уларнинг изоҳларини ўзида акс эттирувчи электрон шаклдаги тўплам нима деб аталади?
====
электрон атлас
====
аудио ва видеоматериаллар
====
# электрон альбом
====
виртуал стендлар

+++++

Ўқув фани бўйича билим, кўникма ва малакаларни ўзлаштиришга ёрдам берадиган маълумотларни ўз ичига олган 3D ўлчамдаги замонавий ўқув манбаи нима деб аталади?
====
мультимедиа маҳсулотлари
====
презентация
====
электрон альбом
====
# рақамли видео лавҳалар

+++++

Имитацион виртуал тренажёр нима?
====
презентация
====
электрон альбом
====
# электрон шаклдаги ўқув-машқлантирувчи қурилма
====
мультимедиа маҳсулотлари

+++++

Ижодкорлик деганда нимани тушунасиз?
====
яратувчанлик
====
янгилик
====
ижодий фаолият
====
# муайян янгиликнинг аҳамияти ва фойдали эканлигини белгиловчи шахс фаолияти ва унинг натижаси

+++++

Креатив шахс деб кимлар айтилади?
====
# ижодкорликни намоён этувчи, масалаларни ечишга ностандарт усуллар билан ёндаша олишга мойил, янгиликларни илгари суришга, ижодий маҳсулотларни яратишга лаёқатли ва тайёр шахс .
====
мутахассиснинг касбий масалаларни ижодий ҳал қилиш муваффақиятини тавсифловчи фаолияти, инновацион хатти-ҳаракати.
====
касбий фаолияти жараёнида ҳосил қилинган тажриба ва билимлар асосида бажариладиган ишнинг мукаммал усулини қўллайдиган шахс.
====
шахснинг педагогик мақсадга мувофиқ, фойдали, қимматли ҳаракатларининг ўлчови, меъёри ва таъсир воситасининг чегараси.

+++++

Ғарб кишилари креативлик негизида қандай жиҳатлар мавжуд бўлишига эътибор қаратишади?
====
эзгулик, анъанавийлик, қобилиятлилик, ижодкорлик
====
# ноанъанавийлик, қизиқувчанлик, тасаввур, ҳазил- мутойиба туйғуси
====
тасаввур, ҳазил- мутойиба туйғуси
====
қобилиятлилик, ижодкорлик

+++++

Ижодий жараённи муваффақиятли амалга ошира оладиган ҳамда аниқ ижодий натижа (маҳсулот)ларга эга шахс
====
ижод
====
бунёдкор шахс
====
# ижодкор шахс
====
ижодкор шахсни тарбиялаш

+++++

Ижодий фаолиятни муваффақиятли амалга ошириш ва унинг натижаланганлигини баҳолашда намоён бўладиган индивидуал хусусияти.
====
креатив ўахс
====
# ижодий қобилият
====
ўзини ўзи ижодий фаоллаштириш
====
ижодий тафаккур

+++++

Тафаккурнинг ижод жараёнини ташкил этиш ва ижод натижалари (маҳсуллари)ни башоратлашни ифодаловчи тури
====
# ижодий тафаккур
====
ўзини ўзи ижодий фаоллаштириш
====
ижодий қобилият
====
креатив қобилият

+++++

Жараён ёки натижа сифатида ижодкорликни намоён этувчи, масалаларни ечишга ностандарт усуллар билан ёндаша олишга мойил, ўзига хос ҳаракатларни ташкил этиш, янгиликларни илгари суришга, ижодий маҳсулотларни яратишга лаёқатли ва тайёр шахс
====
ижодий қобилият
====
# креатив шахс
====
ўзини ўзи ижодий фаоллаштириш
====
ижодий тафаккур

+++++

Болалар ................. ..., креатив фикрлашни одатга айлантира оладилар.
====
# креативлик рағбатлантирилса ва самимий муҳит яратилсагина
====
креативлик рағбатлантирилса ва самимий муҳит яратилсагина,
====
креативлик рағбатлантирилса
====
самимий фикр билдирилсагина

+++++

Торренс (I) тести ёзма шаклда бўлиб, тафаккурнинг қандай сифатларини аниқлашга ёрдам беради?
====
тасаввурнинг бойлиги, билиш, ўрганиш ўзига хослиги
====
аниқлик, тасаввурнинг бойлиги, фикрлаш, ўзига хослиги
====
# тезкорлик, аниқлик, тасаввурнинг бойлиги, ўзига хослиги
====
фикрлаш, аниқлик, тасаввурнинг бойлиги, ўзига хослиги

+++++

Торренс (II) тести қандай шаклдаги тест бўлиб, болалар ва катталарнинг ижодий қобилиятини оғзаки усуллар ёрдамида аниқлашга хизмат қилади?
====
ёзма
====
кўргазмали
====
# оғзаки
====
амалий

+++++

Кзиксзентмихайли (Csikszentmihalyi, 1996 й.) креатив шахслар нача тоифага бўлинади деган фикрни илгари суради?
====
тўрт
====
уч
====
олти
====
# икки

+++++

Креатив шахслар катта креативлар ва кичик креативлар каби тоифага бўлган педагог олимни аниқланг?
====
Пол Торранс
====
# Кзиксзентмихайли
====
Кен Робинсон
====
Гарднерн

+++++

Улар ўзлари фаолият олиб бораётган соҳанинг етакчилари бўлиб, соҳада доимо ўзгаришларни содир этишга интилади бу қайси креативларга мос?
====
ўрта креативлар
====
кичик креативлар
====
# катта креативлар
====
катта ва кичик креативлар

+++++

Векслер шкаласи (“PPSI” тести) ақлий қобилиятни аниқлашга имкон берувчи индивидуал тест неча қисмдан иборат ?
====
# икки қисмдан
====
уч қисмдан
====
тўрт қисмдан
====
беш қисмдан

+++++

Тадқиқотни олиб бориш жараёнида ушбу методни қўллашдан кўзланган мақсад танланган шахс томонидан креативлик сифатлари, имкониятлари ва малакаларининг ўзлаштириш даражасини аниқлашдан иборат бўлиб, педагог томонидан илгари сураётган ғоянинг назарий жиҳатдан ҳаққонийлигини асослашга хизмат қилади.
====
педагогик тажриба методи
====
педагогик-психологик ташхис методлари
====
# педагогик таҳлил
====
анкета методи

+++++

Таълим сифатини назорат қииш ва самарали бошқариш мақсадида қўлланилади. Бунда турли даражадаги тестлар, муаммоли вазиятларни ҳал қилиш (кейсларни ечиш) асосида шахснинг креативлик сифатлари ва ижодий фаолиятни ташкил эта олиш кўникмаларига эгалиги, уларнинг даражаси ўрганилади ҳамда баҳоланади
====
# педагогик квалиметрия
====
педагогик кузатиш методи
====
педагогик тажриба методи
====
педагогик-психологик ташхис методлари

+++++

Креативликнинг ривожланиш даври
====
# маълум креативлик сифатларининг ривожланиши якунига етган қандайдир вақт бирлиги
====
муайян креативлик сифатларининг ривожланганлик даражаси
====
креативлик сифатлари, ижодий фаолият малакалари ривожланганлик даражаси
====
маълум давр ва босқичларда педагогларда ҳам креативлик сифатлари, ижодий фаолият малакалари ривожланади.

+++++

Патти Дрепеау томонидан ҳам шахс (жумладан, педагоглар)да креативлик сифатларини муваффақиятли ривожлантиришнинг нечта йўли кўрсатилган ?
====
бешта
====
учта
====
иккита
====
# тўртта

+++++

Болалар ................. ..., креатив фикрлашни одатга айлантира оладилар.
====
# креативлик рағбатлантирилса ва самимий муҳит яратилсагина
====
креативлик рағбатлантирилса ва самимий муҳит яратилсагина,
====
креативлик рағбатлантирилса
====
самимий фикр билдирилсагина

+++++

Бир шахснинг, айниқса, тарбиячининг креативлиги бошқа болаларни ижодий жараённи ташкил этишга руҳлантиради бу қайси педагог олмнинг фикри
====
Бронсонннинг фикрига
====
Гарднерннинг фикрига
====
# Патти Драпеаунинг фикри
====
Меррийманннинг фикрига

+++++

Креатив шахслар . катта креативлар ва кичик креативлар каби тоифага бўлган педагог олимни аниқланг?
====
Кен Робинсон
====
Пол Торранс
====
# Кзиксзентмихайли
====
Гарднерн

+++++

Дарсларда ўқитувчи “креативлик йўл харитаси”га кўра нечта йўналиш бўйича ҳаракатланади ва улардаги ҳаракатлар педагогларнинг креативлигини ифодаловчи белгилар (Патти Дрепреау) саналади:
====
2
====
# 4
====
6
====
5

+++++

“Креативлик отаси” номи билан машҳур Пол Торранс нечта креативлик кўникмасини аниқлаган.
====
# 4
====
5
====
3
====
6

+++++

“Қўрқув хиссининг юзага келиши креативликка асосланган ҳар қандай ишда мавжуд; ҳавотир креативликнинг хизматкоридир”ушбу фикрнинг муаллифи ким?
====
Гарднерн
====
Кен Робинсон
====
# Чак Джонс
====
Пол Торранс

+++++

“Креативлик отаси” номи билан машҳур Пол Торранс тўртта креативлик кўникмасини аниқлаган улар қайси қаторда тўғри кўрсатилган.
====
# равонлик, мослашувчанлик, ўзига хослик, яратувчанлик
====
мослашувчанлик,реаллик , аниқлик, ўзига хослик
====
яратувчанлик, ўзига хослик, реаллик, равонлик
====
ўзига хослик, равонлик, аниқлик, яратувчанлик

+++++

“Креативлик отаси” номи билан машҳур қайси педагог олим тўртта креативлик кўникмасини аниқлаган.
====
Гарднерн
====
Кен Робинсон
====
# Пол Торранс
====
Бронсон

+++++

Педагогнинг кративлик потенциали даражасини аниқловчи мезонлар тўғри кўрсатилган қаторни аниқланг?
====
# изланувчанлик, креатив фаоллик, креатив қобилиятга эгалик, ташаббускорлик
====
креатив фаоллик, билиш, фикрлаш, аниқлаш
====
креатив қобилиятга эгалик, изланувчанлик, билиш, фикрлаш
====
ташаббускорлик, билиш, фикрлаш, аниқлаш

+++++

Педагогнинг креатив потенциали қуйидаги таркибий асосларни ўз ичига олади
====
# рефлексив-баҳолаш, Тезкор-фаолиятли ёндашув, Мақсадли-мотивли ёндашув
====
тезкор-фаолиятли ёндашув
====
мақсадли-мотивли ёндашув
====
рефлексив-баҳолаш, Тезкор-фаолиятли

+++++

Педагогнинг кративлик потенциали даражаси тўғри кўрсатилган қаторни аниқланг?
====
юқори
====
# юқори,ўрта,паст
====
ўрта
====
паст

+++++

Педагогнинг креатив потенциали анъанавий тафаккур юритишдан фарқли равишда қуйидагиларда намоён бўлади:
====
# тафаккурнинг тезкорлиги ва эгилувчанлиги; янги ғояларни яратиш қобилияти; бир қолипда фикрламаслик; ўзига хослик; ташаббускорлик; ноаниқликка тоқат қилиш
====
янги ғояларни яратиш қобилияти; бир қолипда фикрламаслик; ўзига хослик; ташаббускорлик; ноаниқликка тоқат қилиш;
====
тафаккурнинг тезкорлиги ва эгилувчанлиги; янги ғояларни яратиш қобилияти; бир қолипда фикрламаслик;
====
ўзига хослик; ташаббускорлик; ноаниқликка тоқат қилиш;

+++++

Педагог креативлик потенциалига эга бўлиши учун касбий фаолиятида қуйидагиларга эътиборини қаратиши зарур:
====
# касбий фаолиятига ижодий ёндашиш; янги-янги ғояларни яратишда фаоллик кўрсатиш; илғор педагогик ютуқ ва тажрибаларни мустақил ўрганиш; ҳамкасблар билан педагогик ютуқлар хусусида фикр алмашиш
====
касбий фаолиятига ижодий ёндашиш; янги-янги ғояларни яратишда фаоллик кўрсатиш;
====
илғор педагогик ютуқ ва тажрибаларни мустақил ўрганиш; ҳамкасблар билан педагогик ютуқлар хусусида фикр алмашиш
====
янги-янги ғояларни яратишда фаоллик кўрсатиш; илғор педагогик ютуқ ва тажрибаларни мустақил ўрганиш; ҳамкасблар билан педагогик ютуқлар хусусида фикр алмашиш

+++++

.................... Кўплаб ғояларни ўйлаб топиш кўникмаси кўп деган сўзга асосланади.
====
Ўзига хослик.
====
Мослашувчанлик.
====
# Равонлик.
====
Яратувчанлик.

+++++

.................. Турли ғояларни ўйлаб топиш кўникмаси ўзгартириш деган сўзга асосланади.
====
Яратувчанлик.
====
Равонлик.
====
Ўзига хослик.
====
# Мослашувчанлик.

+++++

...................... Ғояларни кенгайтириш кўникмаси қўшиш деган сўзга асосланади.
====
Равонлик.
====
Мослашувчанлик.
====
Ўзига хослик.
====
# Яратувчанлик.

+++++

“Инновацион таълим” тушунчаси дастлаб қаерда асосланган?
====
1919 йилда Берлинда
====
# 1979 йилда Римда
====
1920 йилда Вашингтонда
====
1995 йилда Москвада

+++++

К.Роджерс ва К.Ангеловский педагогик жамоа аъзоларини нечта гуруҳга ажратишни таклиф этган.тўғри кўрсатилган гуруҳни аниқланг?
====
# 1. Новаторлар.2. Эски ғояларни амалга оширувчилар.3. Эски ғояларни амалга оширишни маъқул кўрувчилар.4. Янги ғояларни амалга оширишни маъқул кўрувчилар.5. Иккиланувчилар.
====
1. Новаторлар.2. Эски ғояларни амалга оширувчилар.
====
1. Эски ғояларни амалга оширувчилар.2. Эски ғояларни амалга оширишни маъқул кўрувчилар.3. Янги ғояларни амалга оширишни маъқул кўрувчилар.4. Иккиланувчилар.
====
1. Эски ғояларни амалга оширишни маъқул кўрувчилар.2. Янги ғояларни амалга оширишни маъқул кўрувчилар.3. Иккиланувчилар.

+++++

............... таълимнинг у ёки бу босқичида инновацион жараённи амалга оширишга ёрдам берувчи комплекс чоралар бўлиб, у жараён ичида кечади.
====
ўйин
====
меҳнат
====
# инновацион фаолият
====
ўқиш

+++++

Нечанчи йилларнинг бошларида таълимни дастурлаш асосида таълим жараѐнини ташкил этиш “технология” тушунчасининг моҳиятини очиб берувчи омил сифатида кўрила бошланди?
====
50
====
30
====
90
====
# 60

+++++

Луғавий жиҳатдан “инновация” тушунчаси қандай тилдан таржима қилинганда (―innovation‖) “янгилик киритиш” деган маънони англатади?
====
немис
====
# инглиз
====
француз
====
лотин

+++++

Инновация сўзининг луғавий маъноси нимани англатади?
====
педагогик технология
====
техника
====
# янгилик киритиш
====
касбий махорат

+++++

Инновацион технологияга берилган таърифни топинг.
====
# педагогик тараққиётни таъминлашга қаратилган ташкилий фаоллик жараёни фаоллик, дидактик ўйинлар, эвристик, креатив, муаммоли, лойиҳаштирилган, АКТ технологиялари.
====
педагогик жамоани ҳаракатга келтирувчи, олға бошловчи, тараққиеттирувчи, замон билан бирга қадам ташлашга ёрдам берувчи куч саналади.
====
педагогик янгиликнинг вужудга келиши, уларнинг жадал ўзлаштирилиши ва амалиётга тадбиқ этилиши.
====
янгича ўқитиш тизими, ўқувчи ва талабаларни янги киритилган технологиялар асосида ўқитиш жараёни .

+++++

Педагогик жамоа аъзоларини бешта гуруҳга ажратишни таклиф этадган олимни аниқланг?
====
И.Шумпатер ва Н.Кондратевлар
====
М.Усмонбоева
====
М.Жуманиёзованинг
====
# К.Роджерс ва К.Ангеловский *

+++++

Новация бу....?
====
иқтисод
====
# янгиланиш,янгилик
====
сиёсат
====
педагогик технология

+++++

Новацияга берилган таърифни топинг.
====
# фаолият қисқа муддатли, яхлит тизим хусусиятига эга бўлиб, фақатгина тизимдаги айрим элементларни ўзгартиришга хизмат қилади.
====
муайян тизимнинг ривожланишига ёки уни тубдан ўзгартиришга хизмат қилади.
====
педагогик тараққиётни таъминлашга қаратилган ташкилий фаоллик жараёни.
====
педагогик янгиликнинг вужудга келиши, уларнинг жадал ўзлаштирилиши ва амалиётга тадбиқ этилиши.

+++++

Янги ғоялар, тизим ёки фаолият йўналишини ўзгатиришга қаратилган аниқ мақсадлар, ноанъанавий ёндашувлар, одатий бўлмаган ташаббуслар, илғор иш услублари - ..................... кўринишлари.
====
технологиянинг;
====
# инновациянинг;
====
методиканинг;
====
лойиҳалашнинг.

+++++

Инновацион ўқитиш деганда нимани тушунасиз?
====
ўқитишни такомиллаштиришметодлардан фойдаланиш
====
# янгича ўқитиш тизими, янги киритилган технологиялар асосида ўқитиш жараёни
====
янгилик киритиш
====
ўқув жараёнини бошқариш

+++++

Инновацион фаолият деганда нимани тушунасиз?
====
# таълимнинг у ёки бу босқичида инновацион жараённи амалга оширишга ёрдам берувчи комплекс чоралар бўлиб, у жараён ичида кечади.
====
инновация- техника, тажриба, баҳолаш.
====
АКТ технологияларидан фойдаланиш.
====
ўқитиш жараёнида методлардан фойдаланиш.

+++++

Инновацион муҳит бу ......?
====
#педагогик янгиликнинг вужудга келиши, уларнинг жадал ўзлаштирилиши ва амалиётга тадбиқ этилиши.
====
янгиликларни амалиётга тадбиқ этиш
====
технологиялар асосида ўқитиш жараёни .
====
таълим жараёнида инновация- касбий махорат, бошқариш

+++++

Муайян тизимнинг ривожланишига ёки уни тубдан ўзгартиришга хизмат қиладиган фаолият натижаси қандай номланади?
====
эврика
====
новация
====
# инновация
====
интуиция

+++++

Педагогнинг нафақат таълим–тарбия жараёнида, балки бутун касбий фаолиятида зарур бўлган умумий педагогик билим ва малакалари мажмуи педагогик маҳоратнинг қайси таркибий қисмига айтилади?
====
# педагогик техника
====
педагогик қобилият
====
педагогик маданият
====
педагогик назокат

+++++

Таълим инновациялари бир неча турга ажратилади.
====
# киритилган ўзгаришларнинг тавсифига кўра, келиб чиқиш манбаига кўра, ўзгаришларнинг кўламига кўра
====
келиб чиқиш манбаига кўра, киритилган ўзгаришларнинг тавсифига кўра
====
ўзгаришларнинг кўламига кўра, келиб чиқиш манбаига кўра
====
киритилган ўзгаришларнинг тавсифига кўра, ўзгаришларнинг кўламига кўра

+++++

1) янгиликнинг индивидуал микро даражаси (унга кўра қандайир янги ғояга амалиётга жорий этилади);
2)алоҳида-алоҳида киритилган янгиликларнинг ўзаро таъсирини ифодаловчи микро даража (бу ўринда алоҳида-алоҳида киритилган янгиликларнинг ўзаро таъсирланиши, бирлиги, рақобати ва бирининг
ўрнини иккинчиси томонидан эгалланиши аҳамиятли саналади). инновацион жараённинг ташкил этилишига нисбатан ушбу икки ёндашув мавжуд эканлигини эътироф этган Россиялик олимларни аниқланг.
====
# А.И.Пригожин, Б.В.Сазонов, В.С.Толстой, Н.П.Степанов
====
Н.В.Кўзьмина ҳамда В.А.Сластенин
====
М. Майлз, А.Хейвлок, Д.Чен, Р.Эдем
====
Д.Гамильтон, Н.Гросс, Р.Карлсон А.И.Пригожин,