Pedagogika va psixologiya

MAVZU: MUAMMOLI TA’LIM TEXNOLOGIYASINING MOXIYATI VA MAZMUNI.

Reja:

1. Muammoli ta’limning ilmiy-nazariy asoslari (J.Dyui, L.Rubinshteyn, M.I.Maxmutov, V.Okon, I.YA.Lernerning nazariy yondashuvlari). Muammoli ta’limning asosiy vazifalari. Muammo va muammoli vaziyat. Muammoli vaziyatning turlari.

2. Muammoli ta’limda o’qituvchiga qo’yiladigan talablar. Muammoli o’qitishning darajalari. Pedagogik (o’quv) muammosini qo’yish va xal etish bosqichlari. Muammoli ta’lim texnologiyalari. Darsda muammoli vaziyatni yaratish va muammoli savollarni tuzish algoritmi. Muammoli o’qitish metodlari.

Muammoli ta'lim texnologiyasining maqsad va vazifasi.

Oliy o'quv yurtlarida o'quv-tarbiyajarayonining samaradorliginioshirishning muhim sharti mazkur jarayonga tizimli yondashuvsanaladi va o'qituvchilarga quyidagi dars turlari tavsiya etiladi:

1. Ma'ruza (kirish ma'ruzasi, mavzuli ma'ruza, umumlashtiruvchima'ruza) mashg'ulotlari.

2. Seminar (bilimlarni mustahkamlovchi. yangi bilimlarni mustaqilegallashga mo'Ijallangan) darslari.

3. Modu1li dars.

4. Muammoli (aqIiy hujum) darslar.

5. Munozarali (ilmiy munozara va erkin fikrlash) darslar.

6. Didaktik-o'yinli (syujetli-rollL ijodiy, ishbilarmonlar, konferensiyalar,o'yin-mashqlar) darslar.

7. Sinov (didaktik kartochkalar, test topshiriqlari, o'zaro nazoratvarag'i yordamida, AKT nazorat dasturlari vositasida o'tkaziladigan)darslari.

Mazkur darslaming o'ziga xosjihati dars davomida vujudga keltirilganmuammoli vaziyatlarga asoslanadi.

Muammoli ta'lim deyilganda, o'qituvchi (pedagog) rahbarligidamuammoli vaziyat yuzaga keltirilib, mazkur muammoo'quvchi-talabalarning faol mustaqil faoliyati natijasida bilim,ko' nikma va malakalarni ijodiy 0' zlashtirish va aqliy faoliyatnirivojlantirishga imkon beradigan ta'lim jarayonini tashkil etishnazarda tutiladi. Shuningdek, muammoli o'qitishning mohiyatinio'qituvchi (pedagog) tomonidan o'quvchi-talabalarning o'quvishlarida muammoli vaziyatni vujudga kelt irish va o'quv vazifalarini,muammolarini va savollarini hal qilish orqali yangi bilimlamio'zlashtirish bo'yicha ularning bilish faoliyatini boshqarish tashkiletadi. Bu esa bilimlami o'zlashtirishning ilmiy-tadqiqot usuliniyuzaga keltiradi.