Педагогика ва Психология соҳаларидаги инновациялар

10
граММаТиЧеские игры на Уроках рУсского яЗыка в
наЧалЬных классах
Ходжаева Хилола Баходировна. 
Учитель начальных классов
школы № 13 г.Навоий.
Тел: [phone]
[e-mail]
Махамадиева Лола Абдуразаковна
Учитель начальных классов 
школы № 13 г.Навоий.
Тел:[phone]
аннотация: 
в статье мы предлагаем вам игры, проведенные нами на уроках в начальных 
классах.
ключевые слова: 
организованные игры, гармоничное развитие, грамматическая игра, 
познавательные игры, интеллектуальные возможности.
от игры к знаниям: 
Обычно учащиеся лучше запоминают то, что даёт
-
ся им в игровой форме. Правильно подобранные и хорошо организованные игры
способствуют всестороннему, гармоничному развитию школьников и содействуют укрепле
-
нию их здоровья, помогают выработать необходимые в жизни и учёбе полезные навыки и 
качества. 
Виды игр для детей очень разнообразны. Игры, которые предназначены специально для 
развития умственных способностей учащихся, совершенствования и тренировки памяти и 
мышления воспитанников, которые помогают лучшему усвоению и закреплению приоб
-
ретённых знаний, пробуждению у учащихся живого интереса к изучаемым предметам.
При организации и проведении игр важно иметь в виду, что их применение не сводится 
лишь к заполнению свободного времени, что они помогают учителю выполнять большие 
воспитательные, образовательные задачи. 
Подобрать игры надо осмысленно, преподносить их в определённой системе и последова
-
тельности, с учётом того, какие именно психические свойства и качества они развивают.
В своей совокупности развивающие, познавательные игры должны способствовать разви
-
тию мышления, памяти, внимания, творческого воображения, способности к анализу и синте
-
зу, восприятию пространственных отношений, воспитанию привычки в самопроверке, учить 
детей подчинять свои действия поставленной задаче, доводить начатую работу до конца.
Особенности психологического развития, интересы и склонности учащихся таковы, что 
целесообразно повторение, закрепление, контроль за усвоением материала и упражнения, не
-
обходимые для выработки речевых навыков и умений, лучше организовывать в форме игр.