Pedagogika va aniq fanlar

O`qituvchining echimi 
O`zbekiston  Respublikasining  “Ta`lim  to`g`risida”gi  va  “Fuqarolarni 
ijtimoiy  muhofazalash    to`g`risida”gi  Qonunlarida  bayon  etilgan  me`yoriy 
talablarga muvofiq ingliz tiliga ixtisoslashtirilgan sinfga bolalikdan ikkinchi guruh 
nogironi bo`lgan o`quvchi qabul qilinadi.  
4-keys.  Bir kuni algebra darsida,  -  deb o`quvchi qiz hikoya qiladi,   -men 
darsga  quloq    solmay,  hech  narsaga  e`tibor  qilmay,  kitob  o`qib  o`tirgan  edim. 
Birdan  o`qituvchi  meni  doskaning  oldiga  chaqirdi.  Men  buni  eshitmadim,  ammo 
orqa  partada  o`tirgan  sinfdoshlarim  mening  elkamga  niqtay  boshlashdi.  Avval 
bundan  jahlim  chiqdim  va  hech  narsaga  tushunmay  atrofga  alanglab  qaray 
boshladim. Butun sinf  o`quvchilari  mening  ustimdan  kulishdi. O`qituvchi:  “Nima 
bo`ldi?”, deb so`radi. Men xotirjam holda “Bilmadim” dedim va doskaning oldiga 

---

 
 
 
157 
 
chiqdim.  O`qituvchining  savolari  juda  yaxshi  javob  berdim  va  joyimga  o`tirdim. 
O`qituvchi  esa  men  u  to`g`risida  sinfdoshlarimga  nimadir  deganligim  uchun  ular 
kulishdi,  deb  o`ylagan  bo`lsa  kerak,  o`sha  kundan  boshlab  menga  g`alati 
qaraydigan bo`ldi.  
Men  ham  bolalar  nima  uchun  kulishganligini  o`qituvchiga  ochiq  ayta 
olmadim  va  o`qituvchidan  qochib  yuradigan  bo`ldim.  Bu  holat  deyarli  bir  yil 
davom  etdi.  Men  algebra  fani  asoslarini  puxta  o`zlashtirdim,  biroq,  bu  fandan 
bo`ladigan darslarga borish men uchun azob bo`ldi”.  
Savollar: 
1.  O`qituvchining pedagogik xatosi nimada edi?  
2.  Bu vaziyatda o`qituvchi qanday yo`l tutishi zarur?