Pedagogika

PEDAGOGIKA
 
2016, 4-son
 
 
 
76 
3)
 
oldingi  bosqichdagi  tayanch  operatsiyalarni  bajarish  kо‘nikmalarini 
takomillashtirish  va  yangi  operatsiyalarni,  shuningdek,  muayyan  operatsiyalar 
tо‘plamini qamrab olgan eng oddiy majmuaviy ishlarni о‘zlashtirish. 
4)
 
murakkab  majmuaviy  ishlarni  mustaqil  bajara  olish  darajasida 
о‘zlashtirish. 
5)
 
faoliyatni  mahorat  darajasida,  ya’ni  ijodiy  о‘zlashtirish.  Bu  bosqich 
kasb-hunar kollejlaridagi amaliy kasbiy tayyorgarlik mazmuniga kirmaydi.  
Demak,  kasb-hunar  kollejlarida  amaliy  kasbiy  tayyorgarlik  dastlabki  va 
undan keyin davom qiladigan tо‘rt bosqichni о‘z ichiga oladi. 
Yuqorida  ta’kidlangan  mulohazalar  asosida  quyidagi  xulosani  chiqarish 
mumkin:  kasb-hunar kollejlaridagi amaliy kasbiy ta’lim mazmunining tuzilishini 
aniqlovchi  omillardan  biri  kasbiy  faoliyatni  bosqichli  о‘zlashtirish  tuzilishi 
hisoblanadi. 
Shunday qilib, kasb-hunar kollejlaridagi amaliy kasbiy ta’lim mazmunining 
tuzilishi nazariy jihatdan quyidagicha asoslanadi: 
- maxsus fanlar bо‘yicha amaliy-laboratoriya mashg‘ulotlari; 
-  maxsus  texnologiya  yoki  bir  necha  maxsus  texnologiya  fanlari  bо‘yicha 
о‘quv amaliyoti; 
- ishlab chiqarish (texnologiya) amaliyoti; 
- diplom oldi amaliyoti. 
Endi  amaliy  kasbiy  ta’lim  mazmunining  tarkibiy  qismlari  kasb-hunar 
kollejida  egallanadigan  kasbiy  faoliyat  tuzilishiga  qay  darajada  bog‘liqligini 
asoslashga harakat qilamiz. 
Kasbiy faoliyatga amaliy tayyorgarlikda amaliyot mazmunini (va dasturini) 
tashkil  etuvchi  bir  qator  tarkibiy  qismlarni  ajratib  kо‘rsatish  mumkin.  Gap 
shundaki, istalgan amaliyot mazmuni egallanadigan kasb mohiyatining о‘ziga xos 
jihatlari bilan aniqlanadi.  
Amaliyot ishlarining alohida olingan har bir turini (maxsus fanlar bо‘yicha 
amaliy-laboratoriya  mashg‘ulotlari;    maxsus  texnologiya  fanlari  bо‘yicha  о‘quv 
amaliyoti; ishlab chiqarish (texnologiya) amaliyoti; diplom oldi amaliyoti) tashkil 
etish va ularni о‘tkazish metodikasini tanlashda hisobga olinadigan quyidagi eng 
asosiy mazmuniy bloklarni ajratib kо‘rsatish mumkin: