|
1
|
Pedagogika so’zi qaysi tildan olingan?
*A) Yunoncha;
B) grekcha;
C) inglizcha;
D) lotincha;
|
2
|
Tarbiya, taʼlim hamda maʼlumot berishning nazariy va amaliy jihatlarini oʻrganuvchi fanlar majmuasi. Ushbu tarifning javobi qaysi javobda berilgan?
A) didaktika;
*B) tarbiya nazariyasi;
C) pedagogika;
D) pedagogic mahorat;
|
3
|
Birinchi pedagoglar qayerda yetishib chiqqan?
A) arabistonda;
*B) qadimgi yunonistonda;
C) lotin amerikasida;
D) qadimgi misrda’
|
4
|
Xalqimizning boy ma’naviy – tarixiy xotiralarining yetib kelishiga sabab bo’lgan adabiyotlardagi birinchi yozuv nomi nima va u qayerda paydo bo’lgan?
*A) messopatomoniyada, mixxat;
B) rimda uyg’ur yozuvi;
C) lotin amerikasida lotin yozuvi;
D) qadimgi turkmanistonda turk yozuvi;
|
5
|
Oʻzbek Pedagogikasi juda qadimgi tarixga ega boʻlib, uning dastlabki ildizlari qayerga va qanday bitiklarga borib taqaladi?
A) Qurʼoni karim, Xadisi sharif va tasavvuf taʼlimotiga;
*B) Avesto, Urxun-Yenisey bitiklariga, Selungur madaniyatiga;
C) Forobiyning fozil odamlari, Beruniy, Ibn Sino falsafiy qarashlaridan oʻrin olgan yetuk shaxslar, Yusuf Xos Hojib, Ahmad Yugnakiy asarlariga;
D) Avesto, Urxun-Yenisey bitiklariga;
|
6
|
Bilim va tarbiya hayotning eng muhim tirgagi bo‘lib hisoblanadi. Har bir yoshni shunday tarbiyalash zarurki, u avvalo yozishni o‘rganish asosida bilim olishi kerak, so‘ngra esa odob-axloqi bilan eng yuksak pog‘onaga ko‘tarilsin. Ushbu fikr qaysi muqaddas kitobda berilgan?
*A) Avesto;
B) Qur’oni Karim;
C) Injil;
D) Quatg’u bilig;
|
7
|
Bolalarni o‘qitish va tarbiyalash qoidalari quyidagi tartibda tavsiya etilgan:
a) diniy va axloqiy tarbiya;
b) jismoniy tarbiya;
v) o‘qish va yozishga o‘rgatish. Bu qoidalar qaysi muqaddas tarixiy kitibda berigan?
*A) Avesto;
B) Qur’oni Karim;
C) Injil;
D) Quatg’u bilig;
|
8
|
Qaysi dinda iymon uchta tayanch¬ga asoslanadi: fikrning sofligi, so‘zning sobitligi, amallarning insoniy¬ligi?
A) islom;
*B) zardushtiylik;
C) yahudiy;
D) buddizim;
|
9
|
Qaysi din ta’limotida ilgari surilgan umum¬insoniy qadriyatlar majmuasi ezgulik va yaxshilik, jaholat va yomonlik, ta’lim va tarbiya haqidagi g‘oyalari bilan ulkan pedagogik ta’sir kuchiga ega bo‘lgan. Bunda tarbiyachi muallimlarning o‘z kasbiga sadoqatini alohida ta’kidlab o‘tish lozim?
*A) zardushtiylik;
B) islom;
C) yahudiy;
D) buddizim;
|
10
|
Muallimlar ta’lim va tarbiyada yoshlar ongiga “bergan so‘zning uddasidan chiqish, unga sodiq qolish, savdo–sotiq va shart¬nomalarga qat’iy amal qilish, qarzni o‘z vaqtida to‘lash, aldam¬chilik va xiyonatdan xoli bo‘lish, halol mehnat, yaratuvchilik, yovuz¬likni qalbdan chiqarib tashlash, iymon–e’tiqodli bo‘lish, miskinlarga yordam berish, yaxshi niyat, yaxshi so‘z va yaxshi amallarga qo‘l urish kabi insoniy tuyg‘ularni singdirish uchun qizg‘in mehnat qilganlar. Xullas, zardushtiylik ta’limotining axloqiy falsafasi hisoblangan qaysi kitobda bu qoidalarga amal qilish qat’iy belgilangan?
*A) Avesto;
B) Qur’oni Karim;
C) Injil;
D) Quatg’u bilig;
|
11
|
Qaysi olim va mutafakkirlar ijodiy merosi pedagogik tafakkurni shakllantirishda bo‘lajak murabbiylarga muhim manba bo‘lib hisoblanadi?
*A) Abu Nasr Forobiy, Abu Rayhon Beruniy, Abu Ali ibn Sino, Unsurul Maoliy Kaykovus, Abul-Qosim Umar Az-Zamaxshariy, Shayx Sa’diy Sheroziy, Alisher Navoiy, Abdurahmon Jomiy, Jaloliddin Davoniy, Husayn Voiz al-Koshifiy;
B) Abul-Qosim Umar Az-Zamaxshariy, Shayx Sa’diy Sheroziy, Alisher Navoiy, Abdurahmon Jomiy;
C) Abu Nasr Forobiy, Abu Rayhon Beruniy, Abu Ali ibn Sino, Unsurul Maoliy Kaykovus, Abul-Qosim Umar Az-Zamaxshariy, Shayx Sa’diy Sheroziy, Alisher Navoiy;
D) Abu Ali ibn Sino, Unsurul Maoliy Kaykovus, Abul-Qosim Umar Az-Zamaxshariy, Shayx Sa’diy Sheroziy, Alisher Navoiy, Abdurahmon Jomiy, Jaloliddin Davoniy;
|
12
|
Qaysi olim ta’li¬mo¬tiga ko‘ra, ta’lim-tarbiya jarayoni tajribali va bilimli o‘qituvchilar to¬mo¬nidan tashkil etilishi, boshqarilib turilishi va ma’lum maqsadlarga yo‘naltirilgan bo‘lishi lozim, chunki “har bir bola o‘zicha narsa va hodisa¬larni bila olmaydi hamda baxtga erisholmaydi. Unga buning uchun o‘qituvchi lozim”?
A) Abu Ali ibn Sino;
B) Shayx Sa’diy Sheroziy;
C) Alisher Navoiy;
*D) Forobiy;
|
13
|
Ta’lim va tarbiya berishda “...ustoz shogird¬lariga qattiq zulm ham, haddan tashqari ko‘ngilchanlik ham qilmasligi lozim. Chunki ortiqcha zulm, shogird dilida ustozga nisbatan nafrat uyg‘otadi, bordiyu ustoz juda ham yumshoq ko‘ngilli bo‘lsa, shogird uni mensimay qo‘yadi va u beradigan bilimdan sovib qoladi. Shuning uchun o‘qituvchi bolalarning fe’l-atvoriga qarab ta’lim-tarbiyaning “qattiq” yoki “yumshoq” usullaridan foydalanishi mumkin” deydi. Bu ta’limot qaysi olimga tegishli?
A) Abu Ali ibn Sino;
B) Shayx Sa’diy Sheroziy;
C) Alisher Navoiy;
*D) Forobiy;
|
14
|
Bunda ustoz mudarrisga quyidagi talablarni qo‘yadi: Birinchi yo‘l: tarbiyalanuvchilar o‘qish va o‘rganishga ishtiyoq¬mand bo‘lsalar ta’lim-tarbiya jarayonida mudarris tomonidan yumshoq usullar qo‘llaniladi. Ikkinchi yo‘l: tarbiyalanuvchilar o‘zboshimcha, itoatsiz bo‘lsalar, mudarris tomonidan qattiq, ya’ni majburlovchi usullar qo‘llaniladi. Bu qaysi qomusiy olimning qarashlarida bunday talabalar mavjud?
*A) Forobiy;
B) Abu Ali ibn Sino;
C) Shayx Sa’diy Sheroziy;
D) Alisher Navoiy;
|
15
|
Pedagogika va psixologiyaga oid no¬yob fikr-mulohazalarini va ma’rifiy-didaktik qarashlarini bayon etadigan “Minerologiya”, “Qadimgi xalqlardan qolgan yodgor¬liklar”, “Hindiston” kabi asarlar kimga tegishli?
A) Shayx Sa’diy Sheroziy;
B) Alisher Navoiy;
*C) Al- Beruniy;
D) Al- Xorazmiy;
|
16
|
Pedagogik jihatdan juda ahamiyatli bo’lgan “Turkiy Guliston yohud ahloq” asari muallifi kim?
*A) Forobiy;
B) Abu Ali ibn Sino;
C) Shayx Sa’diy Sheroziy;
D) Alisher Navoiy;
|
17
|
Qaysi qomusiy olim o‘z asarlarida inson kamolotida uch narsa – irsiyat, muhit, tarbiya muhim rol o‘ynashini ta’kidlab, bunda mudarrislar bolalarga ta’lim berishdek mas’uliyatli burchni bajarib, shu uch holatga javobgarlik hissi bilan yondashishini uqtiradi?
A) Forobiy;
*B) Abu Ali ibn Sino;
C) Unsurul Maoliy Kaykovus;
D) Abul-Qosim Umar Az-Zamaxshariy;
|
18
|
Ko’rsatilgan qaysi kitob¬da javonmardlar egallashi zarur bo‘lgan quyidagi yo‘nalishlarda ta’lim-tarbiya berish nazariyasi ko‘zda tutilgan: 1. Kayqovus bilim haqida. 2. Hunar va turli kasb egalari haqida. 3. Turmush va xulq-odob qoidalari haqida. 4. Jismoniy yetuklik haqida?
*A) Qobusnomada;
B) “Turkiy Guliston yohud ahloq”;
C) Mahbub ul-qulub;
D) Qur’oni Karimda;
|
19
|
Qaysi qomusiy olim mudarrislarning axloqli ekanligini birinchi belgisi, uning suxandonligida deb biladi va “Hamma qobiliyatlardan eng yaxshisi nutq qobiliyatidir” deydi. Suhandonni shogirdlarga notiqlikda rost so‘zlash kerakligini ta’kidlaydi?
A) Shayx Sa’diy Sheroziy;
B) Alisher Navoiy;
C) Al- Beruniy;
*D) Kaykovus;
|
20
|
“Navobig‘ ul-kalim” (“Nozik iboralar”) asarida mudarrislar to‘g‘risida noyob fikrlar bildirilgan: “Murabbiy o‘qib tursagina murabbiy bo‘la oladi, agar o‘qishni to‘x¬tatib qo‘yar ekan, unda murabbiylik o‘ladi”. Asar qaysi olimga tegishli?
A) Al- Beruniy;
B) Al- Xorazmiy;
C) Sa’diy Sheroziy;
*D) Az-Zamaxshariy;
|
21
|
Qattiqqo‘l o‘qituvchilarni “..basharasi tirishgan, tili zahar, yomon xulqli, odamlarni ranjitadigan, gadoy tabiatlik, ochko‘z, uni ko‘rishi bilan shogirdlarining kayfiyati uchar” shogirdlar undan bilim va tarbiya ololmaydilar. Bu fikrlar qaysi asarda keltirilgan?
A) Qobusnomada;
B) “Turkiy Guliston yohud ahloq”;
C) Mahbub ul-qulub;
*D) Guliston;
|
22
|
Abdurahmon Jomiyning muallimlar haqidagi asari keltirilgan javobni toping?
*A) Iskadar xirodnomasi;
B) “Turkiy Guliston yohud ahloq”;
C) Mahbub ul-qulub;
D) Guliston;
|
23
|
Uning fikricha, har bir inson o‘ziga ta’lim va tarbiya bergan ustozini, o‘qituvchisini umrbod hurmat qilishi va uni e’zozlashi kerak. O‘qituvchi mehnatini har qanday xazina bilan o‘lchab bo‘lmaydi: Ushbu misralar kimga tegishli?
Haq yo‘linda kim senga, bir harf o‘qitmish ranj ila,
Aylamak bo‘lmas ado, oning haqqin yuz ganj ila.
A) Shayx Sa’diy Sheroziy;
*B) Alisher Navoiy;
C) Al- Beruniy;
D) Al- Xorazmiy;
|
24
|
Qaysi olimning asarida shogirdlikning 8 ta odobini keltirib o’tgan/
*A) Husayn Koshifiy
B) Shayx Sa’diy Sheroziy;
C) Al- Beruniy;
D) Al- Xorazmiy;
|
25
|
Pedagoklik kasbiga qo’yiladigan talabalarni ayting?
A) O‘qituvchi, eng avvalo, mas’uliyatni his etuvchi tarbiyachi, tajribali notiq, madaniyat va ma’rifat targ‘ibotchisidir.
B) O‘qituvchi tabiatan o‘quvchilarni seva olishi, o‘z mehrini, his-tuyg‘ularini har lahzada o‘quvchilar ichki dunyosi bilan bog‘lay olishi, ularning ham mehriga, hurmatiga sazovor bo‘lishi kerak.
C) O‘qituvchi jamiyat ijtimoiy hayotida ro‘y berayotgan o‘zga¬rishlar, olib borilayotgan ijtimoiy-iqtisodiy islohotlar mohiyatini chuqur anglab yetishi va ularga xolisona baho berib, bu borada o‘quvchilarga to‘g‘ri, asosli ma’lumotlarni doimiy bera olishi lozim.
*D) barcha javoblar to’g’ri;
|
26
|
Pedagoklik kasbiga qo’yiladigan talabalarni ayting?
A) Zamonaviy o‘qituvchining ilm-fan, texnika va axborot-kommu¬nikatsion texnologiyalari yangiliklaridan va yutuqlaridan xabardor bo‘lib borishi talab etiladi.
B) O‘qituvchi o‘z mutaxassisligi bo‘yicha chuqur va puxta bilimga ega bo‘lishi, barcha fanlar integratsiyasini o‘zlashtirib borishi, bunda o‘z ustida tinimsiz ilmiy izlanishlar olib borishi.
C) O‘qituvchi pedagogika va psixologiya fanlari asoslarini puxta bilishi, o‘quvchilarning yosh va psixologik xususiyatlarini inobatga ol¬gan holda ta’lim-tarbiya faoliyatini tashkil etishi kerak.
*D) barcha javoblar to’g’ri;
|
27
|
Pedagoklik kasbiga qo’yiladigan talabalarni ayting?
A) O‘qituvchi kasbiy pedagogik faoliyatida ta’lim va tarbiyaning eng samarali zamonaviy shakl, metod va vositalaridan unumli foydalana olish imkoniyatiga ega bo‘lmog‘i lozim.
B) O‘qituvchi ijodkor, ta’lim-tarbiyaviy faoliyat tashabbuskori va yosh avlod kelajagi uchun javobgar shaxsdir.
C) O‘qituvchi kasbiy faoliyati jarayonida yuksak darajadagi peda¬gogik mahorat, kommunikativ layoqati, pedagogik texnika (nutq, yuz, qo‘l-oyoq va gavda harakatlari, mimika, pantomimika, takt) qoidalarini chuqur o‘zlashtirib borishi shart.
*D) barcha javoblar to’g’ri;
27. Pedagoklik kasbiga qo’yiladigan talabalarni ayting?
E) O‘qituvchining kiyinish madaniyati o‘ziga xos bo‘lishi, ya’ni sodda, ozoda, bejirim kiyinishi, ta’lim-tarbiya jarayonida o‘quvchining diqqatini tez jalb etuvchi turli xil bezaklar (oltin, kumush taqin¬choqlar)dan foydalanmasligi, fasl, yosh, gavda tuzilishi, yuz qiyofasi, hatto, soch rangi va turmagiga muvofiq ravishda kiyinishi talab etiladi.
F) O‘qituvchi ta’lim muassasasida sinf jamoasining asosiy tashki¬lotchi¬si va ta’lim sohasida olib borilayotgan islohotlarning eng faol ishtirokchisidir.
G) O‘qituvchi pedagogik muloqot jarayonining faol ishtirokchisi ekan¬ligini unutmasligi shart. Shuning uchun kasbiy faoliyatida peda¬gogik mahoratning bir qator sifatlarini uzluksiz tarkib toptirib borishi zarur.
*H) barcha javoblar to’g’ri;
|
28
|
O‘qituvchi tarbiyachi sifatida quyidagi qaysi talablarni bilishi lozim?
A) shaxsni ma’naviy va ma’rifiy jihatdan tarbiyalashda milliy uy¬g‘o¬nish mafkurasining hamda umuminsoniy boyliklarning mohi¬yatini bilishi, bolalarni mustaqillik g‘oyalariga sodiqlik ruhida tarbiyalashi, o‘z Vataniga, tabiatga va oilasiga bo‘lgan mu¬hab¬bati;
B) kasbiy bilimlarni puxta bilish bilan birga, turli bilimlardan xabardor bo‘lishi;
C) yosh pedagogik psixologiya, pedagogika va psixologiya, yoshlar fiziologiyasi, tarbiyaviy ish metodikasi, maktab gigi¬yenasidan o‘z kasbiga oid bilimlarni mukammal bilishi;
*D) barcha javoblar to’g’ri;
|
29
|
O‘qituvchi tarbiyachi sifatida quyidagi qaysi talablarni bilishi lozim?
A) o‘z kasbi bo‘yicha jahon fanida erishilayotgan so‘nggi yutuq¬¬¬lar, tarbiya texnologiyasi, kompyuter va axborot tex¬no¬logiyalari, yangiliklaridan doimiy xabardor bo‘lib bori¬shi;
B) ta’lim-tarbiya metodikasidan ko‘nikma va malakalarini oshi¬rib borishi;
C) o‘z kasbiga ijodiy yondashishi;
*D) barcha javoblar to’g’ri;
|
30
|
O‘qituvchi o‘quvchilarni o‘zi bilan ham¬korlik qilishga jalb eta olishda qanday vazifalarni bajara?
A) hamkorlik vujudga kelishi uchun jamoada tashkil etilishi lozim bo‘lgan faoliyat o‘quvchilar uchun qiziqarli bo‘lishi, o‘quvchilarning yosh xususiyatlariga va qiziqishlariga to‘g‘ri kelishi lozim;
B) o‘quvchilarni biror ishga jalb qilar ekan, o‘qituvchi ularga peda¬¬¬gogik va psixologik jihatdan to‘g‘ri vazifa qo‘yishi, yo‘l yo‘riq ko‘r¬satishi shart;
C) o‘quvchilar topshiriqni amalga oshirishga kirishganlarida o‘qi¬tuv¬chi bir vaqtning o‘zida ham ishtirokchi, ham maslahatchi vazifasini bajaradi.
*D) barcha javoblar to’g’ri;
|
31
|
Qaysi pedagog olim o‘qituvchining kasbiy mahorati mazmun va mohiyatini “Ilg‘or o‘qituvchi”, “Ijodkor o‘qituvchi”, “Nova¬tor o‘qituvchi” timsolida asoslaydi?
A) Alisher Navoiy;
B) Al- Beruniy;
C) Abdulla Avloniy;
*D) Komil Zaripov;
|
32
|
Pedagog olim Komil Zaripov aytganidek “Ilg‘or o‘qituvchi” qanday bo’lishi kerak?
*A) avvalo boshqa o‘qituvchilarga qaraganda o‘z ishiga mas’uliyat bilan qaraydi. Shu sohadagi ijobiy tajribalarni o‘rganib, o‘z darslarida, ta’lim muassasasidan va guruhdan tashqari tar¬bi¬yaviy tadbirlarda qo‘llaydi. Shu orqali u ta’lim va tarbiya sohasida muayyan yutuq¬larni qo‘lga kiritadi.
B) ilg‘or o‘qituvchi mav¬jud manbalarni o‘rganib, shular asosida ta’lim - tarbiya bo‘yicha muayyan ishlarni amalga oshirsa, ijodkor o‘qituvchi bor manbalarga tan¬qi¬diy ko‘z bilan qaraydi. Ko‘p hollarda mavjud metodik yo‘l – yo‘riq¬larga o‘z munosabatini bildirib, sharoit va vaziyat taqozosiga, o‘zi¬ning imkoniyatlariga qarab mavjud tartiblardan farqli zamonaviy metodik usullardan foydalanadi”
C) o‘zining yaxlit pedagogik vosita va usullari mavjudligi bilan farqlanib turadi. Shu bilan birga novator o‘qituv¬chilarda ilmiy tahlil, o‘ziga tanqidiy ko‘z bilan qaray bilish xususiyatlari ham ega bo‘ladi.
D) Barcha javoblar to’g’ri.
|
33
|
O‘qituvchi pedagogik mahoratini “O‘qituvchilarning axloqiy shakllanishi” yo‘nalishida o‘rgangan professor kim?
A) Al- Beruniy;
B) Abdulla Avloniy;
C) Komil Zaripov;
*D) Malla Ochilov
|
34
|
Kasbga oid axloq normalarini shunday ta’riflagan pedagog kim. “Faoliyatning ma’lum bir sohasi bilan shug‘ullanuvchi kishilarga taalluqli axloqiy normalar, talablar ham bor. Bunday axloq kasb (professional) axloqi deyiladi. Har bir jamiyatda hukmron bo‘lgan axloq bilan kasb axloqi o‘rtasida ma’lum bir munosabat mavjud. Bu umumiylik bilan xususiylik o‘rtasidagi munosabatdir. Kasb axloqi umuminsoniy axloq nazariya¬sining qoidalari va kamchiliklarini o‘zida mujassamlashtiradi, oydin¬lash¬tiradi va rivojlantiradi”?
*A) Malla Ochilov
B) Al- Beruniy;
C) Abdulla Avloniy;
D) Komil Zaripov;
|
35
|
Tashab¬buskorlik, bolajonlik, talabchanlik, adolatparvarlik, pedagogik odob, tadbirkorlik, qat’iylik, har qanday vaziyatda o‘zini idora qila olish, millatlararo muloqot madaniyati, kuzatuvchanlik, samimiylik, topqirlik, kelajakka ishonch, xushmuomalalilik kabi fazilatlarga ega bo‘lishi kerak. Bu o’qituvchining qanday sifatlariga kiradi?
A) kasbiy sifatlar;
*B) shaxsiy sifatlar;
C) ahloqiy sifatlar;
D) pedagogik sifatlar;
|
36
|
Pedagogik ziyraklik, O‘zbekistonning o‘z istiqlol va taraqqiyot yo‘li mohiyati, beshta tamoyil rivojlanishining ma’naviy – axloqiy negizlarini bilishi, milliy tarbiya mohiyati va maz¬munini chuqur anglash, chuqur ilmiy nazariy salohiyati, pedagogik ijod, o‘z fanining tarbiyaviy imkoniyatlarini mukammal bilish, pedagogik bilimlarni takomillashtirishga intilish. Bu o’qituvchining qanday sifatlariga kiradi?
*A) kasbiy sifatlar;
B) shaxsiy sifatlar;
C) ahloqiy sifatlar;
D) pedagogik sifatlar;
|
37
|
“Muallimning yuksak sifati uning aqli, ilmi, fikri, so‘zi, axloqu-odobidadir, – deb aytgan qaysi taniqli murabbiy, maktabshunos olim?
A) Malla Ochilov
B) Abdulla Avloniy;
C) Komil Zaripov;
*D) Hikmatulla Abdullayev;
|
38
|
O‘qituvchining yuz qarashlari ham, gapirishlari ham, qalbi ham, ko‘rinishi ham, yurish-turishi ham, kiyinishi ham chiroyli va ibrat namunasi bo‘lsin. Ayniqsa, uning nutqi tushunarli, ravon, ta’sirli bo‘li¬shi darkor. U muloqotda bamisoli so‘z zargari ekanligini ko‘rsata olishi muhimdir” deb takidlagan pedagog kim?
*A) Hikmatulla Abdullayev;
B) Malla Ochilov
C) Abdulla Avloniy;
D) Komil Zaripov;
|
39
|
“Jamoada 40 ta qobiliyatsiz o‘qituvchi o‘rniga 4 ta qobiliyatli tarbiyachi-o‘qituv¬chi bo‘lgani ma’qul”ligi haqida kim gapirgan edi?
A) Hikmatulla Abdullayev;
B) Malla Ochilov
*C) A.S.Makarenko;
D) A.Navoiy;
|
40
|
Kompetensiya so’zining ma’nosi to’g’ri ko’rsatilgan javobni toping?
A) yunoncha, usul;
B) inglizcha, yaratish,
C) yunoncha, o’rgataman;
*D) inglizcha qobiliyat;
|
41
|
Egallangan bilim, ko‘nikma va malakalarni kundalik va kasbiy faoliyatda qo‘llay olish qobiliyatiga nima deyiladi?
*A) kompetensiya;
B) qobiliyat;
C) pedagogik mahorat;
D) pedagogik texnika;
|
42
|
Mutaxassis tomonidan kasbiy faoliyatni amalga oshirish uchun zarur bo‘lgan bilim, ko‘nikma va malakalarning egallanishi va ularni amalda yuqori darajada qo‘llay olinishi. Berilgan ushbu ta’rif javobini ayting?
*A) kasbiy kompotentlik;
B) pedagogik mahorat;
C) pedagogik texnika;
D) pedagogik talabalar;
|
43
|
Kasbiy kompetentlik qanday holatlarda yaqqol namoyon bo‘ladi?
A) Murakkab jarayonlarda; Noaniq vazifalarni bajarganda;
B) Bir-biriga zid bo’lgan ma’lumotlardan foydalanilganda;
C) Kutilmagan vaziyatda harakat rejasiga ega bo’lishda;
*D) Barcha javoblar to’g’ri;
|
44
|
Kasbiy kompetensiyaga ega mutaxasiss qanday ishalrni amalga oshirishi kerak bo’ladi?
*A) Barcha javoblar to’g’ri;
B) o’z bilimlarini izchil boyitib boradi;
C) yangi axborotlarni o’zlashtirib boradi;
D) davr talablarini chuqur anglaydi;
|
45
|
Kasbiy kompetensiyaga ega mutaxasiss qanday ishalrni amalga oshirishi kerak bo’ladi?
A) davr talablarini chuqur anglaydi;
B) yangi bilimlarni izlab topadi;
C) ularni qayta ishlaydi va o’z amaliy faoliyatida samarali qo’llaydi;
*D) Barcha javoblar to’g’ri;
|
46
|
Kasbiy kompotentlikning qanday turlari bor?
A) Ijtimoiy, Maxsus
B) Shaxsiy
C) Texnologik, Ektremal;
*D) Barcha javoblar to’g’ri;
|
47
|
Ijtimoiy munosabatlarda faollik ko‘rsatish ko‘nikma, malakalariga egalik, kasbiy faoliyatda sub’ektlar bilan muloqotga kirisha olish. Berilgan ushbu ta’rif qaysi kompetentlikga tegishli?
*A) Ijtimoiy,
B) Shaxsiy
C) Texnologik,
D) Ektremal;
|
48
|
Maxsus kompetentlik deb nima?
A) ijtimoiy munosabatlarda faollik ko‘rsatish ko‘nikma, malakalariga egalik, kasbiy faoliyatda sub’ektlar bilan muloqotga kirisha olish.
*B) kasbiy-pedagogik faoliyatni tashkil etishga tayyorlanish, kasbiy-pedagogik vazifalarni oqilona hal qilish, faoliyati natijalarini real baholash, BKMni izchil rivojlantirib borish bo‘lib, ushbu kompetentlik negizida psixologik, metodik, informatsion, kreativ, innovatsion va kommunikativ kompetentlik ko‘zga tashlanadi.
– pedagogik jarayonni metodik jihatdan oqilona tashkil etish, ta’lim yoki tarbiyaviy faoliyat shakllarini to‘g‘ri belgilash, metod va vositalarni maqsadga muvofiq tanlay olish, metodlarni samarali qo‘llay olish, vositalarni muvaffaqiyatli qo‘llash;
C) axborot muhitida zarur, muhim, kerakli, foydali ma’lumotlarni izlash, yig‘ish, saralash, qayta ishlash va ulardan maqsadli, o‘rinli, samarali foydalanish;
D) kasbiy-pedagogik BKMni boyitadigan ilg‘or texnologiyalarni o‘zlashtirish, zamonaviy vosita, texnika va texnologiyalardan foydalana olish.
|
49
|
Pedagogik faoliyatga tanqidiy, ijodiy yondashish, o‘zining ijodkorlik malakalariga egaligini namoyish eta olish qaysi qanday kompetentlik deyiladi?
*A) kreativ;
B) Shaxsiy;
C) Texnologik;
D) Ektremal;
|
50
|
Pedagogik jarayonni takomillashtirish, ta’lim sifatini yaxshilash, tarbiya jarayonining samaradorligini oshirishga doir yangi g‘oyalarni ilgari surish, ularni amaliyotga samarali tatbiq etish qaysi kompotentlik?
A) kreativ;
B) Shaxsiy;
C) Texnologik;
*D) innovotsoin;
|
51
|
Kommunikativ kompetentlik tarifi berilgan javobni toping?
*A) ta’lim jarayonining barcha ishtirokchilari, jumladan, talabalar bilan samimiy muloqotda bo‘lish, ularni tinglay bilish, ularga ijobiy ta’sir ko‘rsata olish.
– pedagogik jarayonni metodik jihatdan oqilona tashkil etish, ta’lim yoki tarbiyaviy faoliyat shakllarini to‘g‘ri belgilash, metod va vositalarni maqsadga muvofiq tanlay olish, metodlarni samarali qo‘llay olish, vositalarni muvaffaqiyatli qo‘llash;
B) axborot muhitida zarur, muhim, kerakli, foydali ma’lumotlarni izlash, yig‘ish, saralash, qayta ishlash va ulardan maqsadli, o‘rinli, samarali foydalanish;
C) kasbiy-pedagogik BKMni boyitadigan ilg‘or texnologiyalarni o‘zlashtirish, zamonaviy vosita, texnika va texnologiyalardan foydalana olish.
|
52
|
Shaxsiy kompetentlik tarifi berilgan javobni toping?
A) ta’lim jarayonining barcha ishtirokchilari, jumladan, talabalar bilan samimiy muloqotda bo‘lish, ularni tinglay bilish, ularga ijobiy ta’sir ko‘rsata olish.
– pedagogik jarayonni metodik jihatdan oqilona tashkil etish, ta’lim yoki tarbiyaviy faoliyat shakllarini to‘g‘ri belgilash, metod va vositalarni maqsadga muvofiq tanlay olish, metodlarni samarali qo‘llay olish, vositalarni muvaffaqiyatli qo‘llash;
B) axborot muhitida zarur, muhim, kerakli, foydali ma’lumotlarni izlash, yig‘ish, saralash, qayta ishlash va ulardan maqsadli, o‘rinli, samarali foydalanish;
*C) izchil ravishda kasbiy o‘sishga erishish, malaka darajasini oshirib borish, kasbiy faoliyatda o‘z ichki imkoniyatlarini namoyon qilish.
|
53
|
Kasbiy-pedagogik BKMni boyitadigan ilg‘or texnologiyalarni o‘zlashtirish, zamonaviy vosita, texnika va texnologiyalardan foydalana olish qaysi kompotentlik?
A) kreativ;
B) Shaxsiy;
*C) Texnologik;
D) innovotsoin;
|
54
|
Favqulotda vaziyatlar (tabiiy ofatlar, texnologik jarayon ishdan chiqqan)da, pedagogik nizolar yuzaga kelganda oqilona qaror qabul qilish, to‘g‘ri harakatlanish malakasiga egalik qaysi kompotentlik?
*A) ekstremal;
B) Shaxsiy;
C) Texnologik;
D) innovotsoin;
|
55
|
Kim pedagogning kasbiy kompetentligi tarkibiy asoslarga bo’lib beradi?
*A) A.K.Markova;
B) B.Nazarova;
C) Malla Ochilov;
D) Komil Zaripov;
|
56
|
Pedagogning izchil ravishda o‘zining kasbiy BKM va shaxsiy sifatlarini rivojlantirib borish yo‘lida amaliy harakatlarni tashkil etishi nima deyiladi?
*A) O‘z ustida ishlash;
B) shaxsiy sifatlarini rivojlantirish;
C) O‘zini o‘zi baholash
D) O‘zini o‘zi tahlil qilish
|
57
|
O‘z ustida ishlash quyidagi qaysi holatlarda ko‘rinadi?
kasbiy BKMni takomillashtirib borish;
A) faoliyatga tanqidiy va ijodiy yondashish;
B) kasbiy va ijodiy hamkorlikka erishish;
*C) barcha javoblar to’g’ri;
|
58
|
O‘z ustida ishlash quyidagi qaysi holatlarda ko‘rinadi?
A) ishchanlik qobiliyatini rivojlantirish;
B) salbiy odatlarni bartaraf etib borish;
C) ijobiy sifatlarni o‘zlashtirish.
*D) barcha javoblar to’g’ri;
|
59
|
Pedagogning o‘z ustida ishlash bosqichlarini ko’rsating?
A) aniq maqsad, intilish asosida pedagogik jarayonni takomillashtirish;
B) pedagogik jarayon samaradorligini, o‘zining ishchanlik faolligini oshirish;
C) izchil ravishda yangilanib borayotgan pedagogik bilimlarni o‘zlashtirish;
*D) barcha javoblar to’g’ri;
|
60
|
Pedagogning o‘z ustida ishlash bosqichlarini ko’rsating?
A) faoliyatiga fan-texnikaning so‘nggi yangiliklarini samarali tadbiq etish;
B) kasbiy ko‘nikma va malakalarini takomillashtirish;
C) salbiy pedagogik nizolarning oldini olish, bartaraf etish choralarini izlash yo‘lida olib boradigan amaliy harakati uning o‘z ustida ishlashini ifodalaydi.
*D) barcha javoblar to’g’ri;
|
61
|
O‘zini o‘zi tahlil qilish nima deyiladi?
*A) pedagog tomonidan kasbiy faoliyatda tashkil etayotgan o‘z amaliy harakatlari mohiyatining o‘rganilishidir O‘zini o‘zi tahlil qilish orqali pedagog o‘zini o‘zi ob’ektiv baholash imkoniyatiga ega bo‘ladi.
B) shaxsning o‘z-o‘zini tahlil qilishi orqali o‘ziga baho berishi. O‘zini o‘zi baholash sub’ekt uchun shaxsiy imkoniyatlarini hisob-kitob qilish, o‘ziga ob’ektiv baho berish, o‘zidan qoniqishni ta’minlaydi O‘z-o‘zini baholash shaxsning qobiliyatini o‘z kuchi bilan yuzaga chiqishiga yordamlashishi zarur.
C) pedagogning izchil ravishda o‘zining kasbiy BKM va shaxsiy sifatlarini rivojlantirib borish yo‘lida amaliy harakatlarni tashkil etishi.
D) barcha javoblar to’g’ri;
|
62
|
Shaxsning o‘z-o‘zini tahlil qilishi orqali o‘ziga baho berishi. O‘zini o‘zi baholash sub’ekt uchun shaxsiy imkoniyatlarini hisob-kitob qilish, o‘ziga ob’ektiv baho berish, o‘zidan qoniqishni ta’minlaydi O‘z-o‘zini baholash shaxsning qobiliyatini o‘z kuchi bilan yuzaga chiqishiga yordamlashishi zarur. Ushbu qoidaning umumiy xulosasi qaysi javobda berilgan?
A) O‘z ustida ishlash;
B) O‘zini o‘zi tahlil qilish;
*C) O‘zini o‘zi baholash (O‘O‘B);
D) Pedagogning o‘z ustida ishlash;
|
63
|
Pedagogning individual rivojlanish dasturi deb nimaga aytiladi?
*A) mutaxassis sifatida pedagogning individual ravishda o‘zida u yoki bu kasbiy-pedagogik sifat, bilim, ko‘nikma, malakalar, kasbiy kompetentlik sifatlarini shakllantirish va rivojlantirish ehtiyojlariga tayangan holda ishlab chiqqan shaxsiy-amaliy xarakterdagi dasturi Pedagog tomonidan ishlab chiqiladigan.
B) pedagog tomonidan kasbiy faoliyatda tashkil etayotgan o‘z amaliy harakatlari mohiyatining o‘rganilishidir O‘zini o‘zi tahlil qilish orqali pedagog o‘zini o‘zi ob’ektiv baholash imkoniyatiga ega bo‘ladi.
C) shaxsning o‘z-o‘zini tahlil qilishi orqali o‘ziga baho berishi. O‘zini o‘zi baholash sub’ekt uchun shaxsiy imkoniyatlarini hisob-kitob qilish, o‘ziga ob’ektiv baho berish, o‘zidan qoniqishni ta’minlaydi O‘z-o‘zini baholash shaxsning qobiliyatini o‘z kuchi bilan yuzaga chiqishiga yordamlashishi zarur.
D) pedagogning izchil ravishda o‘zining kasbiy BKM va shaxsiy sifatlarini rivojlantirib borish yo‘lida amaliy harakatlarni tashkil etishi.
|
64
|
“Individual rivojlanish dasturi” ning tarkibiy elementlarini topng?
A) pedagogik bilimlar;
B) psixologik bilimlar, mutaxassislik bilimlari;
C) didaktik malakalar;
*D) barcha javoblar to’g’ri;
|
65
|
“Individual rivojlanish dasturi” ning tarkibiy elementlarini topng?
A) tarbiyaviy ishlarni tashkil etish malakalari;
B) ruhiyatning kasbiy ahamiyatga ega xususiyatlari va shaxsiy sifatlar, o‘z-o‘zini rivojlantirish maqsadlari;
C) o‘z-o‘zini rivojlantirish uchun topshiriqlar.
*D) barcha javoblar to’g’ri;
|
66
|
O‘zini o‘zi samarali baholash omillari qanday holatlarda aks etadi?
A) O‘zini tushunish (o‘zi haqida aniq ma’lumotlarga ega bo‘lish).
B) Shaxs sifatida o‘z qadr-qimmatini anglash (o‘zi to‘g‘risidagi ijobiy ma’lumotlarni to‘plash).
C) O‘zini-o‘zi nazorat qilish (o‘zi to‘g‘risidagi shaxsiy fikrning atrofdagilar tomonidan unga berilayotgan bahoga mos kelishi.
*D) barcha javoblar to’g’ri;
|
67
|
Kasbiy kompetentlik nima?
*A) mutaxassis tomonidan kasbiy faoliyatni amalga oshirish uchun zarur bo’lgan bilim, ko’nikma va malakalarni egallanishi va ularni amalda yuqori darajada qo’llay olinishi;
B) ijtimoiy munosabatlarda faollik ko‘rsatish ko‘nikma, malakalariga egalik, kasbiy faoliyatda sub’ektlar bilan muloqotga kirisha olish.
C) kasbiy-pedagogik faoliyatni tashkil etishga tayyorlanish, kasbiy-pedagogik vazifalarni oqilona hal qilish, faoliyati natijalarini real baholash, BKMni izchil rivojlantirib borish bo‘lib, ushbu kompetentlik negizida psixologik, metodik, informatsion, kreativ, innovatsion va kommunikativ kompetentlik ko‘zga tashlanadi.
– pedagogik jarayonni metodik jihatdan oqilona tashkil etish, ta’lim yoki tarbiyaviy faoliyat shakllarini to‘g‘ri belgilash, metod va vositalarni maqsadga muvofiq tanlay olish, metodlarni samarali qo‘llay olish, vositalarni muvaffaqiyatli qo‘llash;
|
68
|
Imidj qaysi tildan olingan va qanday ma’noni anglatadi?
*A) “image” inglizcha tasvirdan - tashqi ko'rinish, tasvir;
B) “image” grekcha tasvirdan - tashqi ko'rinish, tasvir;
C) “image” yunoncha tasvirdan - tashqi ko'rinish
D) “image” arabcha tasvir;
|
69
|
Ommaviy axborot vositalari, adabiyot yoki shaxsning o'zi tomonidan yaratilgan shaxs yoki narsaning o'ziga xos tasviriga nima deyiladi?
A) kompotentlik;
B) qobiliyat;
*C) imidj;
D) o’qituvchi obrazi;
|
70
|
A.A. Kalyujny tomonidan bildirilgan ushbu ta’rifning javobi qaysi qatorda berilgan. Bu o'qituvchi obrazini o'quvchilar, hamkasblar ongida, ijtimoiy muhitda, ommaviy ongda idrok etishning hissiy stereotipidir. O'qituvchi obrazini shakllantirishda haqiqiy fazilatlar boshqalarga xos xususiyatlar bilan chambarchas bog'liqdir?
A) kompotentlik;
B) qobiliyat;
C) imidj;
*D) o’qituvchi obrazi;
|
71
|
Pedagogning imidji nechta tarkibiy qismlarga bo’linadi?
*A) 3;
B) 2;
C) 5;
D) 4;
|
72
|
Tashqi component tushunchasining ta’rifi berilgan qatorni toping?
*A) (yuz ifodalari, imo-ishoralar, ovozning tembri va kuchi, kostyum, odob-axloq, yurish-turish) O'qituvchining tashqi ko'rinishi darsda ishlaydigan yoki ishlamaydigan kayfiyatni yaratishi, o'zaro tushunishni rag'batlantirishi yoki to'sqinlik qilishi, pedagogik aloqani osonlashtirishi yoki murakkablashtirishi mumkin;
B) (professionallik, plastika, ekspressivlik va hokazolarda namoyon bo'ladigan kasbiy faoliyat) hissiyotni og'zaki va og'zaki bo'lmagan namoyon qilish usullarini biladigan va ularni maqsadli qo'llaydigan, darsni jonlantirish, uni ifodali qilish, uni tabiiy aloqaga yaqinlashtiradigan o'qituvchi;
C) bu insonning ichki dunyosi, uning ma'naviy va intellektual rivojlanishi, qiziqishlari, qadriyatlari, umuman shaxsiyati to'g'risidagi fikr;
D) Bu o'qituvchi obrazini o'quvchilar, hamkasblar ongida, ijtimoiy muhitda, ommaviy ongda idrok etishning hissiy stereotipidir. O'qituvchi obrazini shakllantirishda haqiqiy fazilatlar boshqalarga xos xususiyatlar bilan chambarchas bog'liqdir;
|
73
|
Bu insonning ichki dunyosi, uning ma'naviy va intellektual rivojlanishi, qiziqishlari, qadriyatlari, umuman shaxsiyati to'g'risidagi fikr; bu pedagogning qaysi tarkibiy qismi hioblanadi?
A) tashqi component;
*B) ichki component;
C) protsessula qism;
D) o’qituvchi obrazi;
|
74
|
Pedagog imidjining protsessula qismi qasyi?
*A) (professionallik, plastika, ekspressivlik va hokazolarda namoyon bo'ladigan kasbiy faoliyat) hissiyotni og'zaki va og'zaki bo'lmagan namoyon qilish usullarini biladigan va ularni maqsadli qo'llaydigan, darsni jonlantirish, uni ifodali qilish, uni tabiiy aloqaga yaqinlashtiradigan o'qituvchi;
B) (yuz ifodalari, imo-ishoralar, ovozning tembri va kuchi, kostyum, odob-axloq, yurish-turish) O'qituvchining tashqi ko'rinishi darsda ishlaydigan yoki ishlamaydigan kayfiyatni yaratishi, o'zaro tushunishni rag'batlantirishi yoki to'sqinlik qilishi, pedagogik aloqani osonlashtirishi yoki murakkablashtirishi mumkin;
C) bu insonning ichki dunyosi, uning ma'naviy va intellektual rivojlanishi, qiziqishlari, qadriyatlari, umuman shaxsiyati to'g'risidagi fikr;
D) Bu o'qituvchi obrazini o'quvchilar, hamkasblar ongida, ijtimoiy muhitda, ommaviy ongda idrok etishning hissiy stereotipidir. O'qituvchi obrazini shakllantirishda haqiqiy fazilatlar boshqalarga xos xususiyatlar bilan chambarchas bog'liqdir;
|
75
|
Pedagog imidjining ichkicomponenti nima?
A) (professionallik, plastika, ekspressivlik va hokazolarda namoyon bo'ladigan kasbiy faoliyat) hissiyotni og'zaki va og'zaki bo'lmagan namoyon qilish usullarini biladigan va ularni maqsadli qo'llaydigan, darsni jonlantirish, uni ifodali qilish, uni tabiiy aloqaga yaqinlashtiradigan o'qituvchi;
B) (yuz ifodalari, imo-ishoralar, ovozning tembri va kuchi, kostyum, odob-axloq, yurish-turish) O'qituvchining tashqi ko'rinishi darsda ishlaydigan yoki ishlamaydigan kayfiyatni yaratishi, o'zaro tushunishni rag'batlantirishi yoki to'sqinlik qilishi, pedagogik aloqani osonlashtirishi yoki murakkablashtirishi mumkin;
C) bu insonning ichki dunyosi, uning ma'naviy va intellektual rivojlanishi, qiziqishlari, qadriyatlari, umuman shaxsiyati to'g'risidagi fikr;
*D) bu o'qituvchi obrazini o'quvchilar, hamkasblar ongida, ijtimoiy muhitda, ommaviy ongda idrok etishning hissiy stereotipidir. O'qituvchi obrazini shakllantirishda haqiqiy fazilatlar boshqalarga xos xususiyatlar bilan chambarchas bog'liqdir;
|
76
|
O'qituvchi imijining vazifalari qaysi javobda berilgan?
A) Professional - yuqori sifatli o'qitish va ta'lim berish;
B) Ijtimoiy - talabalarning ijodiy faolligini rivojlantirish, o'qituvchi kasbining mavqei va nufuzini oshirish, ushbu kasbning ijtimoiy ahamiyatini oshirish;
C) Ma'naviy va axloqiy - o'quvchining shaxsini shakllantirish, uning atrofidagi odamlar, tabiat, ob'ektiv dunyo, talabalarning ma'naviy qadriyatlari, axloqiy fazilatlari (zo'ravonlik, hamkorlik, halollik, mehr-oqibat, boshqa odamlarga hurmat);
*D) Barcha javoblar to’g’ri;
|
77
|
O'qituvchi imijining vazifalari qaysi javobda berilgan?
A) Vizual - ijobiy tashqi taassurotni shakllantirish, tashqi ko'rinish madaniyatini shakllantirish.
B) Ijtimoiy - talabalarning ijodiy faolligini rivojlantirish, o'qituvchi kasbining mavqei va nufuzini oshirish, ushbu kasbning ijtimoiy ahamiyatini oshirish;
C) Ma'naviy va axloqiy - o'quvchining shaxsini shakllantirish, uning atrofidagi odamlar, tabiat, ob'ektiv dunyo, talabalarning ma'naviy qadriyatlari, axloqiy fazilatlari (zo'ravonlik, hamkorlik, halollik, mehr-oqibat, boshqa odamlarga hurmat);
*D) Barcha javoblar to’g’ri;
|
78
|
Odatda o'qituvchini birinchi marta uchratganimizda nimaga e'tibor beraliadi?
*A) tashqi ko’rinishiga;
B) yuzi;
C) xarakteriga;
D) yoshiga;
|
79
|
Pedagogning umumiy kasbiy madaniyatga nimalar kiradi?
A) shaxsiy fazilatlari;
B) kasbiy sifatlari;
C) hujjatlar bilan ishlash madaniyati;
*D) barcha javoblar to’g’ri;
|
80
|
Pedagogning umumiy kasbiy madaniyatga nimalar kiradi?
A) obro e’tiborga ega bo’la olish madaniyati;
B) kasbiy sifatlari;
C) hujjatlar bilan ishlash madaniyati;
*D) barcha javoblar to’g’ri;
|
81
|
Pedagogning umumiy kasbiy madaniyatga nimalar kiradi?
A) muloqat madaniyati;
B) kasbiy sifatlari;
C) hujjatlar bilan ishlash madaniyati;
*D) barcha javoblar to’g’ri;
|
82
|
Pedagogik muloqot madaniyatining vazifalarini ko’rsating?
A) muloqotda har bir o‘quvchiga alohida e’tibor va dil¬kash¬lik sinf jamoasi bilan umumiy muloqot jarayonini soddalashtiradi, o‘qituvchining erkin pedagogik faoliyati uchun zamin tayyorlaydi, ziddiyatli vaziyatlarni oson hal qiladi;
B) har bir o‘quvchi bilan o‘zaro munosabatni erkin mulo¬qot asosida tashkil qilish, ularning yosh xususiyatlariga monand peda¬gogik va psixologik muloqot uslublarini tanlash, uning ruhiyatini bilishga, ichki dunyosiga “kirib borish”ga yo‘l ochadi;
C) pedagogik muloqotda o‘qituvchining ma’naviy-axlo¬qiy normalari muvaffaqiyatlar kaliti bo‘lib, ta’lim-tarbiya samara¬dorli¬gini oshiradi, muloqotning barcha bosqichlarida o‘qituvchining o‘z fao¬li¬yatidan qoniqish hissini va xotirjamligini ta’minlaydi.
*D) barcha javoblar to’g’ri;
|
83
|
Pedagogik muloqotda o‘qituvchining ma’naviy-axlo¬qiy normalari muvaffaqiyatlar kaliti bo‘lib, ta’lim-tarbiya samara¬dorli¬gini oshiradi, muloqotning barcha bosqichlarida o‘qituvchining o‘z fao¬li¬yatidan qoniqish hissini va xotirjamligini ta’minlaydi. Bu ta’rif qaysi tushunchaning javobi hisoblanadi?
*A) pedagogning muloqat madaniyati vazifasi;
B) pedagogning kasbiy madaniyati;
C) pedagogning hujjatlar bilan ishlash madaniyati;
D) obro e’tiborga ega bo’lish madaniyati;
|
84
|
O‘qituvchining o‘quvchilar bilan bo‘ladigan muloqot madaniyati individual uslublarini shakllantirish metodikasi qaysi bosqichlarni o‘z ichiga oladi?
A) Axloq asoslarini bilish, xatti-harakatlarda axloqiy ma’noni kasb etti¬rish ham katta ahamiyatga ega. Shu bilan birga o‘quvchi ruhiyatiga ijo¬biy-tarbiyaviy ta’sir etish yo‘llarini bilish o‘qituvchilarning kundalik faoliyatiga aylanishi lozim:
B) o‘quvchilarni chin ko‘ngildan sevish, o‘z muhabbatini o‘zaro mu¬no¬sabatda ko‘rsata olish;
C) o‘quvchilar xulqi va ruhiyatidagi yashirin ichki tuyg‘ularni ang¬lashga harakat qilish, ko‘rish va kuzatish;
*D) barcha javoblar to’g’ri;
|
85
|
O‘qituvchining o‘quvchilar bilan bo‘ladigan muloqot madaniyati individual uslublarini shakllantirish metodikasi qaysi bosqichlarni o‘z ichiga oladi?
A) sinf jamoasidagi har qanday sharoit va muhitga moslashish;
B) sinf jamoasi bilan o‘zaro hamkorlikni ta’lim-tarbiyaviy maqsadga muvofiq yo‘lini tanlash;
C) o‘quvchilar bilan norasmiy suhbatlarda o‘z ichki hissiyotini sez¬dir¬maslik, aksincha ular ishonchini qozonish.
*D) barcha javoblar to’g’ri;
|
86
|
Muloqot madaniyati individual uslublarini shakllantirish metodikasi nechta bosqichlardan iborat?
*A) 4 ta;
B) 3ta;
C) 6 ta;
D) 2 ta;
|
87
|
O‘quvchilar bilan muloqot qilish madaniyatining individual shaxsiy xususiyatlarini o‘rganishi qanday amalga oshiriladi?
A) o‘quvchilar shaxsiy xususiyatlarini mustaqil tahlil qilish;
B) o‘quvchilar ichki imkoniyatlariga har tomonlama tavsif berish;
C) o‘qituvchining muloqot madaniyatini to‘g‘ri tashkil etishi.
*D) barcha javoblar to’g’ri;
|
88
|
Shaxsiy muloqotda ro‘y beradigan kamchiliklarni darhol bartaraf etishi qanday bosqichlardan iborat?
A) kamchiliklarga barham berish choralarini darhol izlab topish;
B) har qanday vaziyatda o‘quvchilarga qo‘pollik qilmaslik;
C) o‘quvchi shaxsini mensimaslik kabi salbiy holatlarni bartaraf etish.
*D) barcha javoblar to’g’ri;
|
89
|
Pedagogik faoliyatiga monand muloqot madaniyati modelini ishlab chiqishi; o‘z-o‘zini kuzatish bilan muloqotdagi yutuq va kamchiliklarini muntazam taqqoslab borishi; muloqotda milliy ma’naviyatimiz, urf-odat va an’analarimiz imkoniyatlaridan doimiy foydalanish. Muloqot madaniyati individual uslublarini shakllantirish metodikasi qaysi bosqichida yuqoridagi ishlar amalga oshiriladi.
A) Shaxsiy muloqotda ro‘y beradigan kamchiliklarni darhol bartaraf etishi qanday bosqichlardan iborat?
*B) O‘qituvchi o‘zi uchun muloqot madaniyatining eng qulay bo‘lgan uslublarini tanlab olishi:
C) O‘quvchilar bilan muloqot qilish madaniyatining individual shaxsiy xususiyatlarini o‘rganishi qanday amalga oshiriladi?
D) Muloqot madaniyatida pedagogik faoliyat qonuniyatlaridan chetga chiqmaslik:
|
90
|
Har bir o‘quvchining individual xususiyatlariga mos muloqot tizimini ishlab chiqishi; muloqotning tarbiyaviy ta’sirini va samarasini e’tirof etish; muloqot madaniyati asosida pedagogik mahoratni namoyish etish. Pedagogning muloqot madaniyati individual uslublarini shakllantirish metodikasinig qaysi bosqichi hisoblanadi?
A) O‘quvchilar bilan muloqot qilish madaniyatining individual shaxsiy xususiyatlarini o‘rganishi:
B) Shaxsiy muloqotda ro‘y beradigan kamchiliklarni darhol bartaraf etishi:
C) O‘qituvchi o‘zi uchun muloqot madaniyatining eng qulay bo‘lgan uslublarini tanlab olishi:
*D) Muloqot madaniyatida pedagogik faoliyat qonuniyatlaridan chetga chiqmaslik:
|
91
|
Ta’lim-tarbiyaviy jarayonni tashkil etishda pedagogik muloqot ma¬da¬niyati o‘quvchilar bilan hamjihatlikka yo‘naltiruvchi kuchdir. Bu o‘rin¬da o‘qituvchi qaysi vaziyatlarni e’tiborga olishni alohida ta’kidlash lozim?
A) o‘qituvchining ilk tarbiyaviy faoliyatidan boshlab muloqot mada¬niyatiga rioya qilishi, bu jarayonda o‘qituvchi va o‘quvchilar jamoasi bilan har kungi muomalani vaziyatga qarab rejalashtirishi, har bir harakat, so‘z ohangiga e’tibor, an’anaviy muloqotning eng yaxshi xusu¬siyatlarini o‘zlashtirishi;
B) muloqot asosida sinf jamoasidagi turli vaziyatlarni qayd etish, o‘quvchilar xatti-harakatining oldingi holati bilan, tarbiyaviy faoliyatdan keyingi holatini qiyoslab chiqib baho berish;
C) o‘z muloqot uslubi natijalarini tanqidiy nuqtai nazardan tahlil qilib, kamchiliklarni uzluksiz bartaraf etib borish. Zarur so‘z, ovozdagi yoqimli ohang, hulq-atvorni vujudga keltirish;
*D) barcha javoblar to’g’ri;
|
92
|
Kasbiy faoliyatning noyob fazilati bo‘lmish pedagogik muloqot madaniyatiga amal qiladigan yosh o‘qituvchi qanday xususiyatlarni o‘zida mujassamlashtirishi lozim?
A) mamlakatimizning ijtimoiy-siyosiy talablari va ehtiyojlariga mos bo‘lgan yuksak ma’naviyat darajasidagi qarashlar, kuchli va barqaror e’tiqod, davlatimiz ideallari, milliy g‘oya va istiqlol mafkurasiga sodiq¬lik, vatanparvarlik, fidoyilik tuyg‘ulari shakllangan ijtimoiy-siyosiy faol shaxs;
B) o‘quvchilarga samimiy mehr–muhabbat, ularning har qanday ehti¬yoj¬lari, qiziqishlari, xatti-harakatlari motivlarini, xulq-atvorlarini tushunish ko‘nikmasi va malakasining shakllanganligi;
C) jamiyatda ro‘y berayotgan hodisalar, jahonda ro‘y berayotgan vo¬qe¬¬alar, tabiatga, borliqqa, shaxslararo, guruhlararo, millatlararo muno¬sabatlarga nisbatan pedagogik kuzatuvchanlik, yangilikka, ijodiy izla¬nishga nisbatan intilish qobiliyatining mavjudligi;
*D) barcha javoblar to’g’ri;
|
93
|
Kasbiy faoliyatning noyob fazilati bo‘lmish pedagogik muloqot madaniyatiga amal qiladigan yosh o‘qituvchi qanday xususiyatlarni o‘zida mujassamlashtirishi lozim?
A) pedagogik faoliyatning barcha jabhalarida odamlarning xatti-ha¬ra¬katlari, munosabatlaridagi xususiyatlarni oqilona tushunish, o‘z faoli¬yatiga nisbatan refleksiv munosabatni tarkib toptirish;
B) har qanday favqulotda vaziyatlarga, jamiyatda ro‘y berayotgan yangiliklarga nisbatan hamda ijtimoiy – iqtisodiy o‘zgarishlarga omil¬korlik va aql-idrok bilan munosabatda bo‘lish, o‘z oldiga to‘g‘ri maqsad qo‘ya olish, reja tuzish, bevosita nazorat qilish, boshqarish va o‘z imkoniyatlarini namoyon eta olish;
C) pedagogik faoliyatlarda, jamoatchilik tizimida muvaqqat guruhiy munosabatlarda ommaviy harakatlarda tashkilotchilik va boshqa¬ruv¬chanlik qobiliyatini namoyish etishi;
*D) barcha javoblar to’g’ri;
|
94
|
O‘qituvchilarning pedagogik faoliyati uzluksizdir, u pedagogik muloqot madaniyatini muntazam shakllantirib borishida qanday yo‘nalishlarga e’tibor berishi lozim?
A) Yuksak pedagogik faoliyat nuqtai nazaridan o‘z-o‘zini anglashi, (muomalada o‘zining o‘zaro fikr almashishga doir sifatlarini, ijobiy va zaif tomonlarini bilishi) va shu asosda o‘zaro fikr almashish yo‘li bilan o‘z-o‘zini tarbiyalashi.
B) Kishilar bilan o‘zaro munosabatda kommunikativ iqtidorini shakl¬lantirib borishi, muloqot asosida to‘g‘ri bashorat qilish sezgilarini mashq qildirishi, muloqotda o‘zining ideal tasavvurlarini, imkoni¬yat¬la¬rini boshqalar (o‘qituvchilar jamoasi, o‘quvchilar, ota-onalar) qanday baholashi haqidagi refleksiv tasavvurlarini tahlil qilishi.
C) O‘zida muosharat odobining muhim xususiyatlarini rivojlantirish yuzasidan ixtisoslashtirilgan mashqlar asosida ishlashi.
*D) barcha javoblar to’g’ri;
|
95
|
O‘qitish bu ….?
*A) o‘qituvchi va o‘quvchining birgalikdagi faoliyati va bu jarayonda bolalarning ma’lumot olishi, o‘quv ko‘nikma va malakasini egallashi, tarbiyalanib, rivojlanib borishi nazarda tutiladi.
B) bunda nafaqat o‘qitish, balki mustaqil bilim olish, ommaviy axborotlar ta’sirida bo‘lish bilan birga, insonning ilmiy tizimni egallashi, ilmiy dunyoqarashini shakllantirishi ko‘zda tutiladi.
C) bu insonning keng ma’noda ichki va tashqi omillar ta’sirida shakllanish jarayonidir. Bu jarayonda tarbiyaning muhim ahamiyat kasb etishi ta’kidlanadi.
D) bu insonning hayot yo‘li davomida rivojlanishining o‘ziga xos shakli bo‘lib, maxsus olib boriladigan tarbiyaviy ta’sir natijasi hisoblanadi.
|
96
|
Ma’lumot bu … ?
A) o‘qituvchi va o‘quvchining birgalikdagi faoliyati va bu jarayonda bolalarning ma’lumot olishi, o‘quv ko‘nikma va malakasini egallashi, tarbiyalanib, rivojlanib borishi nazarda tutiladi.
*B) bunda nafaqat o‘qitish, balki mustaqil bilim olish, ommaviy axborotlar ta’sirida bo‘lish bilan birga, insonning ilmiy tizimni egallashi, ilmiy dunyoqarashini shakllantirishi ko‘zda tutiladi.
C) bu insonning keng ma’noda ichki va tashqi omillar ta’sirida shakllanish jarayonidir. Bu jarayonda tarbiyaning muhim ahamiyat kasb etishi ta’kidlanadi.
D) bu insonning hayot yo‘li davomida rivojlanishining o‘ziga xos shakli bo‘lib, maxsus olib boriladigan tarbiyaviy ta’sir natijasi hisoblanadi.
|
97
|
Analiz bu - …?
A) darsni bir xil o’tish jarayoni. Har doimgi bir xil holat.
*B) dars o’tish jarayonini taxlil qilish.
C) tarbiyalash jarayonida erishilgan natijalar samarador-ligining o‘qituvchi tomonidan baholanib borishi va doimiy tahlil qilinishi.
D) ta’lim oluvchilarga boshlang’ich umumiy ma’lumot beradigan umumta’lim ta’lim-tarbiya muassasasi.
|
98
|
Baho bu - …?
A) bu ta’lim jarayonini loyihalashtirish, rejalashtirish, maqsadli diagnostic imkoniyatlarni bosqichma bosqich uyg’unlashtirish vositalari va uning natijalarini maqsadli uslublar bilan tuzatish imkoniyatlarini yaratishdir.
B) borliqni bilish jarayonining amaliyotda tasdiqlangan natijasi.
C) obyektiv borliqni inson ongida aks etishining oliy shakli, haqiqiy bilimlar hosil qilish jarayoni.
*D) ta’lim oluvchilarga ularning ta’lim olishi, bilimlarni o‘zlashtirishga nisbatan ijodiy yondoshishini rag‘batlantirish maqsadida ta’sir ko‘rsatish vositasi.
|
99
|
Boshlang‘ich sinflar o‘quvchilarini tarbiyalash, ularga ta’lim berish, ularning o‘ziga xos psixologik hamda fiziologik xususiyatlarini tadqiq etish, shuningdek, ularni intellektual, ma’naviy-axloqiy va jismoniy jihatdan kamolotga yetkazish masalalarini o‘rganadi. Ushbu ta’rifning javobi qaysi qimda berilgan?
*A) Boshlang‘ich ta’lim pedagogikasi;
B) Boshlang‘ich ta’lim;
C) Didaktika;
D) Davlat ta’lim standarti;
|
100
|
Davlat ta’lim standarti bu …?
A) boshlang‘ich sinflar o‘quvchilarini tarbiyalash, ularga ta’lim berish, ularning o‘ziga xos psixologik hamda fiziologik xususiyatlarini tadqiq etish, shuningdek, ularni intellektual, ma’naviy-axloqiy va jismoniy jihatdan kamolotga yetkazish masalalarini o‘rganadi.
B) (grekcha didasko – o’qitish, didaskol – o’rgatuvchi) – so’zma-so’z tarjimasi ta’lim nazariyasini anglatadi.
*C) 1) ta’lim olish shaklidan qat’iy nazar bitiruvchilar erishishlari zarur bo‘lgan ta’lim darajasini belgilovchi asosiy hujjat; 2) o‘quv fani bo‘yicha ta’limning yakuniy natijalarini belgilovchi asosiy hujjat; 3) ta’lim dasturlari mazmunining minimumi, o‘quvchilar tomonidan bajariladigan o‘quv ishlarining maksimal hajmi, shuningdek, bitiruvchilarning tayyorgarlik darajalariga qo‘yiluvchi talablar.
D) bevosita o‘qituvchi rahbarligida muayyan o‘quvchilar guruhi bilan olib boriladigan ta’lim jarayonining asosiy shakli.Darslik – muayyan fan bo‘yicha ta’lim maqsadi, o‘quv dasturi va didaktik talablarga muvofiq belgilangan ilmiy bilimlar to‘g‘risidagi ma’lumotlarni beruvchi manba.
|
101
|
Bevosita o‘qituvchi rahbarligida muayyan o‘quvchilar guruhi bilan olib boriladigan ta’lim jarayonining asosiy shakli. Berilgan qoida javobini toping?
*A) Dars
B) Dars jadvali
C) Dars tahlili
D) Darslik yoki manba (kitob) bilan ishlash
|
102
|
Inglizcha so’zdan olingan bo’lib, atamalar lug’ati degan ma’noni anglatuvchi so’zni toping?
A) Debatlar;
*B) Glossariy;
C) Guruh ;
D) Iqtidor
|
103
|
Iqtidorlilik nima?
A) inglizcha so’zdan olingan bo’lib, atamalar lug’ati degan ma’noni anglatadi.
B) umumiy bo‘lgan bir yoki bir necha belgilarga ko‘ra birlashgan kishilar yig‘indisidir.
C) o`quvchi yoki talabaning kuch-qudrati yoki biror muammoni hal qilishga qodirligining ifodasi.
*D) insonga yanada yuksalish, faoliyatning bir yoki bir necha sohalari bo`yicha boshqalarga qaraganda yuksak natijalarga erishish imkonini beruvchi tizimli,rivojlanuvchan ruhiy xususiyat.
|
104
|
Interfaol metodlar bu …?
A) ta`lim beruvchi va ta`lim oluvchi o`rtasidagi faol hamkorlik,muloqot.
B) yangidan kiritilgan tushunchalar, tartib –qoidalar,texnalogiyalar va yangiliklar.
*C) ta’lim jarayonida o‘qituvchi tomonidan maqsadta erishish uchun qo‘llanuvchi ukuvchilarning o‘z va o‘zaro faollashuvlariga karatilgan yo’l va usullar yigindisi.
D) 1) yagona jamiyat va kishilar uchun foydali maqsad, faoliyatga ko‘ra birlashgan, jamiyat va kishilar manfaatini ko‘zlaydigan kishilarning tashkiliy guruhi; 2) kishilarning qadimiy uyushuv shakli.
|
105
|
Pedagogik faoliyatda ta’lim –tarbiyaga oid tushunchalar keltrilgan qatorni toping?
A) qobiliyat, bilim, monitoring, fizika;
B) iqtisod, mexanika, kosmonoft,;
*C) rivojlanish, ko’nikma, malaka, dars;
D) plastikna, qalam, tarbiya, ahloq;
|
106
|
Kasbiy mahorat bu - ...?
A) yagona jamiyat va kishilar uchun foydali maqsad, faoliyatga ko‘ra birlashgan, jamiyat va kishilar manfaatini ko‘zlaydigan kishilarning tashkiliy guruhi; 2) kishilarning qadimiy uyushuv shakli.
B) bo`lajak mutaxassisning psixologik, psixofiziologik va jismoniy hamda ilmiy- nazariy va amaliy tayyorgarligi.
*C) ta`lim jarayonida pedagogik strategiya, strategik maqssad va vazifalarni to`g`ri belgilash, qarorlar qabul qilish, ta`lim jarayonini loyihalashtirish, innovatsion- pedagogik faoliyatni tashkil etish, ta`limni boshqarish jarayoniga tizimli yondashuvlarni loyihalash texnologiyalarini joriy etish hamda boshqaruv usullari, metodlari va tamoyillaridan samarali foydalanishdan iborat kasbiy texnika darajasi.
D) (ing. Case- hodisa, shart- sharoit)- amaliy muammolar ifodalangan o`quv materiallari yig`indisi.
|
107
|
Keys so’zining ma’nosi to’g’ri berilgan javobni ko’rsating?
*A) (ing. Case- hodisa, shart- sharoit)- amaliy muammolar ifodalangan o`quv materiallari yig`indisi.
B) inglizcha so’zdan olingan bo’lib, atamalar lug’ati degan ma’noni anglatadi.
C) lotincha, usul, yo’l;
D) grekcha, o’rgataman, o’rganaman degan ma’noni anglatadi;
|
108
|
Keys texnologiyasi nima?
A) (ing. Case- hodisa, shart- sharoit)- amaliy muammolar ifodalangan o`quv materiallari yig`indisi.
B) o`quvchilarda ijodkorlik ko`nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan usul
*C) o`quvchilarning mustaqil qarorlar qabul qilishlari, muammoli savollarga to`g`ri va haqqoniy javoblar topishlariga qaratilgan, o`qituvchi kuzatuvchi vazifasini bajaradigan ta`lim texnologiyasi.
D) iqdoriga ko`ra oz sonli o`quvchilardan iborat jamoa, u o`quv faoliyati orqali birlashgan ta`lim oluvchilar guruhi;
|
109
|
Kommunikativlik- bu?
A) munozara faoliyat texnologiyasi- o`qituvchining o`quv jarayoniga innovatsion yondashuvini talab qiladigan texnologiya.
*B) saxslar orasida o`zaro axborot almashinuv, aloqa, munosabat.
C) pedagogning tarbiyalanuvchilar, boshqa pedagoglar, jamoatchilik vakillari, ota- onalar bilan maqsadga muvofiq o`rnatgan munosabatlari.
D) muomala qila olish va pedagogik texnika malaka va ko`nikmasi.
|
110
|
Kommunikativ ko`nikma nima?
*A) muomala qila olish va pedagogik texnika malaka va ko`nikmasi.
B) munozara faoliyat texnologiyasi- o`qituvchining o`quv jarayoniga innovatsion yondashuvini talab qiladigan texnologiya.
C) saxslar orasida o`zaro axborot almashinuv, aloqa, munosabat.
D) pedagogning tarbiyalanuvchilar, boshqa pedagoglar, jamoatchilik vakillari, ota- onalar bilan maqsadga muvofiq o`rnatgan munosabatlari.
|
111
|
Shaxslarning o`zaro muloqotga kiritishni ta`minlovchi texnologiya nima deyiladi?
A) Kommunikativ faoliyat
B) Kommunikativ ko`nikma
C) Kommunikativ madaniyat
*D) Kommunikativ texnologiya
|
112
|
Ko`rgazmali o`quv qo`llanmalar bu - …?
A) shaxslarning o`zaro muloqotga kiritishni ta`minlovchi texnologiya.
B) u yoki bu soha bo`yicha bilimdonlik, qobiliyat, layoqat.
*C) ta`limning ko`rgazmali vositalari; tabiat, jamiyat, narsa- hodisalarning tabiiy yoki badiiy ifodasi.
D) ta’lim sohasini tubdan isloh qilish, uni o‘tmishdan qolgan mafkuraviy qoliplardan to‘la xalos etish, yuqori malakali kadrlar tayyorlashning rivojlangan demokratik davlatlar darajasidagi yuksak ma’naviy- axloqiy talablarga javob beradigan milliy tizimni yaratishdan iborat bo‘lgan vazifalarni o‘z ichiga olgan, 1997- yil 29- avgustda O‘zbekiston Respublikasi Oliy Majlisining IX sessiyasida qabul qilingan davlat dasturi.
|
113
|
“Ta’lim to’g’risida”gi qonun va Kadlar tayyorlash milliy dasturi qachon qabul qilingan?
A) 1999 yil 16-avgust;
B) 1989 yil 21-oktabr;
*C) 1997 yil 29-avgust;
D) 1992 yil 8-dekabr;
|
114
|
Davlat ta’lim standarti qachon qabul qilingan?
*A) 1999 yil 16-avgust;
B) 1989 yil 21-oktabr;
C) 1997 yil 29-avgust;
D) 1992 yil 8-dekabr;
|
115
|
“Klaster” metodi bu?
*A) 1) o‘quvchilarni mantiqiy fikrlash, umumiy fikr doirasini kengaytirish, atamalar, tushunchalar va voqealarning bir- biri bilan bog‘liqligini anglab olishga o‘rgatuvchi metod; 2) klaster (g‘uncha, bog‘lam) metodi pedagogik, didaktik strategiyaning muayyan shakli bo‘lib, tahsil oluvchilarga ixtiyoriy muammo (mavzu)lar xususida erkin, ochiq o‘ylash va shaxsiy fikrlarni bemalol bayon etish uchun sharoit yaratishga yordam beradigan usuldir.
B) qandaydir yangi, betakror narsa yarata olish qobiliyati, badiiy shkl yaratish, fikrlash, g‘oya va yechimga olib keluvchi aqliy jarayon.
C) pedagogikaning pragmatik yo`nalishiga asoslangan holda, ta`lim jarayonida o`quvchilarga beriladigan amaliy topshiriqlarni loyihalash va ularni o`quvchilarning bajarishlari jarayonida bilim va ko`nikmalarini namoyon qilishlarini ta`minlovchi ta`lim shakli.
D) 1) obektiv borliqdagi narsa- hodisalarni tizimli, uzluksiz, batartib, mukammal idrok qilish jarayon; 2) psixologik- pedagogik tadqiqotlardagi asosiy empirik metodlardan biri; voqelikni ta’lim jarayonida idrok qilish imkoniyatini beradigan pedagogik tadqiqot metodi.
|
116
|
Pedagogikaning pragmatik yo`nalishiga asoslangan holda, ta`lim jarayonida o`quvchilarga beriladigan amaliy topshiriqlarni loyihalash va ularni o`quvchilarning bajarishlari jarayonida bilim va ko`nikmalarini namoyon qilishlarini ta`minlovchi ta`lim shakli. Berilgan ta’rifning javobi qaysi qatorda ko’rsatilgan?
A) Kreativlik;
*B) Loyihalash metodi;
C) Kuzatish metodi;
D) Loyihalash metodi;
|
117
|
1) obektiv borliqdagi narsa- hodisalarni tizimli, uzluksiz, batartib, mukammal idrok qilish jarayon; 2) psixologik- pedagogik tadqiqotlardagi asosiy empirik metodlardan biri; voqelikni ta’lim jarayonida idrok qilish imkoniyatini beradigan pedagogik tadqiqot metodi. Bu qaysi metdoning ta’rifi?
A) Kreativlik;
B) Loyihalash metodi;
*C) Kuzatish metodi;
D) Loyihalash metodi;
|
118
|
Loyihalash nima?
A) pedagogikaning pragmatik yo’nalishiga asoslangan holda, ta’lim jarayonida o‘quvchilarga beriladigan amaliy topshiriqlarni loyihalash va ularni o‘quvchilarning bajarishlari jarayonida bilim va ko‘nikmalarini namoyon qilishlarini ta’minlovchi ta’lim shakli.
*B) oldindagi faoliyat modelini tuzish, mavjud sharoitlarda o‘rnatilgan vaqt mobaynida yo‘l va vositalarni tanlash uchun, maqsadga erishish bosqichlarini ajratish, ular uchun alohida vazifalarni shakllantirish, o‘quv axboroti va qaytar aloqani yetkazish vositasi va yo‘llarini aniqlash.
C) muhokama, ma`ruza, darslikdagi o`quv materiallari, ilmiy asar va boshqalarning asosiy mazmuni.
D) o`quvchilarga o`qituvchi rahbarligida umumiy o`rta ta`lim beradigan o`quv muassasasi.
|
119
|
O`quvchi yoki talabada muayyan o`quv materiali va kasbni chuqur o`zlashtirish natijasida hosil bo`lgan avtomatlashgan mahorat. Berilgan ta’rifning javobini toping?
A) o`quvchilarga o`qituvchi rahbarligida umumiy o`rta ta`lim beradigan o`quv muassasasi.
*B) o`quvchi yoki talabada muayyan o`quv materiali va kasbni chuqur o`zlashtirish natijasida hosil bo`lgan avtomatlashgan mahorat.
C) biror faoliyatni puxta o`zlashtirish yoki sifatini yaxshilsh maqsadida uni ko`p marta takrorlash.
D) shaxsning o`qish, o`rganish natijasida o`zlashtirgan bilim, ko`nikmalari hajmi, yo`nalishi va darajasi.
|
120
|
Mashq bu?
A) o`quvchi yoki talabada muayyan o`quv materiali va kasbni chuqur o`zlashtirish natijasida hosil bo`lgan avtomatlashgan mahorat.
*B) biror faoliyatni puxta o`zlashtirish yoki sifatini yaxshilsh maqsadida uni ko`p marta takrorlash.
C) shaxsning o`qish, o`rganish natijasida o`zlashtirgan bilim, ko`nikmalari hajmi, yo`nalishi va darajasi.
D) ma`lumotlarni mujassamlashirgan portal.
|
121
|
Yunoncha metodos- bilish yoki tadqiqot yo`li, nazariya, ta`limot- ta`lim jarayonida taqdim etilgan amaliy va nazariy bilimlarni egallash, o`zlashtirish, o`rgatish, o`rganish, bilish uchun xizmat qiladigan yo`l- yo`riqlar, usullar majmui. Berilgan ta’rifning javobi qaysi qatorda to’g’ri ko’rsatilgan?
A) Ma`ruza
*B) Metod
C) Modellashtirish
D) Modellashtirish
|
122
|
Modellashtirish bu?
*A) obyektlarda ijtimoiy reallikning muayyan qism¬larini tadqiq etish uslubi hamda predmetlar va hodisalarning real mavjud bo‘lgan hamda quriladigan modellarini o‘rganish va ishlab chiqishdir.
B) pedagogik ta`lim jarayoni va pedagogika fanini davr talablari asosida yangilash.
C) ko`rinish, tur yoki yangiliklar asosida takomillashtirish.
D) 1) o`quv materiali yoki ta`lim mazmunini o`zaro uyg`unlashtirilgan namunasi; 2) o`quv axborotining mantiqiy bo`lakka bo`lingan qismi, ushbu qism mantiqan yaxlit va tugallangan bo`lib, uning o`zlashtirilishini nazorat qilish mumkin bo`ladi.
|
123
|
Multimediya- bu?
A) o`quv jarayonida hal qilinishi lozim bo`lgan masala, vazifa.
B) indvid yoki guruh faoliyatiga kuchli ta`sir ko`rsatuvchi holat.
C) o`qitishning tabiiy- samarali usuli, muammoli vaziyatlar yaratish orqali ilmiy bilimlar mantiqini namoyish etadigan o`qitish jarayoni.
*D) kompyuterning o`quv materiallarni rangli grafika, matn va grafikda effektlar, ovozlarning chiqishi va sintezlashgan musiqalar, animatsiyalar, shuningdek to`laqonli videokliplar, hatto videofilmlar kabi turli xil ko`rinishlarda berilishi.
|
124
|
Pedagogika bu ?
A) muayyan toifadagi vazifalami hal qilish imkoniyatiga ega bo‘lgan mutaxassisning kasbiy pedagogik tayyorgarligi darajasi.
B) shaxsning individual-psixologik xususiyati bo‘lib, mu¬ay¬¬yan faoliyat yuzasidan layoqati va ishni muvaffaqiyatli amalga oshi¬rish subyektiv shart–sharoitini ifodalovchi individual psixik sifatlar yig‘indisidir.
*C) tarbiya haqidagi ta’limot, fan; tarbiyalash san’ati. Pedagogika ta’lim va tarbiya sohasiga tegishli bilimlar yig‘indisidir. U tarbiyaning mohiyati, maqsadi, vazifalari hamda qonuniyatlarini, uning jamiyat hayoti va shaxs taraqqiyotidagi ro‘lini, ta’lim jarayonini o‘rganadi.
D) shaxsning individual-psixologik xususiyati bo‘lib, mu¬ay¬¬yan faoliyat yuzasidan layoqati va ishni muvaffaqiyatli amalga oshi¬rish subyektiv shart–sharoitini ifodalovchi individual psixik sifatlar yig‘indisidir;
|
125
|
Texnologiya so’zining ma’nosi nima?
A) (ing. Case- hodisa, shart- sharoit)- amaliy muammolar ifodalangan o`quv materiallari yig`indisi.
B) inglizcha so’zdan olingan bo’lib, atamalar lug’ati degan ma’noni anglatadi.
C) grekcha, o’rgataman, o’rganaman degan ma’noni anglatadi;
*D) yunoncha so‘zdan kelib chiqqan bo‘lib«techne» - mahorat, san’at, malaka va«logos» - so‘z, ta’limot ma’nolarini anglatadi.
|
126
|
Uzluksiz ta’lim tizimi bu?
A) bu o‘qitish jarayoniga texnologik yondashish asosida ta’lim maqsadlariga erishishning eng maqbul yo‘llari va samarali vositalarni tadqiq qiluvchi va qonuniyatlarni ochib beruvchi pedagogik yo‘nalishdir.
B) o‘quv materialini ko‘rgazmali taqdim etish va shu bilan birga o‘qitish samaradorligini oshiruvchi yordamchi materiallar hisoblanadi.
C) inson butun hayoti mobaynida olishi mumkin bo‘lgan ta’lim.
*D) yagona ta’lim tizimi, ta’limni shaxs ijodiy imkoniyatlarining muntazam rivojlanishini ta’minlovchi bir umrlik jarayon;
|
127
|
O`rganish bu?
A) yagona ta’lim tizimi, ta’limni shaxs ijodiy imkoniyatlarining muntazam rivojlanishini ta’minlovchi bir umrlik jarayon.
B) 1.ulug‘ ekanlik, buning qanchalik ulug‘ligini xo‘rlikni boshidan kechirgan yetimchagina biladi.2. Ulug‘ holat ko‘rinish daraja.
*C) axborotdan foydalanish va turli harakatlarni bajarish ko`nikmalarining o`quvchilar tomonidan o`zlashtirishni tahkil etish jarayoni
D) axborotdan foydalanish va turli harakatlarni bajarish ko`nikmalarining o`quvchilar tomonidan o`zlashtirilishini tashkil etish jarayoni;
|
128
|
Axloq- bu?
*A) (lot. “moralis”- xulq-atvor) ijtimoiy munosabatlar hamda shaxs hatti-harakatni tartibga soluvchi muayyan jamiyat tomonidan tan olingan va rioya qilinishi zarur bo‘lgan xulq-atvor qoidalari, mezonlar yig‘indisi.
B) shaxsga axloqiy me’yorlar va xulq-atvor qoidalari to‘g‘risidagi nazariy bilimlarni berish asosida hosil qilinuvchi ong shakli.
C) shaxsga tabiat va jamiyat taraqqiyoti to‘g‘risidagi bilimlarni berish, uning aqliy qobiliyati, tafakkuri va dunyoqarashini shakllantirishda yo‘naltirilgan pedagogik jarayon.
D) («inter» – orasida, o‘rtasida, aro, «natio» – xalq)– o‘zga millat va elatlarning haq-huquqlari, erki, urf-odatlari, an’analari, turmush tarzi, tili hamda vijdon erkinligini hurmat qilish, ularning manfaatlariga ziyon yetkazmaslikni ifoda etuvchi shaxsga xos ma’naviy-axloqiy fazilat;
|
129
|
Muayyan jamiyat tomonidan tan olingan va rioya qilinishi zarur bo‘lgan tartib, odob, o‘zaro munosabat, muloqot va xulq- atvor qoidalari, mezonlarini o‘quvchini ongiga singdirish asosida ularda axloqiy ong, axloqiy faoliyat ko‘nikmalari va axloqiy madaniyatni shakllantirishga yo‘naltirilgan pedagogik jarayon deb nimaga aytiladi?
A) Axloq
B) Axloqiy ong
*C) Axloqiy tarbiya
D) Aqliy tarbiya;
|
130
|
Berilgan ta’rifning javobini toping? («inter» – orasida, o‘rtasida, aro, «natio» – xalq)– o‘zga millat va elatlarning haq-huquqlari, erki, urf-odatlari, an’analari, turmush tarzi, tili hamda vijdon erkinligini hurmat qilish, ularning manfaatlariga ziyon yetkazmaslikni ifoda etuvchi shaxsga xos ma’naviy-axloqiy fazilat?
A) Aqliy tarbiya
*B) Baynalminallik
C) Barkamol shaxs;
D) Burch
|
131
|
Bag’rikenglik nima?
A) axloqning asosiy mezonlaridan biri hisoblanadi. Har bir kishining o’z vazifalarini to’liq bajarish, odamlarga to’gri munosabatda bo’lish kabi fazilatlarni ifoda etadi.
*B) o’zgalarning turmush tarzi, xulq-atvori, odatlari, his-tuyg’ulari, fikr mulohazalari, g’oyalari va e’tiqodlariga nisbatan toqatli bo’lishdir.
C) odamzod qadri, erkinlik va qobiliyatlarining har tomonlama namoyon bo‘lishi uchun kurashish, kishilarning baxt – saodati, teng huquqliligi, adolatli hayotini ta’min etishga intilishini ifodalaydigan g‘oya va qarashlar tizimi.
D) insonning muayyan jamiyatda amal qilayotgan axloq me’yorini nazorat qilish va axloqiy baholash.
|
132
|
Ma’naviyat nima?
*A) insonni ruhan poklanish, qalban ulg‘ayishga chorlaydigan, odamning ichki dunyosi, irodasini baquvvat, iymon-ye’tiqodini butun qiladigan, vijdonini uyg‘otadigan beqiyos kuch, uning barcha qarashlarining mezoni.
B) tili, dini, e’tiqodidan qat’i nazar, har qaysi odamning tom ma’nodagi erkin inson bo‘lib yashashiga qarshi qaratilgan, uning aynan ruhiy dunyosini izdan chiqarish maqsadini ko‘zda tutadigan mafkuraviy, g‘oyaviy, informatsion xurujlar.
C) millatning mavjudligi uning tarixiy taraqqiyoti va istiqboli bilan bog‘liq omil.
D) milliy shakllanish jarayonining yuqori bosqichi.
|
133
|
Tili, dini, e’tiqodidan qat’i nazar, har qaysi odamning tom ma’nodagi erkin inson bo‘lib yashashiga qarshi qaratilgan, uning aynan ruhiy dunyosini izdan chiqarish maqsadini ko‘zda tutadigan mafkuraviy, g‘oyaviy, informatsion xurujlar tizimi nima deyiladi?
A) Ma’naviyat
*B) Ma’naviy tahdid
C) Milliy ong
D) illiy o‘zlikni anglash
|
134
|
Mafkuraviy tarbiya bu?
A) millatning mavjudligi uning tarixiy taraqqiyoti va istiqboli bilan bog‘liq omil.
B) milliy shakllanish jarayonining yuqori bosqichi.
*C) talabaning ma’naviy, ma’rifiy,siyosiy, iqtisodiy bilimlarini oddiygina qabul qilib olishinigina emas, balki ularni ongli ravishda tushunib yetishini, bu bilimlardan zamonaviy ijtimoiy hodisalarga mafkuraviy kurashlar voqeligidan kelib chiqib, munosabat bildirish ko‘nikmalarini shakllantirishga o‘rgatish.
D) foydali ish qilgan shaxs va yoki, jamoani og‘zaki taqdirlash.
|
135
|
Odob nima?
A) mazmun jihatdan buyruq, taqiq, maslahat ma’nolarini ifodalaydigan pedagogik ta’sir shakli
*B) insonni ma’naviy kamolotga yetaqlovchi jarayondir. Odob bolalikda shaqllanadi. Yosh ulg`ayishi bilan insonning odob darajasi kengayib boradi. U kishi faoliyatini belgilovchi jarayon bo’lib, uni xatolardan saqlaydi. Natijada kishining xulqiy go’zalligi ortadi.
C) nikoh yoki tugʻishganlikka asoslangan kichik guruh. Uning aʼzolari roʻzgʻorining birli- gi, oʻzaro yordami va maʼnaviy masʼuliyati bilan bir-biriga bog’langan. Oilaning eng muhim ijtimoiy vazifalari — inson zotini davom ettirishdan, bolalarni tarbiyalashdan, Oila aʼzolarining turmush sharoitini va boʻsh vaqtini samarali uyushtirishdan iboratdir.
D) talabaning ma’naviy, ma’rifiy,siyosiy, iqtisodiy bilimlarini oddiygina qabul qilib olishinigina emas, balki ularni ongli ravishda tushunib yetishini, bu bilimlardan zamonaviy ijtimoiy hodisalarga mafkuraviy kurashlar voqeligidan kelib chiqib, munosabat bildirish ko‘nikmalarini shakllantirishga o‘rgatish.
|
136
|
Savod bu?
A) beg’araz va beminnat beriladigan yordam
*B) o’qish yozishdav xabardorlik, xat savod. 2) muayyan sohadagi eng zaruriy bilim, ma’lumot
C) yo‘qlik, nomavjudlik, yo‘qolgan narsa. 1.Umum tomonidan qabul qilingan va amal qilinadigan tartib; odat, rasm. 2. Ayrim shaxsga xos ish-mashg‘ulot,odat.
D) insof,diyonat.Kishining uz xatti-xarakati, kilmishi,yurish-turishi uchun odamlar, jamoatchilik oldidagi mas’uliyat xissi, insoniylikning asosiy belgilaridan biri;diyonat,insof.
|
137
|
Muallim o‘rgatuvchi kasb hunar ilmni o‘rgatuvchi o‘qituvchi muallim va yo‘l yo‘riq ko‘rsatuvchi tarbiyalovchimurabbiy rahnoma o‘qituvchi muallimdir. Berilgan ta’rifning javobini toping?
A) Tarbiyachi;
B) Trener
*C) Ustoz
D) Shifokor;
|
138
|
Shirinso‘zlik bu?
A) yo‘qlik, nomavjudlik, yo‘qolgan narsa. 1.Umum tomonidan qabul qilingan va amal qilinadigan tartib; odat, rasm. 2. Ayrim shaxsga xos ish-mashg‘ulot,odat.
B) insof,diyonat.Kishining uz xatti-xarakati, kilmishi,yurish-turishi uchun odamlar, jamoatchilik oldidagi mas’uliyat xissi, insoniylikning asosiy belgilaridan biri;diyonat,insof.
C) inson shaxsi, ma’naviy qiyofasini shakllantirishga qaratilgan tadbirlar tizimi.
*D) shirin yoimli so‘z aytish, shunday xislatga egalik; shirinso‘z ekanlik. Munisxon.. kelinchkdek abjirrlik bilan Saidiyning qo‘lidan paltosini olib, qoziqqa ildi va o‘shanday shirinso‘zlik bilan uyga boshladi.
|
139
|
Innovatsiya so’zining ma’nosini nima?
*A) (inglizcha) yangilik kiritish, yangilik degan ma’noni ifodalaydi, texnologiya esa yunoncha “texnos” – san’at, mahorat va “logos” – fan so’zlaridan olinib innovatsion texnologiya ta’lim-tarbiya shakllari, metodlari va usullariga yangicha yondoshish degan ma’noni bildiradi.
B) inglizcha so’zdan olingan bo’lib, atamalar lug’ati degan ma’noni anglatadi.
C) grekcha, o’rgataman, o’rganaman degan ma’noni anglatadi;
D) yunoncha so‘zdan kelib chiqqan bo‘lib«techne» - mahorat, san’at, malaka va«logos» - so‘z, ta’limot ma’nolarini anglatadi.
|
140
|
Faol foydalanish imkoniyatiga ega kompyuter texno¬logi¬yalari quyidagi asosiy didaktik funksiyalarni bajaradi?
A) multimedia texnologiyasini qo‘llash evaziga o‘quvchilarda fanlarga qiziqishni rivojlantiradi;
B) bunda ta’limning interfaolligi tufayli o‘quvchilarning fikrlash qobili¬yat¬lari faollashadi va o‘quv materialini o‘zlashtirish samaradorligi osha¬di;
C) real holatlarda namoyish qilinishi qiyin yoxud murakkab bo‘lgan jarayonlarni modellashtirish va ko‘rish imkoniyatini berishi bilan muhim ahamiyatga ega ;
*D) barcha javoblar to’g’ri;
|
141
|
Faol foydalanish imkoniyatiga ega kompyuter texno¬logi¬yalari quyidagi asosiy didaktik funksiyalarni bajaradi?
A) o‘quv materiallarini o‘zlashtirilishi faqat darajasiga ko‘ra emas, balki o‘quvchilar erishgan mantiqan qabul qilishlarining darajasiga ko‘ra ham samarali hisoblanadi;
B) masofadan turib ta’lim olishni faqat o‘zlashtiruvchi o‘quvchilar yoki internet ta’limi uchun tashkil etilmaydi, balki sababsiz dars qol¬dirgan o‘quvchilar uchun ham tashkil etish imkoniyatini beradi;
C) o‘quvchilarga mustaqil izlanish yo‘li bilan materiallarni izlash, to¬pish hamda muammoli masalalarga javob berish orqali ma’lum tad¬qiqot ishlarini bajarish uchun imkoniyat yaratadi;
*D) barcha javoblar to’g’ri;
|
142
|
Ma’lumotlar bazasi deganda nima tushuniladi?
A) yopiq tizimda, mazkur mavzu bo‘yicha qo‘shim¬cha axborotlarga ehtiyoj sezmagan holda va uning har bir elementi, mantiq jihatdan bog‘langan boshqa elementlarga chiqa olishi bo‘yicha tuzilmali axborotlashtirilgan tizimga ega bo‘ladi
*B) axborotni kompyuter texnikasi yordamida kiritish, tizimlashtirish, saqlash va foydalanish uchun tavsiya qilish tushuniladi.
C) namoyish etadigan o`qitish jarayoni.
D) kompyuterning o`quv materiallarni rangli grafika, matn va grafikda effektlar, ovozlarning chiqishi va sintezlashgan musiqalar, animatsiyalar, shuningdek to`laqonli videokliplar, hatto videofilmlar kabi turli xil ko`rinishlarda berilishi.
|
143
|
Yopiq tizimda, mazkur mavzu bo‘yicha qo‘shim¬cha axborotlarga ehtiyoj sezmagan holda va uning har bir elementi, mantiq jihatdan bog‘langan boshqa elementlarga chiqa olishi bo‘yicha tuzilmali axborotlashtirilgan tizimga nima deyiladi?
*A) Ma’lumotlar bazasi
B) bilimlar bazasi;
C) moitoring;
D) axborot texnologiyalari;
|
144
|
Kompyuterning o‘qituvchilik vazifasini bajarishi quyidagi qaysi jarayonlarda namoyon bo‘ladi?
A) o‘quv axborotining manbai (o‘qituvchini yoki darslikni qisman, ba’zan to‘la o‘rnini bosuvchi sifatida);
B) ko‘rsatmali qo‘llanmalar (multimedia-telekommunikatsiya imkoniyati bo‘lgan yangi sifat darajasida);
C) individual axborot fazosining yaratilganligi;
*D) barcha javoblar to’g’ri;
|
145
|
Ishchi qurol sifatida kompyuter quyidagi qaysi vazifalarni bajaradi?
A) matnlarni tayyorlash va saqlash muhiti;
B) matnlar muharriri; grafiklar quruvchi va ularning muharriri;
C) keng imkoniyatli hisoblash mashinasi (olingan natijalarni turli ko‘rinishda ifoda etuvchi);
*D) barcha javoblar to’g’ri;
|
146
|
Kompyuterning ta’lim obyekti sifatidagi vositachilik vazifasi nimalardan iborat?
A) dasturlashtirish (vazifali jarayonlar bo‘yicha kompyuter yordamida o‘qitish);
B) dasturiy mahsulotlarni yaratish;
C) turli axborot muhitidan foydalanish.
*D) barcha javoblar to’g’ri;
|
147
|
Kompyuter texnologiyalari asosida o‘qituvchi o‘zining kasbiy maho¬ra¬tini oshirish uchun mustaqil faoliyatida qanday vazifalarni bajarishi lozim?
A) O‘quv jarayonini bir butun guruh va bir butun fan (o‘quv jarayo¬nining grafigi, tashqi tashxis, joriy, oraliq va yakuniy nazorat va bosh¬qalar) sifatida tashkil etish.
B) O‘quv jarayonida guruhni faollashtirish va muvofiqlashtirish, ish joylarini taqsimlash, ko‘rsatmalar, guruh ichida boshqarish va boshqalar.
C) O‘quvchilarni individual kuzatish, individual yordam ko‘rsatish, har bir o‘quvchi bilan individual muloqot olib borish. Kompyuter yorda¬mida eshitish va ko‘rish imkoniyatlari, individual o‘qitishning eng sama¬rali shakllariga erishiladi.
*D) barcha javoblar to’g’ri;
|
148
|
Mustaqil ta’limni ta’minlashda o‘qituvchilar kompyuter texnologiyasi (kompyuter savodxonligi) mazmunining quyidagi tuzilmalari to‘g‘risida ma’lumotga ega bo‘lishlari kerak. Ular qaysilar?
*A) barcha javoblar to’g’ri;
B) informatika va hisoblash texnikasining asosiy tushunchalarini bilishi;
C) kompyuter texnikasining funksional imkoniyatlarini bilishi;
D) zamonaviy operatsion tizimlarni bilish va ularning asosiy buyruqlarini o‘zlashtirishi;
|
149
|
Mustaqil ta’limni ta’minlashda o‘qituvchilar kompyuter texnologiyasi (kompyuter savodxonligi) mazmunining quyidagi tuzilmalari to‘g‘risida ma’lumotga ega bo‘lishlari kerak. Ular qaysilar?
A) amonaviy dasturiy vositalar va operatsion tizimlarni (Norton Commander, Windows, ularning versiyalarini) bilish va ularning vazifalarini o‘zlashtirishi;
*B) barcha javoblar to’g’ri;
C) amida bitta matn muharriri bilan tanish bo‘lishi; kamida bitta matn muharriri bilan tanish bo‘lishi;
D) amaliy dasturlardan foydalanish to‘g‘risida dastlabki tajribaga ega bo‘lishi.
|
150
|
Ta’limni jadallashtirishda axborot texnologiyalaridan foydalanish o‘quv jarayonining samaradorligini oshiradi, bunda o’qituvchilar nimalarga ega bo’ladilar?
A) o‘qituvchilar, ilmiy xodimlar jahonning salmoqli ilmiy, metodik adabiyotlaridan foydalanish imkoniyatiga ega bo‘ladilar;
B) uzoq hududlarda joylashgan yetakchi ta’lim muassasalarining il¬miy laboratoriyalari bilan tanishadilar;
C) turli mavzularda videokonferensiyalar tashkil qilish va amalga oshi¬¬rishga erishiladi;
*D) barcha javoblar to’g’ri;
|
151
|
Aksiologiya so’zining ma’nosini ko’rsating?
A) (inglizcha) yangilik kiritish, yangilik degan ma’noni ifodalaydi, texnologiya esa yunoncha “texnos” – san’at, mahorat va “logos” – fan so’zlaridan olinib innovatsion texnologiya ta’lim-tarbiya shakllari, metodlari va usullariga yangicha yondoshish degan ma’noni bildiradi.
B) inglizcha so’zdan olingan bo’lib, atamalar lug’ati degan ma’noni anglatadi.
C) grekcha, o’rgataman, o’rganaman degan ma’noni anglatadi;
*D) (yunoncha qadriyat, ta’lim) falsafa fanining bir bo‘limi bo‘lib, u qadriyatlar tabiatini falsafiy jihatdan tadqiq etadi.
|
152
|
Qadriyatlar o‘zining mazmun-mohiyatiga ko‘ra qanday turlarga bo‘linadi?
tabiiy qadriyatlar (yashash uchun zarur bulgan tabiiy shart-sharoitlar);
iqtisodiy qadriyatlar (ishlab chiqarish kuchlari va vositalari);
ijtimoiy-siyosiy qadriyatlar (erkinlik, tenglik, adolat, tinchlik, hamkorlik);
*A) barcha javoblar to’g’ri;
|
153
|
Qadriyatlar o‘zining mazmun-mohiyatiga ko‘ra qanday turlarga bo‘linadi?
*A) ilmiy qadriyatlar; —falsafiy qadriyatlar; — badiiy qadriyatlar;
B) Ijtmoiy, geografik;
C) genesologik, an’anaviy;
D) Diniy, adabiy, minataqaviy;
|
154
|
Pedagogik aksiologiyaning asosiy tushunchalari qaysi qatorda berilgan?
*A) qadriyat, qadriyatli ong, qadriyatli munosabat, qadriyatli xulq-atvor, qadriyatli ustanovka, qadriyatli yo‘nalganlik, ta’lim, tarbiya;
B) alsafiy, tarbiya, baynalminallik;
C) rivojlanish, irqiy, aqliy tarbiya;
D) kommunikatsiya, bag’rikenglik, burch, sadoqat;
|
155
|
Axloqiy-ma’naviy tarzda o‘z hayotiy faoliyati sohasi subektlarini aniqlashga imkon beruvchi obektiv borliqni aks ettirish shakli; ma’naviy qadriyatlar dunyosi sifatida borliqni aks ettirish asosida insonda dunyoni va o‘zining shaxsiy duyosini anglashida faol ishtirok etuvchi psixik jarayonlar birligi. Ushbu ta’rifning javobi nima?
A) qadriyat;
*B) qadriyatli ong;
C) qadriyatli munosabat,;
D) qadriyatli xulq-atvor;
|
156
|
Qadriyatli munosabat nima?
*A) shaxsiy va ijtimoiy ahamiyatlilikning o‘zaro aloqadorligini aks ettiruvchi shaxsning ichki pozitsiyasi.
B) Axloqiy-ma’naviy tarzda o‘z hayotiy faoliyati sohasi subektlarini aniqlashga imkon beruvchi obektiv borliqni aks ettirish shakli; ma’naviy qadriyatlar dunyosi sifatida borliqni aks ettirish asosida insonda dunyoni va o‘zining shaxsiy duyosini anglashida faol ishtirok etuvchi psixik jarayonlar birligi.
C) Shaxsning o‘zining ichki pozitsiyasini anglashi va aniq qadriyatlar bilan bog‘liqlikda faoliyatga tayyorgarlikning mavjudligi qadriyatli ustanovka sifatida aniqlanadi.
D) axloqiy ideallarda o‘z aksini topadi, bular esa shaxs faoliyatida maqsadli ravishda oliy ko‘rinish hosil qiladi. Ideallar o‘zida belgilangan maqsadlarni namoyish etib, bu dunyoqarashlar tizimining oliy qadriyatidir. Ular ko‘ppog‘onali haqiqatni ideallashtirish jarayonini nihoyasiga еtkazadi;
|
157
|
Shaxsning o‘zining ichki pozitsiyasini anglashi va aniq qadriyatlar bilan bog‘liqliqda faoliyatga tayyorlik darajasidir. Ushbu ta’rifning javobi nima?
A) Qadriyatli munosabat;
*B) Qadriyatli ustanovka;
C) Qadriyatli yo‘nalganlik;
D) qadriyatli ong;
|
158
|
Pedagogik faning asosiy kotegoriyalari nima?
A) ta’lim, tarbiya, bilim;
B) ko’nikma, malaka, rivojlanish
C) ma’lumot, kompetensiya, shakllanish;
*D) barcha javoblar to’g’ri;
|
159
|
Madaniyat so’zining ma’nosini ayting?
*A) («cultura» so‘zidan olingan bo‘lib, parvarish qilish, ishlov berish ma'nosini bildiradi) – ijtimoiy taraqqiyot davomida insonlarning faoliyati tufayli qo‘lga kiritilib, ularning ijtimoiy ehtiyojlarini qondirishga xizmat qiluvchi moddiy va ma'naviy boyliklar tizimi.
B) shaxs ongiga ilmiy bilim, axloq qoidalari hamda ijtimoiy munosabatlarni tartibga soluvchi huquqiy me'yorlarni singdirish, ta'lim-tarbiyani takomillashtirish, milliy meros va umuminsoniy qadriyatlarni o‘rganish, ularni targ‘ib etish maqsadida amalga oshiriladigan tadbirlar tizimi.
C) (arabcha «mafkura» - naqtai nazar va e'tiqodlar tizimi, majmui) – jamiyatdagi muayyan siyosiy, huquqiy, axloqiy, diniy, badiiy, falsafiy, ilmiy qarashlar, shuningdek, ma'naviy-axloqiy yuksaklish, ma'rifiy-tarbiyaviy ishlarning rivojini ta'minlovchi, ularning maqsad va yo‘nalishlarini aniqlashda yetakchi o‘rin tutuvchi g‘oyalar tizimi.
D) (yunoncha qadriyat, ta’lim) falsafa fanining bir bo‘limi bo‘lib, u qadriyatlar tabiatini falsafiy jihatdan tadqiq etadi.
|
160
|
Berilgan ushbu qoidaga javob bo’ladigan tushunchaning nomini toping? (arabcha «mafkura» - naqtai nazar va e'tiqodlar tizimi, majmui) – jamiyatdagi muayyan siyosiy, huquqiy, axloqiy, diniy, badiiy, falsafiy, ilmiy qarashlar, shuningdek, ma'naviy-axloqiy yuksaklish, ma'rifiy-tarbiyaviy ishlarning rivojini ta'minlovchi, ularning maqsad va yo‘nalishlarini aniqlashda yetakchi o‘rin tutuvchi g‘oyalar tizimi?
*A) Mafkura;
B) ma’rifat;
C) bilim;
D) Ma’navaiyat;
|
161
|
O’zbekiston Respublikasi Ta’lim to’g’risidagi qonunning yangi tahrirdagisini qachon qabul qilindi?
A) 1999 yil 16-avgust;
B) 1989 yil 21-oktabr;
C) 1997 yil 29-avgust;
*D) 2020 yil 23-sentabr;
|
162
|
2020 yil 23-sentabrda qabul qilingan O’zbekiston Respublikasi Ta’lim to’g’risidagi qonun nechat bob va nechta moddadan iborat?
*A) 11 bob, 75 ta modda;
B) 6 bob, 34 ta modda;
C) 8 bob 128 ta modda;
D) 6 bob, 58 modda;
|
163
|
2020 yil 23-sentabrda qabul qilingan O’zbekiston Respublikasi Ta’lim to’g’risidagi qonunning asosiy vazifalari nimalardan ibora?
A) ta'lim tizimining ishlashi va rivojlanishi uchun huquqiy kafolatlar va mexanizmlarni yaratish;
B) ta'lim olish jarayonida ta'lim oluvchilar uchun teng imkoniyatlar yaratish va shaffoflikni ta'minlash;
C) O‘zbekiston Respublikasi ta'lim tizimini xalqaro ta'lim standartlari darajasigacha takomillashtirish;
*D) barcha javoblar to’g’ri;
|
164
|
2020 yil 23-sentabrda qabul qilingan O’zbekiston Respublikasi Ta’lim to’g’risidagi qonunning asosiy vazifalari nimalardan ibora?
*A) barcha javoblar to’g’ri;
B) O‘zbekiston Respublikasi ta'lim tizimini xalqaro ta'lim standartlari darajasigacha takomillashtirish;
C) ta'lim sohasida davlat hokimiyati va davlat boshqaruvi organlari hamda mahalliy davlat hokimiyati organlari vakolatlarini belgilash va ular o‘rtasidagi munosabatlarni tartibga solish;
D) ta'lim sohasida yuridik va jismoniy shaxslarning huquqlari, majburiyatlari va javobgarligini hamda ularning o‘zaro munosabatlarini huquqiy jihatdan tartibga solish.
|
165
|
Ta'lim sohasida davlat siyosatining asosiy prinsiplari qaysilardan iborat?
A) ta'lim va tarbiyaning uyg‘unlikda olib borilishi;
B) ta'lim va tarbiyaning insonparvar, demokratik xususiyatga ega ekanligi;
C) ta'limning uzluksizligi, uzviyligi va izchilligi;
*D) barcha javoblar to’g’ri;
|
166
|
12 yillik (6 yoshdan 7 yoshgacha bolalarni bir yil davomida umumiy o‘rta ta'limga tayyorlash hamda o‘n bir yillik umumiy o‘rta va o‘rta maxsus) ta'limning majburiyligi; ta'lim tizimining dunyoviy xususiyatga ega ekanligi; davlat ta'lim standartlari va davlat ta'lim talablari doirasida ta'lim olishning hamma uchun ochiqligi; ta'lim dasturlarini tanlashga yagona va tabaqalashtirilgan yondashuv; bilimli bo‘lishni va iste'dodni rag‘batlantirish; insonning butun hayoti davomida ta'lim olishi; jamiyatda pedagog xodimlar ijtimoiy himoyasining kafolatlanganligi; ta'lim tizimida davlat va jamoat boshqaruvini uyg‘unlashtirish. Bu davlat siyosating asosiy nimalari hisoblanadi?
A) qonunlari;
B) strategiyalari;
*C) prinsiplari;
D) loyihalari;
|
167
|
Ta’lim to’g’risidagi qonunning maqsadi nima hisoblanadi?
*A) fuqorolarga ta’lim-tarbiya berish, ta’lim sohasidagi munosabatlarni tartibga solishdan iborat;
B) ijtimoiy-iqtisodiy va madaniy rivojlantirish;
C) ta'lim muassasalarida kadrlar tayyorlash bo‘yicha davlat buyurtmalarini mehnat bozorining talablariga muvofiq shakllantirish;
D) oilada yoki o‘zi mustaqil ravishda bilim olgan, shuningdek, majburiy umumiy o‘rta ta'limni to‘liq olmagan fuqarolarga akkreditatsiyadan o‘tgan davlat ta'lim muassasalarida eksternat tartibida attestatsiyadan o‘tish huquqini berish;
|
168
|
“Ta’lim to’g’risida” gi qonunning yangi loyihasini takomillashtirish jarayonida nechta normaga tegishli o‘zgartirish va qo‘shimchalar kiritildi?
*A) 238;
B) 245;
C) 365;
D) 124;
|
169
|
Ta’lim to’g’risidagi qonunning maqsadi qonunning nechanchi moddasida ko’rsatilgan?
A) 3-moddasida;
*B) 1-moddasida;
C) 7-moddasida;
D) 2-moddasida;
|
170
|
Har kim bilim olish huquqiga ega. Bepul umumiy ta’lim olish davlat tomonidan kafolatlanadi. Maktab ishlari davlat nazoratidadir. Ta’lim to’g’risidagi qonunning nechanchi moddasida berilgan?
*A) 41-moddasida;
B) 3-moddasida;
C) 1-moddasida;
D) 7-moddasida;
|
171
|
O’zbekiston “Ta’lim to’g’risida”gi qonunning nechanchi moddasida Uzluksiz ta’lim turlari berilgan?
A) 41-moddasida;
B) 3-moddasida;
C) 1-moddasida;
*D) 7-moddasida;
|
172
|
«Kadrlar tayyorlash milliy dasturining maqsadi qaysi javobda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?
A) uzluksiz ta’lim tizimini yaratish asosida jahon ta’limi darajasiga erishish;
B) ta’lim tizimini takomillashtirish maqsadida, uzluksiz ta’lim, fan va ishlab chiqarish o‘rtasida integratsiyani yuzaga keltirish;
*C) ta’lim sohasini tubdan isloh qilish, uni o‘tmishdan qolgan mafkuraviy qarashlar va sarqitlardan to‘la xalos etish, rivojlangan demokratik davlatlar darajasida, yuksak ma’naviy va axloqiy talablarga javob beruvchi yuqori malakali kadrlar tayyorlash Milliy tizimini yaratish;
D) shaxs, davlat va jamiyat, uzluksiz ta’lim, fan hamda ishlab chiqarishning o‘zaro bog‘liqligi va aloqadorligi asosida ta’lim tizimini yuqori bosqichga ko‘tarish;
E) milliy pedagogika va jahon ta’limi tajribasiga tayangan holda malakali mutaxassis, ilmiy va ilmiy-pedagog kadrlarni tayyorlashda sifat darajasiga erishish.
|
173
|
Kadrlar tayyorlash milliy modelining tarkibiy qismlari qaysi javobda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?
A) ta’lim muassasasi, pedagoglar jamoasi, Pedagogik Kengash, Xalq ta’limi Vazirligi, Davlat test Markazi;
*B) shaxs, davlat va jamiyat, uzluksiz ta’lim, fan, ishlab chiqarish;
s) xalqaro donor tashkilotlar, oliy o‘quv yurtlari, umumiy o‘rta ta’lim maktablari, akademik litseylar, kasb-hunar kollejlari;
C) «Ustoz» jamg‘armasi, pedagogik xodimlar jamiyati, doimiy harakatdagi seminarlar, metodik birlashmalar, Oliy va o‘rta maxsus ta’lim Vazirligi;
D) pedagog xodimlar assotsiatsiyasi, Xalq ta’limi Vazirligi, Oliy va o‘rta maxsus ta’lim Vazirligi, Metodik Kengashlar, xalqaro donor tashkilotlari.
|
174
|
Kimlar pedagogik faoliyat bilan shug‘ullanish huquqiga ega?
*A) tegishli ma’lumotli, kasb tayyorgarligi bor yuksak ahloqiy fazilatlarga ega bo‘lgan shaxslar pedagogik faoliyat bilan shug‘ullanish huquqiga ega.
B) tegishli oliy ma’lumotli, pedagogik tajribaga to‘plagan shaxs pedagogik faoliyat bilan shug‘ullanish huquqiga ega.
C) har tomonlama yetuk, sog‘lom fikrlaydigan, ma’naviy-axloqiy fazilatlarga ega shaxslar pedagogik faoliyat bilan shug‘ullanish huquqiga ega.
D) pedagogik faoliyat bilan shug‘ullanish sud hukmiga asosan man etilgan shaxslarning ta’lim muassasalarida bu faoliyat bilan shug‘ullanishiga yo‘l qo‘yilmaydi
|
175
|
Davlat ta’lim standartlari deganda nimani tushunasiz?
A) davlat ta’lim standartlari O‘zbekiston Respublikasining barcha ta’lim muassasalari uchun majburiy bo‘lgan hujjat.
*B) davlat ta’lim standartlari umumiy o‘rta, o‘rta maxsus, kasb-hunar va oliy ta’lim mazmuniga hamda sifatiga qo‘yiladigan talablar
C) davlat ta’lm standartlari o‘quv - metodik majmua
D) o‘quvchilarning fanlarni o‘zlashtirishiga qo‘yiladigan talablar
E) umumiy o‘rta va o‘rta maxsus, kasb-hunar ta’limi muassasalari uchun umumta’lim fanlaridan o‘quv-metodik majmualarning yangi avlodini ishlab chiqishga qo‘yiladigan umumiy talablar
|
176
|
“ Biz ko‘pincha rahbar qat’iyatli, bilimdon va talabchan bo‘lishi kerak, deymiz. Hech shubhasiz, rahbar uchun bu fazilatlar suv bilan havoday zarur” ibora kim tomonidan aytilgan.
*A) O‘zbekiston Respublikasi birinchi Prezidenti I. A. Karimov
B) O‘zbekiston Respublikasi Prezidenti SH.M.Mirziyoev
C) A.Avloniy
D) M.Behbudiy
|
177
|
Qandaydir yangi, betakror narsa yarata olish qobiliyati, badiiy shakl yaratish, fikrlash, g`oya va yechimga olib keluvchi aqliy jarayon. Pedagogikaning qaysi tushunchasi haqida gap ketyapti?
*A) kreativlik;
B) qobiliyat;
C) pedagogic texnologiya;
D) kompotentlik;
|
178
|
“Kreativlik” tushunchasining lug‘aviy ma’nosi – bu...
A) yaratish;
*B) yangilik kiritish;
C) o‘zgartirish kiritish;
D) shaxs ijodkorligi.
|
179
|
Individning yangi g‘oyalarni ishlab chiqarishga tayyorligini tavsiflovchi va mustaqil omil sifatida iqtidorlilikning tarkibiga kiradigan ijodiy qobiliyati qanday nomlanadi?
A) eruditsiya;
B) intuitsiya;
*C) kreativlik;
D) evrika.
|
180
|
Muammo yoki ilmiy farazlarni ilgari surish; farazni tekshirish va o‘zgartirish; qaror natijalarini shakllantirish asosida muammoni aniqlash; muammo yechimini topishda bilim va amaliy harakatlarning o‘zaro qarama-qarshiligiga nisbatan ta’sirchanlik. Kreativlikni ifodalovchi ushbu holatlar kim tomonidan asoslangan?
A) V.A.Kruteskiy;
*B) P.Torrens;
C) R.Dekart;
D) J.Piaje.
|
181
|
«Innovatsiya» tushunchasi birinchi marta XIX asrda qaysi sohasida paydo bo`lgan?
*A) madaniyatshunosik;
B) siyosatshunoslik;
C) texnologiya sohasida;
D) firma sohasida;
|
182
|
………………………………- Insonni ruhan poklanish, qalban uyg’onishga chorlaydigan, odamning ichki dunyosi, irodasini baquvvat, iymon e’tiqodini butun qiladigan, vijdonini uyg’otadigan beqiyos kuch. Nuqtalar o’rniga qo’yiladigan tushunchani toping?
*A) ma’naviyat;
B) Madaniyat;
C) Ma’rifat;
D) Ahloq;
|
183
|
«Ma’naviyat – inson axloqi va odobi, bilimlari, iste’dodi, qobiliyati, amaliy malakalari, vijdoni, iymoni, e’tiqodi, dunyoqarashi, mafkuraviy qarashlarining uzviy bog‘langan, jamiyat taraqqiyotiga ijobiy ta’sir etadigan mushtarak tizimdir». Ma’naviyatga berilgan ushbu ta’rif kim tomonidan aytilgan?
A) B.Ziyamuhammedov;
B) T.Mahmudov;
*C) E.Yusupov;
D) A.Erkaev
|
184
|
madaniyat so’zining lug’aviy ma’nosini toping?
*A) «cultura» so‘zidan olingan bo‘lib, parvarish qilish, ishlov berish ma’nosini bildiradi;
B) arabcha «mafkura» - naqtai nazar va e’tiqodlar tizimi, majmui;
C) ingliz tilidagi ,,interakt’’ so‘zidan kirib kelgan. ,,Inter’’ –bu ,,o‘zaro’’, ,,akt’’ – harakat qilish;
D) barcha javoblar madaniyat tushunchasining ta’rifi hisoblanadi;
|
185
|
Shaxs ongiga ilmiy bilim, axloq qoidalari hamda ijtimoiy munosabatlarni tartibga soluvchi huquqiy me’yorlarni singdirish, ta’lim-tarbiyani takomillashtirish, milliy meros va umuminsoniy qadriyatlarni o‘rganish, ularni targ‘ib etish maqsadida amalga oshiriladigan tadbirlar tizimi. Komil inson sifatlaridan birini belgilovchi ushbu ta’rif qaysi tushunchani anglatadi?
*A) Ma’rifat;
B) ma’naviyat;
C) Madaniyat;
D) Mafkura;
|
186
|
Jamiyatdagi muayyan siyosiy, huquqiy, axloqiy, diniy, badiiy, falsafiy, ilmiy qarashlar, shuningdek, ma’naviy-axloqiy yuksaklish, ma’rifiy-tarbiyaviy ishlarning rivojini ta’minlovchi, ularning maqsad va yo‘nalishlarini aniqlashda yetakchi o‘rin tutuvchi g‘oyalar tizimi. Komil inson sifatlaridan birini belgilovchi ushbu ta’rif qaysi tushunchani anglatadi?
A) Ma’rifat;
B) ma’naviyat;
C) Madaniyat;
*D) Mafkura;
|
187
|
AQSH da majburiy ta’lim necha yoshgacha amal qiladi?
*A) 16 yoshgacha;
B) 15yoshgacha;;
C) 12 yoshgacha;;
D) 13 yoshgacha;;
|
188
|
AQSH da boshlang’ich maktab necha yoshdan nech yoshgacha bo’lgan davrni qamrab oladi?
*A) 6 yoshdan to 13-15 yoshgacha;
B) 4 yoshdan to 12-13 yoshgacha;
C) 3 yoshdan to 11-14 yoshgacha;
D) 5 yoshdan to 12-13 yoshgacha;
|
189
|
Yaponiyada Ta’lim haqidagi qonun qachon ishlab chiqildi?
*A) 1872;
B) 1856;
C) 1878;
D) 1899;
|
190
|
Yaponiyada hozirgi zamon ta’lim tizimlarinig tarkibi quyidagicha?
*A) bolalar bog‘chalari, boshlang‘ich maktab, kichik o‘rta maktab, yuqori o‘rta maktab, oliy ta’lim tizimlariga kiruvchi o‘quv yurtlaridan iborat;
B) boshlang‘ich maktab, kichik o‘rta maktab, yuqori o‘rta maktab, oliy ta’lim tizimlariga kiruvchi o‘quv yurtlaridan iborat;
C) bolalar bog‘’halari, boshlang‘ich maktab, kichik o‘rta maktab, oliy ta’lim tizimlariga kiruvchi o‘quv yurtlaridan iborat;
D) bolalar bog‘’halari, boshlang‘ich maktab, yuqori o‘rta maktab, oliy ta’lim tizimlariga kiruvchi o‘quv yurtlaridan iborat;
|
191
|
Rivojlangan xorijiy davlatlardagi ta’lim-tarbiya va maktab xaqida yuqorida bayon qilingan eng yaxshi tajribalarni o‘z ta’lim tizimidagi o‘zaro ta’lim tizimlarimizda joriy qilish Respublikamiz uz mustaqilligini qulga kiritgandan keyin boshlandi. Bu soxada bizga qaysi tashkilotlar amaliy yordam bermoqdalar?
*A) barcha javoblar to’g’ri;
B) YuNISEF, YuNISEF, YuNESKO kabi Xalqaro tashkilotlar, xorijiy davlatlarning o‘zbekistondagi elchixonalari;
C) YuNESKO kabi Xalqaro tashkilotlar,
D) xorijiy davlatlarning o‘zbekistondagi elchixonalari;
|
192
|
Respublikamiz Oliy majlisining 1 - chaqiriq nechanchi-sesiyasida ta’limga oid ikki muxim xuyaokat - «Ta’lim to‘g‘risida»gi Qonun va «Kadrlar tayyorlash milliy dasturi»ning qabul qilindi?
*A) IX sessiyasida;
B) XI sessiyasida;
C) XII sessiyasida;
D) VIII sessiyasida;
|
193
|
Hozirgi kunda ta’lim sohasida eng ko’p qo’llanilayotgan ijtimoiy tarmoqlarni toping?
*A) twitter, telegram, facebook, instagram, youtube;
B) odnaaklasniki, telegram, v kontakt;
C) telegram, youtobe, instagram,
D) v kontakt; facebook, instagram, youtube;
|
194
|
Ta’lim sohasida qo’llanilayotgan electron vostilar to’liq ko’rsatilgani qaysi javobda ko’rsatilgan?
*A) Media sohalar. Raqamli audio. Audio fayllar. Audio va videoni tahrirlash. Ijtimoiy media. Ijtimoiy tarmoq.Mobil ta’lim. M-Learning. Elektron darslik. Dasturiy ilovalar. So‘rovnomalar.QR-kod. AR brauzerlar;
B) Mobil ta’lim. M-Learning. Elektron darslik. Dasturiy ilovalar. So‘rovnomalar.QR-kod. AR brauzerlar;
C) Audio fayllar. Audio va videoni tahrirlash. Ijtimoiy media. Ijtimoiy tarmoq.Mobil ta’lim;
D) Media sohalar. Raqamli audio. Audio fayllar. Audio va videoni tahrirlash. Ijtimoiy media;
|
195
|
O’zbekistonning necha foiz yoshlari ta’lim sohasi uchun kerak bo’lgan vositalardan 100% foydalana oladi?
*A) 20%;
B) 30%;
C) 70%;
D) 45%;
|
196
|
Qanday dars interfaol metodlar orqali o’tiladi?
*A) Noan’anaviy
B) Ta’lim
C) An’anaviy
D) Tarbiyaviy
|
197
|
Boshlang’ich ta’lim nazariyasi fanining maqsadi nimadan iborat?
*A) Yosh avlodni muayyan maqsad asosida o’qitish orqali boshlang’ich
B) Ixtisoslika tayorlash
C) Boshlang’ich sinflarga o’qituvchi qilib tayyorlash
D) Til o’rgatish orqali o’qituvchillika tayorlash ta’limning nazariy manbalarini o’rgatish
|
198
|
O’qtuvchi ustozning asosiy vazifalar nimadan iborat?
*A) Ta’lim berish, o’quvchilarni xartomonlama kamol toptirish , tarbiyalashdan
B) Tarbiyalashdan
C) O’qitishdan
D) To’g’ri javob berilimagan
|
199
|
Boshlang’ich sinf o’qituvchisining dars jarayonidagi mahorati nimalardan iborat?
*A) Kuzatish, na’muna, taqqoslash, individual ishlash, o’quvchilarni rag’batlantirish, hammaga birdek munosabatda bo’lish
B) Rag’batlantirish va jazolash
C) Dars jarayonida hammaga birdek munosabatda bo’lish
D) O’quvchilarni qattiqqo’lik bilan boshqarish
|
200
|
Qaysi metod o’qtuvchi va o’quvchi savol-javobi bilan amalga oshadi?
*A) “blits so’rov” metodi
B) “insert” metodi
C) “klaster” metodi
D) “jumboq ko’chasi” metodi
|
201
|
Qaysi texnologiyada chizma. jadval, diogrammalar qo’llaniladi?
*A) orgonayzir texnologiyasi
B) modulli ta’lim texnologiya
C) integral ta’lim texnologiya
D) ped texnologiya
|
202
|
Qaysi metod kalit so’zlari orqali o’qitish degan ma’noni bildiradi?
*A) interfaol” metod
B) “blits so’rov” metodi
C) “klaster” metodi
D) “insert” metodi
|
203
|
Qaysi ta’limda yashash joyidan turub o’qish jarayoni yaratilgan?
*A) masofaviy ta’lim
B) sinxron ta’lim
C) asinxron ta’lim
D) inovatsion ta’lim
|
204
|
O`quv vositalari to`g`ri ko`rsatilgan javobni toping?
*A) Doska, parta
B) Soat, chizg`ich
C) Deraza, doska
D) Parta, soat
|
205
|
AKT – bu?
*A) Turli texnik va dasturiy qurilmalar bilan axborotga ishlov berish
B) Chizma, jadval, diogrammalarni qo`llash usuli
C) O`quv protsesining kundalik jarayoni
D) Ta`lim jarayoniga tizimli yondashish usuli
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
