Педагогика олийгщларининг барча бакалавриат таълим

мехр-мухаббати, якинлиги, хамкорлиги» маълум даврларда кучли
ижобий булса, бопща даврда кимнидир кимдандир тобелиги боис ёки
кимнингдир каттиккуллиги боис торрок, мазмунсизрок булиши хам
кузатилади.
Оилавий муносабатлар тизими - Сатир таърифида оила
аъзоларининг муайян роллар доирасида у ёки бу холатларда узлигини
намоён этиши ёки ижроси эмас, балки, бу хар бир оилага хос булган
узаро муносабатлар “харитаси”дир. Масалан, бирор оилага ёрдам
бермокчи булган терапевтга айни шу харита керак, чунки у реал
аъзоларнинг реал узаро муносабатларини бопщачасига тасаввур
этиши мушкул. Ьу харитага айни шу оила аъзоларидан тапщари,
уларнинг якинларининг таъсири хам киради. Масалан, агар эркак
киши оилада кандайдир ажраб колган булиб, хотини ва фарзандлари
билан 
яшаган такдирда 
хам 
унинг 
хотинига 
булган 
реал
муносабатларига бопща уйда яшайдиган онасининг таъсири булса,
демак, оилавий муносабатлар харитасида кайнонанинг таъсири хам
албатта назарда тутилиши шарт. Ёки биринчи никохидан ажралган
аёл собик эрининг фарзанди билан бирга яшаётганлиги боис, хамиша
уни эслаб туриши, боласининг истагига кура, собик эри билан
куришиб туриши, хаттоки, молиявий жихатдан унга тобе хам булиши
мумкин. Бу табиий, айни пайтда реал оилавий муносабатларга таъсир
этмай колмайди.
www.ziyouz.com kutubxonasi

---

Оиланинг функционал хусусиятлари -  бу оила аъзолари
$фтасидаги муносабатларнинг сифатий тарафларини тавсифлайди.
Масалан,
мулокрт услублари;
у,ар бир оилага хос булган тартиб-кридалар;