Pedagogika nazariyasi

5. 
Quyida keltirilgan ko‘rsatkichlarning qaysi konponentlari, bolalarda
umumiy mehnat malaka va ko‘nikmalarini rivojlantirishda o ‘qituvchining
(ayyorgarligini tavsiflaydi?
— Axloqiy qadriyatga oid.
— M ustaqil bilim olishga oid.
— M etodik.
— Psixologik-pedagogik nazariya va m avjud am aliy m a ’lu m otlar 
asosida um um texnik va m ehnatga tayyorgarlikning yuqori darajasiga 
erishishning kasbiy aham iyatini anglash.
— 0 ‘zida m ehnatsevarlik, tashabbuskorlik, epchillik, ishga ijodiy
67

---

m unosabatda b o ‘lish, javobgarlik, intizomlilik, tejam korlik kabi sifat- 
lam i shakllantirish zarurligiga ishonch.
— Bolalarni texnika sohasidagi faoliyatning tipik vositalari bilan 
tanishtirish, ularda ijtim oiy va foydali faoliyatda m uvaffaqiyatli ishti- 
ro k e tis h la ri u c h u n z a r u r b o ‘lgan u m u m iy m e h n a t m a la k a va 
k o ‘nikm alarini shakllantirish m uhim ligini anglash.
— U m um iy m eh n at m alaka va ko‘nikm alarini egallash jarayoniga 
rahbarlik qilish m etodlarini o ‘zlashtirish m uhim ligini tushunish.
0 ‘zini-o‘zi tekshirish
0 ‘qituvchining m a ’naviy qadriyatga oid tayyorgarligi.
6. Quyida o ‘qitishning qaysi turlari tavsiflari berilgan?
1. Yangi bilim lar va ish usullari bilan tanishtirish (tushu ntirish, 
suhbat, nam oyish qilish) bilim larni m ustahkam lash ham da k o ‘nikm a 
va m alakalam i hosil qilish (m ashqlar bajarish, misol va m asalalar 
y e c h ish ). Ijo d iy , am aliy x arak terd a g i ish la rd a b ilim , m a la k a va 
k o'nikm alarni q o ‘llash.
2. O 'quvchilarga ular u ch u n yangi, n o m a ’lum b o ‘lgan b ilim lar yoki 
ish usullarini ochish m aqsadida m uam m oli vaziyatlarni k o ‘rsatish.
3. 0 ‘quv axborotlarini b o ‘laklarga, qism larga, parchalarga ajratish. 
B o la la rn in g o ‘quv f a o liy a tin i—n im a n i q a n d a y q ilish k e ra k lig in i 
k o ‘rsatm alar, topshiriqlar yordam ida boshqarish. Q aram a-qarshi a lo q a­
ni, o ‘quv faoliyatini natijalarini m ustaqil tekshirishni ta ’m inlash.