«pedagogika» kafedrasi fani bo’yicha O’quv-uslubiy majmua tuzuvchilar

3-laboratoriya ishi (4 soat)
Mavzu: Guruh rahbarlari ishining mazmuni va shakllari.

Reja:

1.O’quvchi jamoalarining shaxsga tarbiyaviy ta’siri.

2. Guruh rahbarlarining shaxs, vazifalari va faoliyati.

3. Guruh rahbarlarining yillik ish rejasini o’rganib, uni tahlil etish.

4. Mavzuga doir pedagogik vaziyatni tahlil etish

5. «Guruh rahbarining o’quvchilar hayotida o’rni», «Ota - onalar bilan olib boriladigan ishlar» mavzularida roli uyin o’tkazish.

Metodik ko’rsatmalar:

Sinf rahbarlarining ish mazmuni «Umumiy urta ta’lim to’g’risida Nizom»da ko’rsatilgan sinf rahbarining vazifasi ko’p qirrali va g’oya mas’uliyatli bulab, o’qituvchidan tashkilotchilik, vaziyatni tez anglay olish, to’g’ri ta’sir vositalarini topa bilish, sabr - toqatli, odobli bo’lish singari ma’naviy - axloqiy sifatlarni talab etadi. Maktablarda sinf rahbari maktab direktori tomonidan tayinlanadi.

Ilk bor 1934 yilda maktablardagi guruhlar sinflarga aylantirilgandan keyin guruh rahbarlarini sinf rahbari deb atay boshlandi.

Sinf rahbari o’z sinfidan o’quvchilarning bilim, ko’nikma va malakalarini muttasil oshirib borishga, ularda ilmiy dunyoqarashni shakllantirishga, ularning salomatligi va jismoniy jihatdan norma rivojlanishga g’amxo’rlik qilish, kasblar haqida bilimlarni tarkib toptirish hayotda o’zlarini nazorat qilishlari, so’z va ish birligi singari mas’uliyatli vazifalar yuklatilgan.

Topshiriqlar:

1-topshiriq. Jamoaning shaxsga tarbiyaviy ta’sirini asoslang. Sinf rahbarlarining o’quvchilar hayotidagi o’rni va uning vazifalarini izohlang.

2-topshiriq. Sinf rahbarining asosiy faoliyati nimalardan iborat.

3-topshiriq. Sizningcha hozirgi zamon sinf rahbari qanday bo’lishi kerak va unga nisbatan qo’yiladigan talablar.

4-topshiriq. Guruh rahbarining yillik tarbiyaviy ish rejasini tuzish o’rganib uni tahlil etish.

5- topshiriq. Mavzuga doir pedagogik vaziyatni tahlil qilish.

Masala

Tanaffusga chiqishga qo’ng’iroq, chalindi. O’qituvchilar xonasiga pedagogik birin- ketin kirib kela boshlashdi.

- Nasiba opa, - deya N-sinfining sinf rahbariga murojaat qildi matematika o’qituvchisi, - sinfingizdagi Akmal Hasanov bugun o’zini juda yomon tutdi. Butun dars davomida bolalar bilan gaplashib o’tirdi.

Anvar esa kitob o’qib o’tirdi.

- Nasiba opa, sinfingizning ko’pchilik bolalari bugun kontur kartami to’ldirishmadi, - deydi geografiya o’qituvchisi.

- Mening darsimga esa to’rtta o’quvchingiz kelmadi, - deya qo’shimcha qiladi jismoniy tarbiya o’qituvchisi.

Topshiriqlar:

1.Sinf rahbari tushib qolgan vaziyatni baholang.

2.O’qituvchi -hamkasblar sinf rahbariga qanday masalani hal etishni tavsiya etishmoqda? Buni yechishni u rad eta oladimi?

3.Sinf rahbari o’z kasbdoshlarining ishonchini oqlay oladi deb ishonsa bo’ladimi?

4. Agar sinf rahbarining o’rnida siz bo’lganimizda o’zingizni qanday tutgan bular edingiz? Har bir o’qituvchining o’rnida bo’lsangiz-chi?

Masala

5-sinfning yangi sinf rahbari ishni o’quvchilar jamoasini o’rganishdan boshladi. Kuzatishlardan, suhbatlardan shu narsa ma’lum bo’ldiki, tortinchoq, kamtarin Dilshod o’quvchilar orasida hamadan ko’proq, hurmatga ega ekan, Farhod juda ham faol, xushchaqchaq ekan, Dilshod sinf sardori, Farhod esa qotor (zveno) boshligi qilib tayinlandi.

Topshiriqlar:

1. Dilshod sinf sardori etib noto’g’ri saylandi, Dilshod bilan Farhodni almashtirish kerak degan xulosaga kelish mumkin?

2. Bunday vaziyatda sinf rahbari o’zini qanday tutishi kerak?

3. Sinf faollarini tez - tez almashtirish mumkinmi? Bu sinf jamoasiga qanday ta’sir qilish mumkin?