|
3-laboratoriya ishi (4 soat)
Mavzu: O’quvchilar bilim, ko’nikma malakalarini nazorat qilish va baholash
Reja:
1. O’quvchilar bilimini baho va reyting tizimi asosida baholash haqidagi hujjatni o’qib o’rganish.
2. Bir soatlik darsda o’qituvchi o’quvchining bilimini nazorat qilish yo’llari, uni baholash usullarini o’rganib tahlil qilish.
3. Baholash haqidagi hozirgi davr pedagoglarining fikr mulohazalarini o’rganib, darsda tahlil qilish.
Metodik ko’rsatmalar:
O’qituvchi o’quvchining bilimini xar qanday xolda ham to’g’ri baholashi kerak faqat uylab haqqoniy qo’yilgan bahogina o’quvchilarga ijobiy ta’sir etadi, ularni ma’naviy qanoatlantiradi.
Bilim ko’nikma va malakalarni tekshirish va baholash o’quv jarayonini eng muhim va zaruriy qismlarida bo’lib, u 3 asosiy vazifani bajaradi:
a) bolalar tomonidan o’zlashtirilayotgan bilim, hosil qilingan ko’nikma va malakalarini nazorat qilish;
b) bilimlarning sifatini aniqlash;
v) o’quv dasturida belgilangan materiallarni ongli, izchil va mustahkam o’zlashtirib olishga undash.
O’quvchilar bilimi tekshirish orqali ulardagi nuqson va kamchiliklar sezilib, mazkur sabablar aniqlanadi, kamchiliklar bartaraf etish choralari belgilanadi. O’quvchilar fanlar mazmunini muvaffaqiyatli o’zlashtirishlarida baho eng asosiy hal qiluvchi o’lchov mezon hisoblanadi. Agar baho o’quvchining javobiga mos quyishmasa ta’lim - tarbiyaviy ahamiyati uz kuchini yo’qotadi o’quvchining fanga bo’lgan qiziqishi susayadi va ta’lim jarayonidan uzoqlashadi. Shuning uchun baho haqqoniy quyilishi kerak dars yakunida e’lon qilinib takrorlanishi shart.
Mashg’ulotda mustaqil ish sifatida talabalarga tavsiya etilgan topshiriqlar muhokama etiladi. Bu topshirilar yuqorida bayon qilingan muammolarni yechish birmuncha yengillashtiradi.
Mustaqil ish uchun topshiriqlar:
1-topshiriq. Mashg’ulotlarni kuzatish asosida o’qituvchilarning o’quvchilar (talabalar) bilimini nazorat qilish va baholash metodlarini aniqlang.
Ta’lim - tarbiya samaradorligi va sifatini oshirishda bahoning (balning) ta’lim - tarbiyaviy ahamiyati haqida fikr- mulohazalaringizni
pedagogik nuqtai nazardan asoslang. Mazkur jarayonda bo’lajak o’qituvchilar kasbiy vazifalari nimalardan iborat.
2-topshiriq. Dars jarayonida o’quvchining o’quvchilar (talabalar) bilimini to’g’ri baholayotganini kuzating va uni daftaringizga qayd qiling?
3- topshiriq. Guruh jurnaliki o’quvchilar bilimini baholash nuktasi nazardan o’rganish.
O’quvchilar bilimini baholashga doir adabiyotlar tanlab, ularni muhokama etish. Bu topshiriqni bajarishda kuyidagi adabiyotlar tavsiya etiladi.
1.G.A.Zasobina, S.L.Kabilniskaya «Pedagogikadan amaliy mashg’ulotlar». T. «O’qituvchi»1988 yil
2. «Pedagogika amaliy mashg’ulot va masalalar», T- «Istiqlol»- 2005 yil
1- masala
O’qituvchi nazorat ishini tahlil qila turib, baholarni manna shunday izohlaydi:
- Nodirbek - turt. Sening ishing xar vaqtdagidek, yaxshi. Ammo, undan bittagina xato chiqdi, afsus. Tushunaman, bu tasodifiy xato, lekin nima bo’lganda ham xato xatoda.
- Adiba, senga xam turt. Tabriklayman, bola qizim! Juda yaxshi, endi bo’yog’ini bo’shashtirma! Menimcha sportchilarda shunday deyishadi, shakli to’g’rimi!
- Alisher - bu safar senda otiga yettita xato. Bu avvalgi ishlaringga qaraganda ikki marta kam - buni sezilarli olg’a siljish desa buladi. Yana ozgina harakat qilsang, sen tezda ikkichalaringdan qutilasan - qo’yasan. Uylaymanki bugungisi sening uchun eng so’ngi ikki bo’ladi.
O’quvchining baholash mushohadasini tahlil qiling va quyidagicha savollarga javob bering:
1. O’qituvchi birinchi o’quvchiga qo’ygan bahosi va sharhini pedagogik nuqtai nazardan asoslang?
2. O’qituvchining ikkinchi o’quvchi Adibaga quyilgan baho sharhlang?
3. O’qituvchining uchinchi o’quvchi Alisherga quyilgan ikki bahoni izohlang?
4.O’qituvchi o’zining baholash mulohazasini bu tartibda bayon etish Bilan uz oldiga qanday vazifa quymoqda?
5.Siz kelgusida pedagogik faoliyat o’quvchilar bilimini baholashda qanday mezon va tamoyillar asosida yozing baho kuyar edingiz.
Do'stlaringiz bilan baham: | 
