Pedagogika, innovatsiya, integratsiya

TA’LIM  JARAYONIDA INNOVATSION  DUNYOQARASHNI 
RIVOJLANTIRISH
Innovatika  m uam m olariga  m urojaat  etish  va  ulartii  muhim   zam onaviy 
ilm iy  y o ‘nalishlarga q o ‘shish jam iyatda innovatsion jarayonlar harakatining 
o ‘sib  borayotganini  tushunish  natijasida  vujudga  keldi.  B izning  adabiyot- 
larim izda  innovatsiya  m uam m olari  k o ‘p  vaqtgacha  iqtisodiy  tadqiqotlar 
tizim ida  o ‘rganib  kelingan.  A m m o  vaqt  o ‘tishi  bilan  jam iy at  hayoti 
faoliyatining  ham m a  sohalarida  innovatsion  o ‘zgarishlar  asosida  sifat 
xususiyatlarini  baholash  m uam m osi yuzaga  keldi. A m m o  bu  o ‘zgarishlam i
101

---

faqatgina  iqtisodiy  nazariyalar  bilan  aniqlab  boMmaydi.  Innovatsion 
jarayonlarni  o ‘rganish  uchun  boshqa  yoMlar  zarur,  unda  innovatsiya  tahlili 
faqat fan va texnikada  erishilgan zam onaviy yutuqlardan foydalanishnigina 
o 'z   ichiga  olmay,  balki  boshqarish  sohalarida,  t a ’lim  sohalarida,  huquq  va 
boshqa sohalarda ham  keng jo riy   etilm oqda.
Innovatsion  pedagogik  m uam m olar  yechim ini  izlash  ta ’lim  sohasida 
innovatsion  jarayonning  xususiyati,  m azm uni,  tarkibini  tasniflash  va 
tekshirish  natijalarini tahlil  qilish  bilan  am alga  oshiriladi.
«Innovatsiya» tushunchasi birinchi m artaA Q S H da XX asrda  m adaniyat- 
shunos olim lar  tom onidan  aniqlangan va paydo b o ‘lgan.  U larning fikricha, 
bir  m adaniyat  elem entlarini  boshqasiga  jo riy   qilish  m a’nosini  bildirgan. 
U ning bu  m a’nosi  etnografiyada  hozirgacha  saqlanib  qolgan.
XX  asr boshlarida  biror bilim   sohasiga yangiliklarni  kiritish va q o ‘llash 
fani yuzaga kelgan. Bu so ‘z ( innovatsiya) dastlab  m ahsulot  ishlab  chiqarish 
sohasida texnik  yangiliklarni  kiritish  qonuniyatlarini o ‘rgatgan. 30-yillarda 
A Q S H da «innovatsion firm a siyosati»,  innovatsion jarayo n  atam alari paydo 
boMdi.  6 0 -70 -yillarda  G ‘arbda  firm alar  va  boshqa  korxonalarda  am alga 
oshirilayotgan yangiliklarni  tekshirish  keng quloch yoydi.  Shu bilan birga, 
yangiliklarni  tekshirish  ikki  asosiy  sohaga  qaratiladi,  ularning  har  birida 
o ‘zlarining nazariy-m etodologik  m adaniyati  ustun  turadi.
B u  ikki  sohada  yangiliklar  kiritish  va  am aliy  tekshirishlar  bir  qator 
fanlarning nazariy yangiliklaridan  foydalanishni taqozo  etadi.
O lim lar yangiliklar kiritish v a  tekshirishni  uch  bosqichga ajratadilar:
B irinchi  bosqich  — yang iliklar  m uvaffaqiyatiga  yordam   beruvchi  yoki 
to ‘sqinlik qiluvchi  om illarni  o ‘rganish va turli  xil  yangiliklarni  tahlil  qilish.
Ikkinchi  bosqich  -   yangilik  kiritish  jarayo nini  bir  soha  m uhitidan 
ikkinchi  soha  m uhitiga  olib  o ‘tish  m exanizm ini  hisobga  olish  bilan 
birgalikda  o ‘rganish.
U chinchi bosqichda yangilik yaratuvchining diqqati turli xil  innovatsion 
vaziyatlarni  tahlil  qilish,  tavakkaichilikni  baholash  m etodlarini  ishlab 
chiqish, yangiliklarni  kiritish  sohasida tavsiyalar  ishlab  chiqish.
Pedagogik  innovatsion jarayo nlarn i  G ‘arb  m am lakatlarida  50-yiliar 
oxirlaridan  boshlab,  bizning  m am lakatim izda  esa  so ‘nggi  o ‘n  yillik lar 
ichida  olim lar  m axsus  fan  sifatida  o ‘rgana  boshladilar.  Jahon  pedagogik 
jam oatchiligining  qiziqishi  m axsus  innovatsion  xizm at,  nashriyot  faoliyati, 
ju rn allar  va  inform atsion  m aqolalar  k o 'rin ish id a  paydo  ЬоЧа  boshladi. 
X ususan,  bu  to ‘g ‘risida  Y U N E S K O   qoshida  T a’limni  rivojlantirish 
O siyo  pedagogik  innovatsiyalar  m arkazi  m avjud  b o ‘lib,  dunyodagi  turli 
m am lakatlardagi  pedagogik  yangiliklarni  um um lashtirib,  t a ’lim  m asalalari 
b o ‘yicha  xalqaro  byuro  bilan  birgalikda  pedagogik  jam oatch ilik   m axsus 
nashrlar  ular to ‘g ‘risida m a ’lum otlar tarqatadi.
102

---

B izning  m am lakatim izda  pedagogik  innovatsiyaning  rivojlanishi  keng 
jam oatchi 
pedagoglar  harakati,  m aktabning  tez  rivojlanishiga  boMgan 
talab  va  uni  pedagoglar 
am alga  oshira  bilm asliklari  o ‘rtasida  yuzaga 
kelgan  qaram a-qarshiliklar  bilan  bogMiq. 
Shu  sababli  yangi  bilim larga 
boMgan  talab,  «yangilik»,  yangi  «innovatsiya»,  «innovatsion  jarayon» 
tushunchalarini  anglash  talabi  kundan  kunga ortib borm oqda.