Педагогика и воспитание и. П. Подласый педагогика 2-е издание, исправленное и дополненное в трех книгах

VII.
 Просуммируйте причины, которые приводят к возникно­
вению асоциального поведения. 
1) Возросшая напряженность жизни; 
2) повышенная тревожность учеников; 
3) школьная напряженность; 
4) рассогласование между тем, что ребенок видит в реальной жиз­
ни, и тем, чему его учат в школе; 
5) интеллектуальная неразвитость, душевная черствость, эмоцио­
нальная глухота части детей; 
6) неблагоприятная наследственность; 
7) отсутствие волевой саморегуляции (импульсивность, растормо-
женность, несдержанность); 
332 
8) асоциальное поведение родителей (пьянство, драки, наркома­
ния, преступный образ жизни и т. п.); 
9) подстрекательство взрослых, втягивание малолетних в группы 
асоциального поведения; 
10) педагогическая запущенность. 
VIII.
 Для коррекции асоциального поведения необходимо: 
1. Применять принципы, стратегию и тактику личностно-ориенти-
рованного воспитания. 
2. Подключать к воспитанию весь класс. 
3. Знать и учитывать побудительные причины поступков. 
4. Воздействовать на родителей. 
5. Воздействовать на ближайшее окружение трудного школьника. 
6. Ликвидировать педагогическую запущенность. 
7. Стратегии указаны правильно. 
Борьба с курением
И 
В июне 2000 г. Финляндия объявила табак канцерогенным веще­
ством (лат.
 cancer
— рак) и поставила курение вне закона. Крутые 
меры предпринимаются и в других странах. В США, например, бла­
годаря комплексным мероприятиям количество курильщиков за 
последние 10 лет снизилось в два раза. Люди окончательно поняли — 
курение большое зло, ничего, кроме вреда здоровью, обществу и го­
сударству, оно не дает. Баснословные прибыли, которые получают 
компании, производящие сигареты, не могут возместить и десятой 
доли тех потерь, которые несет общество от курения. 
Летом 2000 г. окружной суд Лос-Анджелеса (США) по иску трех 
умерших от рака курильщиков принял постановление: пять крупней­
ших компаний должны выплатить потерпевшим 450 млрд долларов 
компенсации. Это в десятки раз превышает доходы.самих компаний 
и фактически означает их полную ликвидацию. Юристы утвержда­
ют, что такие меры будут практиковаться и впредь, пока не удастся 
задавить производителей сигарет. Если это случится, одной пробле­
мой у человечества станет меньше. 
Почему же значительное число людей все-таки курит? Здесь дей­
ствует несколько побуждающих причин: генетическая склонность, 
социальное наследование, стремление отрегулировать с помощью си­
гареты внутреннее равновесие. Некоторых гонит неосознанная 
потребность в повышении напряжения, побуждающая переживать 
новый опыт, связанный с риском и даже угрозой для жизни. Дру­
гие, наоборот, ищут в табаке спасение от напряженности жизни. 
333 

---

Третьи сами не знают, зачем они берут в руки сигарету. Все курят 
и они тоже. 
Нет человека, который бы не знал и не видел своими глазами жал­
кой участи курильщиков. Почему же их ряды не редеют? Видимо, из 
глубин психики идут какие-то неосознаваемые позывы. Стремление 
самоутвердиться через сигарету преодолевает чувство опасности. 
Дети начинают курить, подражая взрослым и сверстникам. Иссле­
дования подтверждают, что большинство курильщиков пристра­
стилось к курению в школьные годы, некоторые даже очень рано — 
в 1—2 классах. В 4 классе одной из школ, где проводились исследова­
ния, пробовали курить или уже курили 63% мальчиков. Школа, таким 
образом, становится источником нездорового увлечения. На вопрос 
«Где ты впервые попробовал курить? » больше половины опрошенных 
учеников 1 —4 классов называют школу (двор, сад, туалет), потом ули­
цу, дорогу из школы домой, домашний двор. 
Каким-то образом сложились представления о том, что курение — 
символ независимости, признак внутренней силы. В этом большая 
вина кино, телевидения и современной литературы. Мы привыкли 
видеть, как герои нервно курят, когда волнуются, жадно затягива­
ются перед принятием ответственного решения, красиво выпускают 
струи дыма в минуты задумчивости, с наслаждением закуривают, ко-
 ', 
гда трудная ситуация позади. 
Как тут устоять ребенку, как удержаться от соблазна? К счастью, 
у многих от этого сразу же ухудшается самочувствие: бьется сердце, 
кружится голова, поташнивает. На некоторое время это сдерживает 
попытку повторить. А если ты в компании и над тобой подтрунива­
ют? Приходится терпеть. Так и привыкает. 
Никотин, содержащийся в табаке, относится к группе наркотиков 
и, как всякий наркотик, способен вызвать болезненное пристрастие. 
Насколько быстро оно формируется, зависит от индивидуальных осо­
бенностей организма. Но совершенно бесспорно одно: чем моложе 
организм, тем быстрее возникает пристрастие к наркотику. Если ре­
бенок превозмогает первоначальные тягостные ощущения от табака, 
у него довольно быстро вырабатывается пристрастие к никотину. 
В 5—9 классах встречаются курильщики заядлые, со стажем, не рас­
стающиеся с пачкой сигарет. Нередко родители смиряются с таким 
положением и дают им деньги на сигареты. 
Все сказанное относится сегодня и к девочкам. 
Курение — дурная привычка, и начинается она от невинного же­
лания попробовать сигарету. А потом — еще и еще... 
Через сигарету ребенок пытается самоутвердиться, повысить свое 
«Я». Он устал от постоянных указаний взрослых, которые сами де­
лают то, что ему запрещают: нельзя курить, а сами курят, нельзя 
ругаться, а сами ругаются и т. д. Не может он понять, почему это так. 
334 
И решает: нужно попробовать, стать независимым, чтобы ни перед 
кем не отчитываться. А путь взросления в его представлении один — 
начинать курить, пить, сквернословить. 
Отсюда — главное направление борьбы с табакокурением: не за­
прещать, не наказывать, не сдерживать, предоставлять возможности 
для самореализации, самоутверждения без сигареты во рту. Но это 
лишь общее утверждение: сколько людей — столько и способов пре­
одоления привычки. Известны случаи, когда помогали запреты, на­
казания, строгий контроль. Но все средства оказывались бессиль­
ными, когда ребенок или подросток не хотел отказываться от своих 
удовольствий. Ни слезы матери, ни увещевания учителей, ни пример 
умершего от рака родственника, ни отцовский ремень не давали по­
ложительных результатов. Почему? Внутренняя позиция оказывает­
ся сильнее. Проявилась она в силе или в слабости — неспособности 
преодолеть пагубную привычку, — безразлично. 
Можно утверждать, что для 20% генетических курильщиков нет 
средства к спасению. Когда ученых спрашивают, можно ли достичь 
полного избавления от курева, они отвечают отрицательно. Кстати 
говоря, в последующих поколениях курильщиков пагубная страсть 
их родителей приносит меньший вред. Организм как бы привыкает 
и перестраивается, становится менее чувствительным к губительно­
му воздействию канцерогенных веществ. 
Заметив, что некоторые ученики в классе проявляют интерес к си­
гарете, классный руководитель проведет серию воспитательных мер. 
Поскольку нет универсального метода предотвращения зла, он ис­
пробует все имеющие в его распоряжении средства — от дружеского 
предупреждения для склонных его понять и принять до строгих на­
казаний и запугиваний для строптивых. Многие родители, даже те, 
кто сам курит, не желают, чтобы курили их дети, и просят учителей 
применять к ним самые жесткие методы наказания. 
В серию профилактических мероприятий педагог включит все дос­
тупные средства: 
• беседы на антиникотиновую тему с иллюстрацией знаменитой ло­
шади, изображение которой в старой школе постоянно висело на вид­
ном месте для устрашения начинающих курильщиков. На некоторых 
детей это производит впечатление и удерживает от соблазна. Пусть 
дети рисуют на этом плакате, пишут свои замечания, имена куриль­
щиков; 
• для юных рационалистов учитель предложит компьютерную про­
грамму «Закурим, старик?» из серии воспитательных тестов. Ком­
пьютер попросит ввести данные — возраст, количество выкуривае­
мых в день сигарет, проведет наглядные вычисления и покажет, что 
будет с нашим курильщиком через год, два, десять. Заканчивается 
сеанс устрашающим обещанием скорого рака и даты смерти. На не­
которых детей это производит большое впечатление; 
335 

---

• для любопытных детей, которые пробуют курить из желания по­
пробовать, учитель предложит шутливую игру — полизать горчицу 
или хрен, понюхать дурно пахнущие растения, попробовать кислые 
и противные плоды; в беседе посмеется — неужели некоторым лю­
дям нужно самим во всем убедиться? 
• наблюдателей-философов попросит подождать со своим решени­
ем курить до более зрелого возраста. «Когда вырастет у тебя седая 
борода, тогда бери трубку и устраивайся у окна. Кури, размышляй 
и благодари своего учителя, что предостерег тебя когда-то от опасно­
сти — ты жив, а многих уж нет»; 
• самостоятельным детям объяснит, что курение — это не прояв­
ление независимости, а, наоборот, зависимость от никотина; 
• конформным, зависимым детям, склонным подчиняться, посу­
лит суровую кару за нарушение обещания больше не курить; 
• мнительным детям помогают рассказы о тех вредных последст­
виях для здоровья, которые приносит никотин; 
• с авантюристами затеет игру — «конфетка вместо сигаретки». 
Войдет в контакт с родителями, запасется леденцами и будет «под­
кармливать» энтузиастов за послушание; исподволь внушит: сладкий 
пряник вкуснее горького дыма; 
• педагогически запущенным и «безнадежным» скажет просто: 
«Больше куришь, скорее подохнешь, делай, что хочешь!» Может 
статься, что этот «взрыв» вместо привычного учительского сюсюка­
нья, отрезвит курильщика, заставит его понять, что он сам будет ви­
новат во всех своих бедах. 
Некоторые родители практикуют довольно жестокий способ: ре­
бенка заставляют выкурить 2—3 сигареты подряд, чтобы ему стало 
дурно. Тем самым вырабатывается стойкое отвращение к курению. 
Способ рискованный, ибо никотиновое отравление может протекать 
тяжело. Но тем не менее этот метод «естественных последствий» за­
служивает внимания.