Pedagogika fan sifatida. Pedagogikaning ilmiy-tadqiqot metodlari

---

“Pedagogika fan sifatida. Pedagogikaning ilmiy-tadqiqot metodlari”
Reja:
1.Pedagogika fan sifatida (https://hozir.org/fan-tushunchasi-fan--inson-manaviy-faoliyatining-oliy-
shakli.html)
2.
Sharq pedagogikasi
3. G’arb mutaffakkirlarining pedagogik qarashlari:
4. Pedagogika fanining ilmiy tadqiqot metodlari haqida tushuncha.
5. Ilmiy tadqiqot metodlariga qo’yiladigan talablar.
6. Ilmiy tadqiqot metodlaring tavsifi
Pedagogika tarbiya haqidagi fan sifatida tarbiyaning mohiyatini tushunishni, uning qonuniyatlarini ochib
berishni va shu orqali inson manfaatlari uchun tarbiya jarayonlariga ta‘sir etishni nazarda tutadi.
Shuningdek, ta‘lim sohasidagi bilimlarni, pedagogik faoliyatga aloqador qonun va qonuniyatlarni ham
o’rganadi, tahlil qiladi va bevosita bo’lajak o’qituvchilarni pedagogik faoliyatga taryorlaydi. Demak
pedagogika fani o’sib kelayotgan yosh avlodni barkamol inson qilib tarbiyalash uchun ta‘lim-tarbiyaning
mazmuni, umumiy qonuniyatlari va amalga oshirish yo’llarini o’rgatuvchi fandir. Pedagogik mahoratga
erishish uchun aynan pedagogika faniga oid bilim, ko’nikma va malakalarni egallashgina emas, balki
psixologiya fanini ham chuqur o’rgangan kishidagina pedagogik faoliyati davomida pedagogik mahoratga
erishish mumkin.
Tarbiyalash g’oyat nozik san‘at bo’lib, unga jiddiy yondoshmoq darkor.
O’z ishining mohir ustasi bo’lgan pedagog-bu yuksak darajada madaniyatli, o’z fanini chuqur biladigan,
fanning yoki san‘atning tegishli sohalarini yaxshi tahlil eta oladigan, tarbiyalash va o’qitish uslubiyotini
mukammal egallagan mutaxassisdir».
Bu ta‘rifni yaxshi tushunib, uning ma‘no mohiyatini tahlil etadigan bo’lsak, ushbu ta‘rifda pedagogik
mahorat tushunchasi mazmuniga kiradigan quyidagi masalalarni ajratish mumkin bo’ladi:
1. 
Umumiy madaniyatning yuqori darajasi, bilimdonlik va aql-zakovatning yuksak ko’rsatkichi;
2. 
O’qitayotgan faniga doir keng va chuqur bilim sohibi;
3. 
Pedagogika, umumiy, yosh va pedagogik psixologiya kabi fanlar sohasidagi bilimlar bilan
qurollanganlik, ularda o’qitish va tarbiyalash ishlari tajribasida erkin va ustalik bilan foydalana bilish
(https://hozir.org/reja-bilish--voqelikning-inson-ongidagi-inikosi-bilish-muammos.html);
4. 
O’quv-tarbiya ishlari metodikasini mukammal egallaganlik.
O’qituvchi hozirgi zamon talablariga javob beradigan yuksak axloqiy- ma‘naviy sifatlarga ega bo’lgan,
chuqur bilim va mahorat egasi bo’lishi lozim. O’quvchilarda bilimga qiziqish va ishtiyoqni tarbiyalash, ularni
hozirgi zamon dunyo taraqqiyoti darajasida bilimlar bilan qurollantirish kerak. Shu bilan birga o’qituvchi
yosh avlodni hayotga, ongli mehnat va kasb tanlashga tayyorlashi, ularning axloqiy, huquqiy, etik va estetik
bilim va mahoratlarining rivojlanishiga e‘tibor qaratishi lozim Har bir o’qituvchining muhim hayotiy o’rni
o’z ishining ustasi bo’lishdir. Muvaffaqiyatli ishlash uchun har bir o’qituvchi pedagogik mahoratga ega
bo’lishi zarur. Pedagogik ishga qobiliyatli, iste‘dodli kishidagina pedagogik mahorat bo’lishi mumkin.