Pedagogika 015, 6-son Muassis: Nizomiy nomidagi Toshkent

PEDAGOGIKA
2015, 6-son
 
 
59 
ehtiyojlari, ichki va tashqi о‘quv motivlarini e’tiborga olingan holda ta’lim-
tarbiya jarayonini maqsadga muvofiq tashkil etish nazariyasi turadi. 
Ushbu paradigma asosida pedagogik kvalimetriya, shuningdek, ta’lim-
tarbiya tizimida ijobiy о‘zgarishlarni vujudga keltiradi
1
. Ular jumlasiga: 
­
ta’lim tizimida hukmronlik qilayotgan shaxsning ijtimoiylashuvi va 
moslashuviga asoslangan frontal ta’lim-tarbiya jarayonidan о‘qitish maqsadlarini 
amalga oshirishga imkon beradigan shaxsning individual rivojlanishiga zamin 
tayyorlaydigan jarayonga о‘tish; 
­
tahsil oluvchilarni ilmiy bilimlar bilan qurollantirishdan voz kechib, 
umummadaniy, umuminsoniy qadriyatlar asosida nazariy bilimlar, amaliy 
kо‘nikma va malakalarni tarkib toptirishga e’tiborni qaratish; 
­
majburiy о‘qitish shakllari bilan birgalikda tahsil oluvchilarni mustaqil 
ta’lim olish va mustaqil tayyorgarlikka yо‘llash; 
­
ta’lim mazmunidagi bilimlar, kо‘nikma va malakalar, ijodiy faoliyat 
tajribalari va qadriyatlarni tarkib toptirishda о‘quv kurslarining nazariy 
masalalari asosida emas, balki integrallashgan mazmun, fanlararo bog‘lanish, 
modullar tizimidan foydalanishga о‘tish; 
­
о‘qitishning reproduktiv metodlari va an’anaviy texnologiyalari bilan 
bir qatorda tahsil oluvchilarning ijodiy, tanqidiy va mantiqiy fikrlash kо‘nikma-
larini 
rivojlantirish 
imkonini 
beradigan 
innovatsion 
va 
axborot 
texnologiyalaridan foydalanish; 
­
ta’lim-tarbiya jarayonining yakuniy natijasini nazorat qilish va 
baholashda bilim, kо‘nikma va malakalar paradigmasidan voz kechib ta’lim 
tizimini modernizatsiyalashning istiqbolli yо‘nalishi sifatida qabul qilingan 
kompetensiyalarni 
nazorat 
qilish 
orqali 
shaxsning 
rivojlanganlik 
va 
tarbiyalanganlik darajasini aniqlashni yо‘lga qо‘yish zarurligi kiritilgan. 
Ta’lim-tarbiya jarayoniga shaxsga yо‘naltirilgan ta’lim kiritilishi nazarda 
tutilgan ijobiy о‘zgarishlar, о‘z navbatida, tahsil oluvchilarning о‘zlashtirgan 
bilim, kо‘nikma, malakalari va kompetensiyasini baholash jarayoniga о‘z 
ta’sirini kо‘rsatadi
2
. 
1