Temperament va faoliyatning individual xususiyatlari
SHaxsning individual xususiyatlari haqida gap ketganda, ularning tug„ma,
biologik xususiyatlariga alohida e‟tibor beriladi. CHunki aslida bir tomondan shaxs
ijtimoiy mavjudot bo„lsa, ikkinchi tomondan - biologik yaxlitlik, tug„ma sifatlarni
o„zichiga olgan substrat - individ hamdir. Temperament va layoqatlar individning
dinamik - o„zgaruvchan psixik faoliyati jarayonini ta‟minlovchi sifatlarini
o„zichiga oladi. Bu sifatlarning ahamiyati shundaki, ular shaxsda keyin ontogenetik
taraqqiyot jarayonida shakllanadigan boshqa xususiyatlarga asos bo„ladi. Odam
temperamentiga aloqador sifatlarning o„ziga xosligi shundaki, ular odam bir
faoliyat turidan ikkinchisiga, bir emostional holatdan boshqasiga, bir malakalarni
boshqasi bilan almashtirgan paytlarda reakstiyalarning egiluvchan va dinamikligini
ta‟minlaydi va shu nuqtai nazardan karaganda temperament - shaxs faoliyati va
xulqining dinamik (o‘zgaruvchan) va emostional - hissiy tomonlarini
xarakterlovchi individual xususiyatlar majmuidir.
Temperament xususiyatlari shaxsning ichki tuzilmasi bilan bevosita bog„liq
bo„lib, ularning namoyon bo„lishi uning konkret vaziyatlarga munosabatini,
ekstremal vaziyatlarda o„zini qanday tutishini belgilab beradi. Masalan, inson turli
vaziyatlarda o„zini turlicha tutadi: oliy o„quv yurtida talabalar safiga qabul
qilganligi to„g„risidagi axborotni eshitgan bolaning o„zini tutishi, yoki hayotning
ogir sinovlari (yaqin kishining ulimi, ishdan haydalish, do„stning xoinligi kabi)
paytida odam beixtiyor namoyon qiladigan reakstiyalari uning temperamentidan
kelib chiqadi. SHuning uchun ham ikkala vaziyatni ham kimdir og„ir-bosiqlik
bilan, boshqasi esa o„zini yo„qotgudek darajada his-hayajon bilan boshidan
kechiradi. SHuning uchun ham temperamentning shaxs shakllanishi va ijtimoiy
muhitda o„ziga xos mavqeni egallashidagi ahamiyati juda katta. O„zini bosib
olgan, hayot qiyinchiliklarini sabr-bardosh bilan ko„taradigan insonning odamlar
orasidagi obro„si ham baland bo„ladi. Bu uning o„z-o„ziga nisbatan hurmatini ham
oshiradi, ishga, odamlarga va narsalarga munosabatini takomillashtirib borishiga
imkon beradi. Temperamentning yana bir ahamiyatli jihati shundaki, u hayotiy
voqealar va vaziyatlarni, jamiyatdagi ijtimoiy guruhlarni «yaxshi - yomon»,
«ahamiyatli - ahamiyatsiz» mezonlari asosida ajratishga imkon beradi. YA‟ni,
temprament odamning ijtimoiy ob‟ektlarga nisbatan «sezgirligini» tarbiyalaydi,
professional mahorat va kasb malakasining oshib borishiga yordam beradi.
Temperamental xususiyatlar aslida tug„ma hisoblansada, shaxsga bevosita
aloqador va anglanadigan bo„lgani uchun ham ma‟lum ma‟noda o„zgarib boradi.
SHuning uchun ham tug„ilgan chog„ida sangvinikka o„xshash harakatlar namoyon
qilgan bolani umrining oxirigacha faqat shundayligicha qoladi, deb bo„lmaydi.
Demak, har bir temperament xususiyatlarini va uning shaxs tizimga aloqasini bilish
va shunga yarasha xulosalar chiqarish kerak.
Akademik I. Pavlov temperament xususiyatlarini belgilab beruvchi uch oliy
nerv tizimi xossalarini ajratgan edi:
k u ch, ya‟ni nerv tizimining kuchli ko„zgatuvchilar ta‟siriga
bardoshi, shunga ko„ra odamlardagi mehnatga yaroklilik, chidam kabi sifatlarning
namoyon bo„lishi:
m u v o z a n a t l a sh g a n l i k, ya‟ni asabdagi tormozlanish va
ko„zgalish jarayonlarining o„zaro mutonosibligi, shunga ko„ra, o„zini tuta olish,
bosiqlik kabi sifatlar va ularga teskari sifatlarning namoyon bo„lishi;
x a r a k a t ch a n l i k , ya‟ni ko„zgalish va tormozlanish
jarayonlaridagi o„zaro almashinish jarayonining tezligi va harakatchanligi
ma‟nosida. Quyidagi rasmda nerv jarayonlari bilan temperament tiplari o„rtasidagi
o„zaro bog„liqlik asosida temperament tiplari aks ettirilgan.
6 - rasm
N E R V S I S T E M A S I N I N G T I P L A R I
Muvozanatlash
gan
muvozantsiz
inert
Kuchsi
z
sangvinik
xolerik
flegmatik
Melanxolik
T E M P E R A M E N T
SHunday qilib, asab tizimi bilan bog„liq individual sifatlarni bilish shart,
chunki ular bevosita mehnat va o„qish jarayonlarini har bir inson tomonidan, uning
manfaatlariga mos tarzda tashkil etishga xizmat qiladi. Asabga bog„liq bo„lgan
tabiiy xususiyatlarmizni ham umuman o„zgarmas deb aytolmaymiz, chunki
tabiatda o„zgarmaydigan narsaning o„zi yo„q. SHuning uchun ham oxirgi yillarda
o„tkazilayotgan tadqiqotlarda shaxs tizimida shunday ma‟kul, «hayotiy
ko„rsatgichli» xususiyatlar tizimini o„rganilmoqda va unda temperamentga
aloqador sifatlar ham nazarda tutilmoqda. Masalan, V.S. Merlin temperamentning
psixologik tasnifi va ularning hayotiy vaziyatlarda namoyon bo„lishini boshqarish
masalasida ko„p ishlar qilgan. Uning fikricha, insonda mavjud bo„lgan faollik,
bosiklik, emostional tetiklik, hissiyotlarning tezda namoyon bo„lishi va
o„zgaruvchanligi, qayfiyatning turgunligi, behalovatlilik, ishchanlik, yangi ishga
kirishib ketish, malakalarning tez hosil bo„lishi kabi qator sifatlar asosida
shaxsdagi o„sha ekstroversiya va introversiya xossalari yotadi va ularni ham
o„zgartirish va shu orqali temperamentni boshqarish mumkin.
SHulardan kelib chiqqan xolda shaxsning mehnat qilish uslubini tanlash va
professional mahoratni ustirishda ayni shularga e‟tibor berish kerak. Masalan,
ba‟zilar xoleriklarga o„xshash qiziqkon, tezkor bo„lishadi. Uning mehnat
jarayonidagi ishini kuzatadigan bo„lsak, faollik, ishni tez bajarishga layoqat ijobiy
bo„lsa, uning sifati, chala tashlab ketish havfi, ba‟zi tomonlariga yuzaki qarashi
kishini uylantiradi. SHu nuqtai nazardan olib qaralganda, hayotda sof temperament
ham bo„lmaydi va u yoki bu temperament tipi juda yaxshi ham emas. har bir
tipning o„ziga xos nozik, kuchsiz tomonlari va shu bilan birga kuchli, ijobiy
tomonlari ham bo„ladi.
Xarakter va shaxs
Kundalik hayotimizda tilimizda «xarakter» so„zi eng ko„p ishlatiladigan
so„zlardan. Uni biz doimo birovlarga baho bermoqchi bo„lsak, ishlatamiz. Bu
so„zning ma‟nosini olimlar «bosilgan tamg„a» deb ham izoxlashadi. Tamg„alik
alomatlari nimada ifodalanadi o„zi?
Xarakter - shaxsdagi shunday psixologik, sub’ektiv munosabatlar majmuiki,
ular uning borlikka, odamlarga, predmetli faoliyatga hamda o‘z- o‘ziga
munosabatini
ifodalaydi.
Demak,
«munosabat» kategoriyasi xarakterni
tushuntirishda asosiy hisoblanadi. B.F. Lomovning ta‟biricha, xarakter shaxs ichki
dunyosining asosini tashkil etadi va uni o„rganish katta ahamiyatga ega.
Munosabatlarning xarakterdagi o„rni xususida fikrlar ekan, V.S.Merlin ularning
mazmunida ikki komponentni ajaratadi:
a) emostional - kognitiv - borlik muhitning turli tomonlarini shaxs qanday
emostional his qilishi va o„zida shu olamning emostional manzarasini yaratishi;
b) motivastion - irodaviy - ma‟lum harakatlar va xulqni amalga oshirishga
undovchi kuchlar. Demak, bizning munosabatlarimiz ma‟lum ma‟no va mazmun
kasb etgan munosabatlar bo„lib, ularning har birida bizning hissiy kechinmalarimiz
aks etadi va xarakterimiz namoyon bo„ladi.
Mashxur rus olimi , psixologiya fanining metodologiyasini yaratgan S.L.
Rubinshteyn shaxsning o„ziga xosligi va xarakterologik tizimda uchta asosiy
tuzilmalarni ajratgan edi;
Munosabatlar va yo„nalish shaxdagi asosiy ko„rinishlar sifatida - bu
shaxsning hayotdan nimani kutishi va nimani xoxlashi.
Qobiliyatlar ana shu tilak-istaklarni amalga oshirish imkoniyati sifatida - bu
odamning nimalarga qodir ekanligi.
Xarakter imkoniyatlardan foydalanish, ularni kengaytirishga qaratilgan
turg„un, barqaror tendenstiyalar, ya‟ni bu odamning k i m ekanligi.
Bu nuqtai nazardan karaganda ham, xarakter shaxsning «tanasi», borligi,
konstitustiyasidir. Xarakterning boshqa individual-psixologik xususiyatlardan farqi
shuki, bu xususiyatlar ancha o„zgaruvchan va dinamik, orttirilgandir. SHuning
uchun ham maktabdagi ta‟limdan oliy o„quv yurtidagi ta‟limga utish faktining o„zi
ham o„spirinda ma‟lum va muhim o„zgarishlarni keltirib chiqaradi.
Xarakter
muammosini
ilmiy
o„rganishda B.M.Teplov, S.Merlin,
E.A.Klimovlarning tadqiqotlari ahamiyatlidir. CHunki ularning tadqiqotlarida
o„qish, sport, mehnat faoliyatlarida shaxsning xarakat usullarining individual
farqlari masalasi ko„rsatib berilgan.
Umuman, koneret shaxs misolida olib karaydigan bo„lsak, har bir alohida
ob‟ektlar, narsalar, hodisalarga mos tarzda xarakterning turi qirralari namoyon
bo„lishining guvoxi bo„lishimiz mumkin. Masalan, uyda (katta o„zbek oilasi
misolida oladigan bo„lsak) katta yoshli ota-onalar oldida o„ta bosiq, ko„nuvchan,
har qanday buyurilgan ishni e‟tirozsiz bajaradigan kishi, o„z kasbdoshlari orasida
doimo o„z nuqtai nazariga ega bo„lgan, gapga chechan, kerak bo„lsa, qaysar, dadil
bo„lishi, ko„chada jamoatchilik joylarida beg„am, loqayd, birov bilan ishi yo„q
kishiday tuyulishi, o„ziga nisbatan esa o„ta talabchan, lekin egoist, o„z-o„ziga
bahosi yuqori bo„lishi mumkin. Demak, xarakterning psixologik tizimini tahlil
qiladigan bo„lsak, uning borliqdagi ob‟ektlar va predmetli faoliyatga nisbatan
amalga oshirish maqsadga muvofikdir. SHuning uchun ham psixologiyada
xarakterning quyidagi tizimi e‟tirof etiladi:
Mehnat faoliyatida namoyon bo‘ladigan xarakterologik xususiyatlar -
mehnatsevarlik, mehnatkashlik, tashabbuskorlik, ishga layoqat, ishga qobillik,
mas‟uliyat, dangasalik, qo„nimsizlik va boshqalar.
Insonlarga
nisbatan
bo‘lgan munosabatlarda namoyon bo‘ladigan
xarakterologik sifatlar - odoblilik, mehribonlik, takt, jonsaraklik, dilgirlik,
muloqotga kirishuvchanlik, altruizm, g„amxurlik, raxm-shafqat va boshqalar.
O‘z-o‘ziga munosabatga aloqador xarakterologik sifatlar - kamtarlik,
kamsuqumlilik, mag„rurlik, o„ziga bino qo„yish, o„z-o„zini tanqid, ibo, sharmu -
hayo, manmansirash va boshqalar.
Narsalar va hodisalarga munosabatlarda namoyon bo‘ladigan xususiyatlar -
tartiblilik, oqillik, saronjom-sarishtalik, qo„li ochiqlik, ziqnalik, tejamkorlik,
pokizalik va boshqalar.
YUqorida sanab o„tilgan sifatlar aslida shaxsning hayotdagi yo„nalishlaridan
kelib chiqadi. CHunki yo„nalish - odamning borliqqa nisbatan tanlovchan
munosabatining aks etishidir. Bunday yo„nalish turli shakllarda namoyon bo„ladi:
diqqatlilik, qiziquvchanlik, ideallar, maslaklar va hissiyotlarda.
Xarakter - tarixiy kategoriya hamdir. Buning ma‟nosi shuki, har bir ijtimoiy-
iqtisodiy davr o„z kishilarini, o„z avlodini tarbiyalaydi va bu tafovut odamlardagi
xarakterologik xususiyatlarda o„z aksini topadi. Masalan, o„tgan asr o„zbeklari, XX
asrning 50-yillaridagi o„zbeklar va mustaqillik yillarida yashayotgan o„zbeklar
psixologiyasida farq avvalo ularning xarakterologik sifatlarida aks etadi.
Aminmizki, XXI asrning yosh avlodlari yanada zukkoroq, irodaliroq, ma‟rifatli va
ma‟naviyatliroq bo„ladi. Mamlakatimizda hozirgi kunda amalga oshirilayotgan
say‟i-harakatlar yangi asr avlodining ruhan va jismonan sog„lom bo„lishiga zamin
yaratmoqda.
Xarakter xususiyatlarining nimalarda namoyon bo„lishi, ularning belgilari
masalasi ham amaliy jihatdan muhimdir.
Avvalo xarakter insonning hatti - harakatlari va amallarida namoyon
bo„ladi - odamning ongli va maqsadga qaratilgan harakatlari uning k i m
ekanligidan darak beradi.
Nutqining xususiyatlari (baland tovush bilan yoki sekin gapirishi, tez yoki
bosiqligi, emostional boy yoki jonsiz) ham xarakterning yo„nalishini belgilaydi.
Tashqi qiyofa - yuzining ochiq yoki tund ekanligi, ko„zlarining samimiy
yoki joxilligi, qadam bosishlari - tez yoki bosik, mayda qadam yoki salobatli,
turishi - viqorli yoki kamtarona, bo„larning hammasi xarakterni tashqaridan
kuzatib o„rganish belgilaridir.
Bundan tashqari ilm olamida juda ko„plab urinishlar bo„lgan. Ularda
odamning turli tabiiy, tug„ma xususiyatlariga xarakterni bog„lashga urinishlar
bo„lgan. Masalan, fizionomika odam yuz qirralari va ularning bir-biriga nisbati
orqali, xiromantiya - qo„l barmoqlari va kaftdagi chiziqlar orqali, ko„z rangi va
qarashlar, soch va uning xususiyatlari orqali o„rganishga harakat qilingan. Juda
katta shov-shuvga ega bo„lgan CH. Lombrozo, E. Krechmer, U. SHeldonlarning
konstitustion nazariyalari shaxs xarakterini uning tashqi ko„rinishi, tana tuzilishi
bilan bog„lab tushuntirishga o„ringan. Bu nazariyalar juda qattiq tanqidga ham
uchragan, lekin keltirilgan material, korrelyastion tahlillar ma‟lum jihatdan
individual xususiyatlardagi tug„ma, mavjud sifatlar bilan xarakterologik sifatlar
o„rtasidagi bog„liqlik borligini isbot qilolgani uchun ham bu nazariyalar shu
vaqtgacha o„rganiladi.
Lekin xarakter va uning rivojlanishi, namoyon bo„lishi uchun umumiy
qonuniyat shuki, u tashqi muhit ta‟sirida, turli xil munosabatlar tizimida
shakllanadi va sharoitlar o„zgarishi bilan o„zgaradi. Har bir kasb-hunar o„zining
talablari
majmui
-
professogrammasiga
egaki,
u
shu
kasb
bilan
shug„ullanayotganlardan o„ziga xos psixologik qirralar va xossalar bo„lishini
taqozo etadi (psixometriya). SHuning uchun ham vrachning, o„qituvchining,
muhandisning, harbiylarning, artistlarning va boshqalarning professoional sifatlari
haqida alohida gapiriladi. Ana shu kasb sohiblari, ularning ish mobaynida
ko„rsatadigan individualligi ichida esa xarakterologik o„ziga xoslik katta
ahamiyatga ega va buni nafaqat shaxsning o„zi, balki uni o„rab turgan boshqalar
ham yaxshi bilishlari kerak.
Qisqacha xulosalar:
SHaxsning individual-tipologik xususiyatlar klassifikastiyasiga qobiliyat,
temperament, xarakter kiradi. Qobiliyat maxsus va umumiy turlarga, layoqat,
iqtidor, iste‟dod kabi psixologik tuzilmadan iboratdir. Temperamentlarni chuqur
bilish va ularning amaliyot uchun ahamiyati bayon etilgan. Talaba-yoshlardagi
qiziqishlarni diagnostika qilish yo„llari ko„rsatilgan. Individual psixologik
xususiyatlarning kasb mahorati va shaxs barkamolligi bilan bog„liqligi ochib
berilgan. YOshlarni mustaqillik mafkurasi ruhida tarbiyalash va milliy g„oyani
shakllantirishning barkamol avlod tarbiyasidagi o„rni keltirilgan.
O„qituvchi faoliyatida pedagogik qobiliyat.
1.Pedagogik qobiliyat . Qobiliyatning psixologik-pedagogik tavsifi.
Pedagogik qobiliyatlar tarbiyasi birinchi bo„lib, XIX asr o„rtalarida paydo
bo„ldi.Desterverg 1-chi bo„lib pedagogik qobiliyat, persteptiv qobiliyatlar haqida
gapirib bu masalaga e‟tiborini qaratdi.U pedagogik qobiliyatningkuchiga,
pedagogik taktga va qat‟iy erkinlikka e‟tibor berdi. U o„qituvchining bilim
orttirishlik qobiliyati tushunchasini ilggari surdi. So„ngra XIX asrning 2-chi
yarimida P.G.Redkin “ahloqiy qobiliyat” tushunchasini ilgari surdi.Bu fikrni
K.D.Ushinskiy davom ettirdi.U “Odamni tarbiyaning eng asosiy yo„li
ishontirishdir,odamning e‟tiqodiga esa faqat ishontirish bilan ta‟sir qilish
mumkin”deydi. L.N.Tolstoy :”Tarbiyalashning muvaffaqiyatli bo„lishi uchun
tarbiyalovchi
kishilar
sira
tuxtamay o„zlarini
tarbiyalay
bilishlari
kerak”,degandi. A.S.Makarenko o„z tajribasiga asoslanib, “ agar har bir kishi
qunt bilan mehnat qilsa,u o„ziga nisbatan talabchan bo„lsa,u yaxshi pedagog
bo„lishi mumkin”, deydi.
Qobiliyat hamma insonlarda mavjud bo„lib, bir tekisda bo„lmay, biri
yuqori,biri o„rta quyi darajadan ibortdir.
Muvaffaqiyatli ishlash uchun har bir o„qituvchi pedagogik mahoratga ega
bo„lishi zarur.Pedagogik mahorat egasi oz mehnat sarf qilib,katta natijaga
erishadi.Qobiliyat faoliyat jarayonida paydo bo„ladi va rivojlanadi.
Qobiliyatlar - odamning shunday psixologik xususiyatlaridirki, bilim,
malaka, ko„nikma, ortirish shu xususiyatlarga bog„liq bo„ladi, lekin bu
xususiyatlarning o„zi bu bilim, malaka va ko„nikmalarga taalluqli bo„lmaydi.
Masalan, ikkita bola institutga kirmoqda deylik. Ulardan biri test sinovlaridan
muvaffaqiyatli o„tdi, ikkinchisi o„tolmadi. Bunda ulardan birining qobiliyati ortiq
degan xulosaga kelib bo„lmaydi. Bilim orttirishdagi muvaffaqiyatning faqat bir
o„zi bilan qobiliyatni aniqlab bo„lmaydi. Qobiliyatlar bilim, malaka, va
ko„nikmalarini egallashda namoyon bo„lsa ham ular bilim, ko„nikmalarga taalluqli
bo„lmaydilar.
Odamning qobiliyatlari bilim va ko„nikmalarni egallash uchun faqat
imkoniyat hisoblanadi. Bu bilim va ko„nikmalar egallanadimi yoki yo„qmi,
bo„larning hammasi, juda ko„p sharoitlarga bog„liqdir. Bolada namoyon bo„lgan
musiqa qobiliyati uning musiqachi bo„lishiga kafil bo„la olmaydi. Bolaning
musiqachi bo„lishi uning unga maxsus ta‟lim berilishi, qatiylik, salomatligining
yaxshi bo„lishi, musiqa asbobi, notalar va boshqa sharoitlar bo„lishi kerak.
Bo„larsiz qobiliyat taraqqiy etmay, so„lib ketishi ham mumkin. o„quvchida hali
zaruriy ko„nikma va malakalar sistemasi hamda mustahkam bilimlar va tarkib
topgan ish uslublari yo„qligiga asoslanib, jiddiy tekshirmay shoshilinch ravishda
unda qobiliyatlar yo„q deb xulosa chiqarish pedagogning jiddiy xatosi bo„ladi.
Bolalik paytida ma‟lum qobiliyatlarning atrofdagilar tomonidan tan olinmaganligi,
keyinchalik shu qobiliyat tufayli shon shuhrat topgan odamlar ko„p.
Qobiliyatlar faoliyatining muhim komponentlari bo„lishi bilim, malaka,
ko„nikmalar bilan aynan bir narsa bo„lmasa-da, ular bir-birlari bilan bog„liqdir.
Qobiliyatlar bilim, malaka, ko„nikmalarning o„zida ko„rinmaydi, balki ularni
egallash dinamikasida namoyon bo„ladi, ya‟ni boshqacha aytganda mazkur faoliyat
uchun muhim bo„lgan bilim va ko„nikmalarni o„zlashtirish jarayoni turli
sharoitlarda qanchalik tez va chuqur, engil va mustahkam amalga oshirishingizda
namoyon bo„ladi. Xuddi shu erda yuzaga chiqadigan fikrlar bizga qobiliyatlar
haqida gapirish huquqini beradi.
Demak, qobiliyatlar shaxsning (qobiliyatini) faoliyatini muvaffaqiyatli amalga
oshirish sharti hisoblangan bilim, ko„nikma hamda malakalarni egallash
dinamikasida yuzaga chiqadigan farqlarda namoyon bo„ladigan individual-
psixologik xususiyatdir. Agar shaxsning ma‟lum sifatlari yig„indisi odamning
pedagogik jihatdan asoslab berilgan vaqt oralig„ida egallagan faoliyati talablariga
javob bersa, bu narsa bizga unda mazkur faoliyatga nisbatan qobiliyati bop deb
xulosa chiqarishga asos bo„ladi. Agar boshqa bir odat bo„lgan shunday holatlarda
faoliyat talablariga javob bera olmasa, unday paytda bu unga tegishli psixologik
sifatlar boshqacha ayttanda qobiliyaglar yo„q deb faraz qilishga asos bo„ladi.
Bunday odam kerakli ko„nikma va bilimlarni umumiy egallab olmaydi degan
xulosaga borilmaydi. Bo„larni egallash jarayoni cho„zilib ketadi, pedagogdan ko„p
kuch va vaqt sarflashni talab qiladi.
Qobiliyatlar taraqqiyotining yuksak bosqichiga iste‟dod deb ataladi.
Iste’dod deb odamga qandaydir murakkab mehnat faoliyatini muvaffaqiyatli
mustaqil va orginal tarzda bajarish imkonini beradigan qobiliyatlar uyushmasiga
aytiladi. Iste‟dod mahoratning dastlabki sharti bo„lib, lekin mahoratning o„zidan
ancha o„zoqdir. Mohir usta bo„lmoq uchun juda ko„p ishlash kerak. Iste‟dod
mehnatdan ozod qilmaydi, balki katta, ijodiy va zur mehnatni taqozo qiladi.
Iste‟dodli kishilar shubhasiz mehnat orqali olamga mashhur bo„lgan mahorat
darajasiga erishganlar. Haqiqiy mahorat inson iste‟dodining faoliyatida nomayon
bo„lishidir.
Qobiliyatlar murakkab strO„qturaga ega bo„lgan psixik sifatlar yig„indisidan
iboratdir. Qobiliyat sifatida namoyon bo„ladigan psixik sifatlar yig„indisining
strO„qturasi oqibat natijasida konkret faoliyat talabi bilan belgilanadi va har xil
turdagi faoliyatlar uchun turlicha bo„ladi, endi shulardan pedagogik qobiliyat va
uning to„zilishini ko„rib chiqamiz.
Pedagogik faoliyatning samarali bo„lishi pedagogik mahoratga erishish uchun
o„qituvchida quyidagi qobiliyat turlari mavjud bo„lmog„i va tarbiyalab
etishtirilmog„i lozim. Bilish qobiliyati, ko„zatuvchanlik qobiliyati, nutq qobiliyati,
tashkilotchilik qobiliyati, obru orttira olish qobiliyati, to„g„ri muomala qilish
qobiliyati, kelajakni ko„ra bilish qobiliyati, diqqatni taqsimlay olish qobiliyati. Bu
pedagogik qobiliyatlar shaxsning aqliy tomonini ham, emostional - irodaviy
tomonini ham xarakterlab beradi. Bu sifatlarning hammasi bir-biri bilan o„zaro
bog„langan bo„lib, bir-biriga ta‟sir etadi va bir bugunlikni hosil qiladi.
Do'stlaringiz bilan baham: |