Pedagogik muloqotda qadriyatlarga doir to’siqlarning vujudga kelishi va ularni hal etish yo’llari

XULOSA  

Insonning  shaxs  sifatida  shakllanishi  insonparvarlik  qadriyatlari  tizimini 

o’zlashtirishni  nazarda  tutadi,  u  esa  o’zida  insonparvarlik  madaniyati 

asoslarini  aks  ettiradi.  Ushbu  qadriyatlarni  ta’lim  jarayoniga  joriy  etish 

masalasi  o’zida  katta  ijtimoiy  ahamiyatni  ifoda  etadi.  Uning  muvaffaqiyatli 

yechimi  ko’p  hollarda  ta’limning  insonparvarlashishiga  bog’liqdir.  Uning 

mazmuni  shundan  iboratki,  shaxs  tomonidan  ongli  ravishda  madaniy 

qadriyatlar  tanlovini  ta’minlash  va  uning  negizida  mustaxdam,  inkor 

etmaydigan,  insonparvar  qadriyatli  munosa-batlar  individual  tizimini 

shakllantirishdir. 

Qadriyatli mazmunga ega ta’limda shaxsning xulq-atvori mo’ljalga olinadi, 

ular  esa  uning  insonparvarlikka  yo’nalgan-ligini  aniqlaydi  va  qadriyatli 

baholash  asosi  sifatida  namoyon  bo’ladi.  Dunyoqarash  shaxs  qadriyatli 

munosabatining  konseptual  interpretasiyasi  konteksti  sifatida  maydonga 

chiqadi, imperativ hulq-atvor - me’yor sifatida, qadriyatli munosabat - u yoki 

bu  tizimga  invariant  sifatida  namoyon  bo’ladi.  Aynan  mana  shunday 

ko’rinishda  dunyoni  bilish  aksi  va  qadriyatli  munosabat  ma’naviy 

boshqarilishi  ham  yo’naltiriladi  hamda  mazmunan  shaxs  faoliyati  va  xulq-

atvorini tashkillashtiradi. 

Shuning 

uchun 

tarbiya 

ijtimoiy-tashkillashtirilgan 

umum-insoniy 

qadriyatlar interiorizasiyasi jarayoni sifatida ko’rilishi mumkin. Hayotda esa 

qadriyat  shaxsni  faol  faoliyatga,  o’z-o’zini  tarbiyalash  va  o’z-o’zini 

rivojlantirishga  uyg’otishi  uchun,  insonning  ongli  ravishda  tushunib  yetishi 

hali  kamdir.  Qadriyat  faoliyat  motivini  uyg’otuvchi  kuch  sifatida  qachonki, 

shaxs tomoiidan interiorizasiyalansa, ichki mavjudlikni zarur lahza-larini taqsim 

etsa, inson o’z faoliyati maqsadini aniq shakllan-tira olsa, uning insonparvarlik 

ma’nosini  ko’ra  bilsa,  maqsad-larni  amalga oshirishning  samarali  vositalarini 

---

 

29 

topsa,  to’g’ri  va  o’z  vaqtidagi  nazorat,  o’z  xatti-harakatini  tuzata  olsa  va 

baholay olgandagina, aniq namoyon bo’ladi. 

Ko’pchilik  hollarda  bunday  ziddiyatlar  quyidagi  hollarda  ro’y  berishi 

mumkin: 

-

 

 O’g’il bolaning sochi uzun bo’lganda; 

-

 

 qiz bola shim kiyib yurganda; 

-

 

 kiyinish  va  yurish  turish  bilan  bog’liq  bo’lgan  boshqa  hollarda  (qiz 

bola labini bo’yaganda, o’g’il bola mo’ylov qo’yganda va h.k.) 

-

 

 tozalik masalasida; 

-

 

 lug’atga kirmagan so’zlar ishlatilganda; 

-

 

 axloq – odob doirasida. 

---

 

30