|
Pedagogik harakat dramaturgiyasi va rejessurasi? {~%100% Pedagogik vaziyatni tahlil etish, o’zaro hamkorlik.
Pedagogik ijodkorlik nima?{~%100% Tirishqoqlik, qat’iyatlik, izlanuvchanlik, o’z ustida ishlash.
Pedagogik ijodkorlik nima?{~%100% Tirishqoqlik, qat’iyatlik, izlanuvchanlik, o’z ustida ishlash.
Pedagogik jarayonning vazifasi nimalardan iborat?{~%100% Bilim berish, tarbiyalash, rivojlantirish;
Pedagogik mahorat» fani tizimida o`qituvchi kasbiy sifatlarini belgilovchi javobini aniqlang?{~%100% g’oyaviy – siyosiy bilimdonlik, ijtimoiy – siyosiy faollik, ma`naviy – axloqiy ehtiyoj, ruhiy pedagogik tayyorgarlik, mustaqil bilim olishga qiziqish.
Pedagogik mahoratning ta`rifi to`liq keltirgan javobni aniqlang.{~%100% o`qituvchi – tarbiyachinig shaxsiy va kasbiy fazilatlarini belgilovchi shunday xususiyatki, u o`z fanini chuqur va atroflicha bilishida, pedagogik, psixologik, metodik tayyorgarligida, o`quvchi – yoshlarni o`qitish, tarbiyalash va ma`lumotli qilishning optimal yo`llarini izlab topishida namoyon bo`ladi.
Pedagogik mahorat» fanining maqsadi nimadan iborat ? {~%100% bo`lajak o`qituvchi – tarbiyachilarga kasbiy ijod, pedagogik odob, pedagogik qobiliyat va pedagogik nazokat ko`nikmalarini shakllantirish.
6 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 4:Qiyinlik darajasi-2
O‘zbekiston Respublikasida uzluksiz ta’lim turlari nechta?
|
7 ta
|
2 ta
|
3 ta
|
4 ta
|
87 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 4:Qiyinlik darajasi-2
O‘quvchi ijodkorligida namoyon bo‘luvchi komponentlar...?
|
Mahsuldor ijodkorlik
|
Evristik ijodkorlik
|
Kreativ ijodkorlik
|
Ijodkorlik
|
88 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 4:Qiyinlik darajasi-2
Keyinchalik pedagogik qobiliyatga aylanadigan layoqat nishonalarining majmui bu...?
|
Insonning iste’dodi
|
Insonning intellekti
|
Insonning iqtidori
|
Insonning layoqati
|
89 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 4:Qiyinlik darajasi-2
Pedagogik mahorat fanining tarkibiy qismlari?
|
Nutq malakalari, mimika va pantomimika, hissiy psixik holat
|
Ta’lim-tarbiya, ma’lumot , mimika va pantomimika
|
Ko‘nikma va malaka hissiy psixik holat malakalari
|
Pedagogik texnikalar ,pedagogik texnalogiya,metodlar
|
90 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 4:Qiyinlik darajasi-2
Rassomga, matematika o‘qituvchisiga, adabiyotshunosga xos bo‘lgan qobiliyatning etakchi xususiyati bu...?
|
Fantaziyani ishlata olish
|
So‘z boyligining teranligi
|
Atrof-muhitni kuzatib baholash
|
Ijodiy tasavvur qilishi
|
91 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 4:Qiyinlik darajasi-2
Biror faoliyatning muvaffiyatli, mustaqil va mukammal bajarilishini ta’minlaydigan noyob qobiliyatlar birikmasi bu...?
|
Talantdir
|
Iste’doddir
|
Mahoratdir
|
Mohirlikdir
|
92 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 4:Qiyinlik darajasi-2
“Kadrlar tayyorlash milliy dasturi” ning asosiy maqsadi nimalardan iborat?
|
Talim sohasini tubdan isloh qilish
|
Ta’lim tizimini isloh qilish
|
Ta’lim sohasini yangilash
|
Mukammal bilimga ega kadrlarni tayyorlash
|
93 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 4:Qiyinlik darajasi-2
Pedagogik mahoratni tashkil etuvchi asosiy komponentlarni berilgan?
|
O‘qituvchining o‘z kasbiga sadoqati
|
O‘z fanini o‘qitish metodikasini puxta bilishi
|
Pedagogik qobiliyatlarini namoyish eta olishi
|
Metodikasini puxta bilishi
|
94 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 4:Qiyinlik darajasi-2
O‘quvchilar qalbiga yo‘l topa olish, ularga yondashish uchun mehrini qozonish, ta’lim-tarbiya jarayonida o‘quvchilar bilan o‘zaro aloqa bog‘lashga qaratilgan o‘qituvchining pedagogik qobiliyati...?
|
O‘qituvchining kommunikativ qobiliyatidir
|
O‘qituvchining pedagogik mahoratidir
|
Pedagogik muloqot qila olish iqtidoridir
|
Muomala madaniyatidir
|
95 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 4:Qiyinlik darajasi-2
Ta’lim va tarbiya jarayonida pedagogik ta’sir ko‘rsatishning asosiy usullari?
|
Talab; istiqbol; rag‘batlantirish va jazolash; jamoatchilik fikri
|
Diqqat; hotira; fikrlashni va bilish qobiliyatlarini rivojlantirish
|
O‘quvchining muayyan hislatlari; xarakter hususiyatlarini bilish; ishontirish
|
Texnik fikrlash; mimika va pantomimika, notiqlik san’ati
|
96 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 4:Qiyinlik darajasi-2
O‘qituvchining ta’lim jarayonini boshqarish bosqichlari?
|
O‘qitishga muammoviy-fanlararo yondashish, e’tiborni amaliyotga yoki qo‘llashga qaratilganligi
|
Rejalashtirish, tashkil etish, o‘quv harakatlari, natijalarni baholash va tahlil qilish
|
O‘qituvchi to‘g‘ri javobni formal holatda deb qabul qiladi, asosiy e’tibor o‘qitishning mazmuniga qaratilgan
|
Holatlar «yuqoridan pastga» qaraladi, asosiy e’tibor nazariyaga qaratilgan, faoliyat produktiv shaklda
|
97 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 4:Qiyinlik darajasi-2
Kommunikativ qobiliyatni namoyon etuvchi asosiy komponentni belgilang?
|
Pedagogik ta’sir ko‘rsatish
|
Mimika va pantomimika
|
O‘z sohasi bo‘yicha chuqur bilimga ega bo‘lish
|
Nutq madaniyatiga doir bilimlar
|
98 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 4:Qiyinlik darajasi-2
“O‘qituvchi so‘z aytishdan avval, har daqiqada so‘z ortidan keladigan oqibatlarni o‘ylashi kerak”. Ushbu g‘oyani qaysi muallif o‘z asarlarida bayon etgan?
|
I.P.Pavlov
|
A.Avloniy
|
Ya.A.Komenskiy
|
K.D.Ushinskiy
|
99 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 4:Qiyinlik darajasi-2
Kinestetik qobiliyat nima?
|
Muskullarning bo‘shashishi
|
O‘z xatti-harakatlarini muvofiqlashtirish
|
Mohirlik bilan dars o‘tish
|
Muvofiqlashtirish
|
100 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 4:Qiyinlik darajasi-2
Pedagogik faoliyatning tarkibiy qismlariga nimalar kiradi?
|
Pedagogik faoliyatning maqsadi
|
Pedagogik faoliyatning obyekti va subyekti
|
Pedagogik faoliyatning vositasi
|
Obyekti va subyekti
|
101 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 4:Qiyinlik darajasi-2
Kommunikativ munosabatda ishontirishning quyidagi faoliyat shakllari mavjud:
|
Bahs, munozara, suhbatda o‘qituvchining dalillashi, isbot va mantiqqa tayanish
|
Nutq madaniyati, munosabatga kirishish madaniyati, o‘z-o‘zini boshqarish munosabati
|
Mavzu bo‘yicha topshiriq berish, uni mashq qilish, o‘quvchilarni baholash va rag‘batlantirish
|
Ovozning o‘zgarishi, talaffuz, nutq ohangi asosida o‘quvchilar ongiga sezdirmasdan ta’sir qilish
|
102 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 4:Qiyinlik darajasi-2
“Relaksatsiya” qanday holat?
|
Jismonan va ruhan bo‘shashish, butunlay osoyishtalik
|
Jizzakilik va asabiylik, o‘zini boshqara olmaslik
|
Jismoniy charchash, baqirish yoki so‘kinish
|
Jismonan va ruhan tetiklik, jizzakilik
|
103 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 5:Qiyinlik darajasi-2
Kommunikativ ta’sir etishning qanday shakllari mavjud?
|
O‘qituvchining tashqi madaniyati, munosabatga kirishish madaniyati, nutq madaniyati
|
Tahlil etilgan iboralar, andozaga kiritilgan nutqlar asosida mahorat bilan dars olib borish
|
Oldindan o‘quvchilarni ogohlantirish, tezlik bilan o‘quvchilar tafakkuriga ta’sir etish
|
O‘z kasbiga bo‘lgan salbiy munosabat, , tadbirni tanlash, guruhlarga bo‘linish
|
104 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 5:Qiyinlik darajasi-2
Pedagogik mahorat komponentlarini belgilang?
|
O‘qituvchining o‘z kasbiga sadoqati, O‘z fanini o‘qitish metodikasini puxta bilishi, Pedagogik qobiliyatlarini namoyish eta olishi
|
O‘qituvchining o‘z kasbiga sadoqati, Pedagogik qobiliyatlarini namoyish eta olishi
|
O‘qituvchining o‘z kasbiga sadoqati, O‘z fanini o‘qitish metodikasini puxta bilishi, Kasbiga sadoqati
|
Kasbiga sadoqati
|
105 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 5:Qiyinlik darajasi-2
Boshqa odamlarning psixik holatlarini tushunish va ularga hamdardlik bildirish o‘qituvchi qobiliyatining qaysi turiga kiradi?
|
Perseptiv
|
Didaktik
|
Kommunikativ
|
Empatik
|
106 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 5:Qiyinlik darajasi-2
Kommunikativ tushunchasining mohiyatini belgilang?
|
Diagnostik va bilim olish ishtiyoqini o‘stirish funksiyalari
|
Tahsil, tarbiyaviy va aqliy faoliyatni nazorat qilish
|
An’anaviy va noan’anaviy usullar asosida nazorat qilish
|
O‘quvchilar bilan ta’lim-tarbiyaviy ijobiy aloqa o‘rnatish
|
107 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 5:Qiyinlik darajasi-2
O‘quvchilarni layoqatli va mehnatsevar qilib tarbiyalashda ko‘proq nimalarga e’tibor bermoq lozim?
|
Axloqiy tarbiyaga
|
Ishbilarmon kishini tarbiyalashga
|
Mehnatda mashq qildirishga
|
Iqtisodiy tarbiyaga
|
108 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 5:Qiyinlik darajasi-2
Pedagogik munosabatlar tizimini aniqlang?
|
O‘quvchilar jamoasi bilan doimo o‘zgarmaydigan ijobiy munosabat, sust holdagi ijobiy munosabat, barqaror salbiy munosabat.
|
O‘qituvchi av o‘quvchining pedagogik faoliyatda bir-birini tushunib olishi, turli rollarda bo‘lishi, o‘zini namoyon qilishi, xamdard bo‘lishi
|
Tarbiyalanuvchilarni oldindan orohlantirish, tezlik bilan ta’sir etish, pedagogik andozaga qaratilgan harakatlar
|
Bo‘lajak munosabatni modellashtirish, munosabatda bo‘ladigan guruhni oldindan bilish, bevosita munosabat o‘rnatish, munosabatni boshqarish, munosabatni tahlil etish
|
109 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 5:Qiyinlik darajasi-2
Pedagogik munosabatlar tizimida bajariladigan vazifalarni belgilang?
|
O‘rganilayotgan mavzularni isbotlash, hikoya qilish, shaxsiy namuna ko‘rsatish, ijobiy holatlarni ma’qullash
|
Har bir o‘quvchi ruhiyatini bilib olish, tushunib olish, axborot berish, fikr almashish, o‘zgalar qayg‘usini tushinish, hamdard bo‘lish
|
Tadbir rejasini tuzish, guruhlarga bo‘linish, topshiriqlar olish, tadbirni o‘tkazish, tahlil qilish
|
Yangi dars turlaridan foydalanish, dars turlarini takomillashtirish, darsni rang-barang usullarda tashkil etish
|
110 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 5:Qiyinlik darajasi-2
O‘zaro fikr almashishda o‘quvchi ongiga ta’sir qilish bu...?
|
O‘quvchi o‘qituvchining yoki biror shaxsning ta’sirida xulq-atvorini
shakllantirishga harakat qiladi
|
O‘quvchilarning tafakkuri va dunyoqarashi ta’lim-tarbiya jarayonida
shakllantiriladi
|
O‘quvchining psixikasi va xulq-atvoriga nazoratsiz kirib borib, ta’sir
ko‘rsatadi
|
Ta’lim-tarbiya jarayonida alohida o‘quvchi bilan suhbat o‘tkazilib, unga ta’sir qilinadi
|
111 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 5:Qiyinlik darajasi-2
O‘qituvchining og‘zaki nutqi qanday shakllardan iborat?
|
Diapazon va tembr
|
Monologik va dialogik
|
Ma’ruza va va’zxonlik
|
Ravon nutq va ovoz tizimi
|
112 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 5:Qiyinlik darajasi-2
Pedagogik ta’sir ko‘rsatishda “Rag‘batlantirish va jazolash” usulini qo‘llashdan maqsad...?
|
O‘quvchilarda mustaqil fikr yuritish, ma’lum bir maqsadga, orzuga
erkin intilish hissini takomillashtirish
|
O‘quvchilar xulq-atvoriga, xatti-harakatiga, topshiriqlarning so‘zsiz
bajarilishiga ijobiy ta’sir etish
|
Ta’lim-tarbiya jarayonida pedagogik mahorat vositalaridan unumli foydalanish
|
Tarbiyaviy ta’sir ko‘rsatishning eng muhim va sinalgan usuli bo‘lib,
maqsadli faoliyat olib borish
|
113 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 5:Qiyinlik darajasi-2
Pedagogik xususiyatiga ko‘ra o‘qituvchining kommunikativ muloqoti ko‘plab funksiyalarga ega bo‘lgan tizim....?
|
Axborot kommunikativ; regulyatsion kommunikativ; affektiv- kommunikativ
|
Regulyatsion kommunikativ; pedagogik kommunikativ; psixologik-kommunikativ
|
Affektiv kommunikativ; texnologik kommunikativ; tizimli kommunikativ
|
Axborot kommunikativ; nutqiy qobiliyatga asoslangan kommunikativ
|
114 Manba- A`zam Xoliqov.Pedagogik mahorat.IM. Paragraf 5:Qiyinlik darajasi-2
“So‘zlarning ma’nolarini, qudratini odamlarga aniq ifodalab, tushuntirib bering, shunda siz insoniyat olamini barcha anglashilmovchiliklarning yarmidan xalos qilgan bo‘lasiz.” Ushbu fikrlar muallifi kim?
|
Aristotel
|
Forobiy
|
Demosfen
|
R. Dekart
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
