Педагогик компетентликнинг тузилиши ва мазмуни

^ J
Хдр бир педагогнинг узини узи ривожлантириши ва узини узи намоен эта олиши бевосита унинг креативлик кобилиятига эгалиги билан боглик.
Педагогнинг креативлик потенциалини ривожлантиришда куйидаги методлардан фойдаланиш самарали саналади (29-расм):

23. 
    расм. Педагогнинг креативлик потенциалини
    ривожлантирувчи методлар
    

Одатда педагогларнинг креативлик ^обилиятига эга булишлари педагогик муаммоларни х,ал ^илишга интилиш, илмий- тад^щот ишлари еки илмий лойих,аларни амалга ошириш ва узаро ижодий ^амкорликка эришишлари ор^али таъминланади.
Педагог уз-узидан ижодкор булиб ^олмайди. Унинг ижодкорлик ^обилияти маълум ва^т ичида изчил у^иб-урганиш, уз устида ишлаш ор^али шакллантирилади ва у аста-секин такомиллашиб, ривожланиб боради. Хдр ^андай мутахассисда булгани каби булажак педагогларнинг креативлик ^обилиятига эга булишлари учун талабалик йилларида пойдевор ^уйилади ва касбий фаолиятни ташкил этишда изчил ривожлантириб борилади. Бунда педагогнинг узини узи ижодий фаолиятга йуналтириши ва бу фаолиятни самарали ташкил эта олиши мух,им ахдмиятга эга. Педагог ижодий фаолиятни ташкил этишда муаммоли масалаларни ечиш, муаммоли вазиятларни тахдил ^илиш, шунингдек, педагогик характердаги ижод мах,сулотларини яратишга алох,ида эътибор ^аратиши зарур.
Муаммоли масала ва вазиятларни х,ал ^илар экан, педагогнинг масала ечимини топишга ижодий ендошиши унда х,иссий- иродавий сифатларнинг ривожланишига ердам беради. Педагог уз олдига муаммоли масалаларни ^уйиш ор^али мавжуд билимлари ва х,аетий тажрибаларига зид булган далиллар билан ту^наш келади. Бунинг натижасида уз устида ишлаш, муста^ил у^иб урганишга нисбатан э^тиеж сезади.

3. 
   Креативлик потенциалининг таркибий асослари ва устувор тамойиллари. Педагогнинг креатив потенциали ^уйидаги таркибий асосларни уз ичига олади (30-расм):
   

23. 
    расм. Педагог креатив потенциалининг таркибий асослари
    

Креативлик потенциалига эга педагог узида куйидаги малакаларни намоен эта олади:

• 
  бажариладиган вазифанинг модияти ва адамиятини белгилай билиш;
  
• 
  масаланинг куйилишини тадлил кила олиш;
  
• 
  масалани дал килиш режасини тузиш;
  
• 
  масалани дал килишда самарали методлар (анализ, синтез, индукция, дедукция, таккослаш ва б.)ларни куллаш;
  
• 
  масалани дал килиш усулларини танлай олиш;
  
• 
  кабул килинган карорнинг тугрилигини асослаш ва кайта текшириш;
  
• 
  масалани дал килишда кичик тадкикот (изланиш)ни олиб бориш;
  
• 
  
  
  
  
  ечими якунларини расмийлаштириш
  
  умумлаштиришга оид
  
  далилларни
  масалани дал килиш шароити, жараеннинг бориши ва масала
  

Педагогнинг илмий-тадкикот ишлари ва илмий еки ижодий лойихдларни амалга ошириши унда креативлик потенциалини янада ривожлантиради. Натижада педагог:

• 
  ижодий фикрлашга одатланади;
  
• 
  илмий-тадкикот фаолиятини олиб бориш куникмаларини пухта узлаштиради;
  
• 
  педагогика еки мутахассислик фани ютуклари хамда илгор тажрибалардан фойдаланиш имкониятларини мустакил та^лил килади;
  
• 
  педагогик жамоа томонидан олиб борилаетган илмий тадкикот ва ижодий лойи^аларни бажаришда фаол иштирок этади
  

Педагогнинг креативлик потенциали куп даражали жараен ва у куйидаги тамойилларга таянади (31-расм):


31-расм. Педагог креативлик потенциалининг устувор тамойиллари

4.