Педагогик компетентлик ва креативлик асослари” модули буйича у к у в у с л у б и й м а ж м у а

s \
Методлар
\ , )

/ X Ижодий топшириклар			Муаммоли вазиятлар
/ X Индивидуал ишланмалар Ч )			Ижодий лойихалар ч >

“Заковат” мусобакаси ва б.

■ч >
Педагогнинг креативлик потенциалини
ривожлантирувчи методлар
Одатда педагогларнинг креативлик кобилиятига эга булишлари педагогик муаммоларни хал килишга интилиш, илмий-тадкикот ишлари ёки илмий лойихаларни амалга ошириш ва узаро ижодий хамкорликка эришишлари оркали таъминланади.
Педагог уз-узидан ижодкор булиб колмайди. Унинг ижодкорлик кобилияти маълум вакт ичида изчил укиб-урганиш, уз устида ишлаш оркали шакллантирилади ва у аста-секин такомиллашиб, ривожланиб боради. Х,ар кандай мутахассисда булгани каби булажак педагогларнинг креативлик кобилиятига эга булишлари учун талабалик йилларида пойдевор куйилади ва касбий фаолиятни ташкил этишда изчил ривожлантириб борилади. Бунда педагогнинг узини узи ижодий фаолиятга йуналтириши ва бу фаолиятни самарали ташкил эта олиши мухим ахамиятга эга. Педагог ижодий фаолиятни ташкил этишда муаммоли масалаларни ечиш, муаммоли вазиятларни тахлил килиш, шунингдек, педагогик характердаги ижод махсулотларини яратишга алохида эътибор каратиши зарур.
Муаммоли масала ва вазиятларни хал килар экан, педагогнинг масала ечимини топишга ижодий ёндашиши унда хиссий-иродавий сифатларнинг ривожланишига ёрдам беради. Педагог уз олдига муаммоли масалаларни куйиш оркали мавжуд билимлари ва хаётий тажрибаларига зид булган далиллар билан тукнаш келади. Бунинг натижасида уз устида ишлаш, мустакил укиб урганишга нисбатан эхтиёж сезади.
Креативлик потенциалига эга педагог узида куйидаги малакаларни намоён эта олади:

• 
  бажариладиган вазифанинг мокияти ва акамиятини белгилай билиш;
  

- масаланинг куйилишини таклил кила олиш;
- масалани кал килиш режасини тузиш;
- масалани кал килишда самарали методлар (анализ, синтез,
индукция, дедукция, таккослаш ва б.)ларни куллаш;
- масалани кал килиш усулларини танлай олиш;

• 
  кабул килинган карорнинг тугрилигини асослаш ва кайта текшириш; - масалани кал килишда кичик тадкикот (изланиш)ни олиб бориш;
  
• 
  масалани кал килиш шароити, жараённинг бориши ва масала ечими
  

якунларини умумлаштиришга оид далилларни расмийлаштириш
Педагогнинг илмий-тадкикот ишлари ва илмий ёки ижодий лойикаларни амалга ошириши унда креативлик потенциалини янада ривожлантиради. Натижада педагог:
- ижодий фикрлашга одатланади;
- илмий-тадкикот фаолиятини олиб бориш
куникмаларини пухта узлаштиради;

• 
  педагогика ёки мутахассислик фани ютуклари
  

камда илгор тажрибалардан фойдаланиш
имкониятларини мустакил таклил килади;

• 
  педагогик жамоа томонидан олиб борилаётган
  

илмий тадкикот ва ижодий лойикаларни
бажаришда фаол иштирок этади
Педагогнинг креатив потенциали куйидаги таркибий асосларни уз ичига олади:

Педагог креатив потенциалининг

таркибий асослари
Педагогнинг креативлик потенциали куп даражали жараён ва у куйидаги тамойилларга таянади:


Педагог креативлик потенциалининг устувор тамойиллари




Педагогнинг кративлик потенциали даражасини аникловчи мезонлар куйидагилар саналади:

Педагогнинг креатив потенциали даражасини аникловчи мезонлар

Ушбу мезонлар педагоглар креатив потенциалини уч даражада аниклаш имконини беради:

Педагог креатив потенциалининг мух,им даражалари
№	Даражалар	Даража хусусиятлари
1.	Юкори	Мунтазам равишда турли ташаббусларни илгари суради, креатив кобилиятга эгалигини изчил намойиб этиб боради, креатив жихдтдан ута фаол, изланувчан
2.	Урта	Баъзан у ёки бу ташаббусни илгари суради, креатив кобилиятга эгалиги мунтазам булмаса-да, аммо намоён булади, креатив жихдтдан бир кадар фаол, изланувчан булишга интилади
3.	Паст	Гарчи у етарлича асосланмаган булса-да, ташаббусни илгари суршга интилади, креатив кобилияти етарлича намоён булмайди, изланувчан булишга интилмайди

Болаларда креативлик сифатларини ривожлантириш юзасидан Девид Льюис томонидан амалий курсатмалар ишлаб чикилган. Курсатма куйидагилардан иборат:

1. 
   Болаларнинг саволларига чидам билан тугри жавоб беринг.
   
2. 
   Уларнинг саволлари ва фикрларини жиддий кабул килинг.
   
3. 
   Болаларга уз ишлари билан шугулланишлари учун алохдда хона ёки бурчак ажратинг.
   
4. 
   Агарда ижодий жараён билан боглик булса, у холда болани хонадаги тартибсизлик учун койиманг.
   
5. 
   Вакти-вакти билан болаларга уларни яхши куришингизни ва уларни кандай булсалар, шундай кабул килишларини намоён этинг.
   
6. 
   Болаларга имкониятларига мос юмушларни буюринг.
   
7. 
   Уларга шахсий режаларини ишлаб чикиш ва карорлар кабул килишга кумаклашинг.
   
8. 
   Болаларга фаолиятларда юкори натижаларга эришишларига ёрдам беринг.
   
9. 
   Камчиликларини курсатган холда болани бошкалар билан солиштирманг.
   
10. 
    Болани камситманг ва узини ёмон, ожиз деб хисоблашишига йул куйманг.
    
11. 
    Уни мустакил фикрлашга ургатинг.
    
12. 
    Болани севимли машгулотини ташкил этиши учун зарур буюмлар билан куроллантиринг.
    
13. 
    Уни турли вокеаларни уйлаб топишга, фантазия килишга мажбурланг, бу жараёнда унга ёрдамлашинг.
    
14. 
    Болани ёшликдан укиб-урганишга одатлантиринг.
    
15. 
    Доимо боланинг эхтиёжларига эътибор каратинг.
    
16. 
    Х,ар куни бола билан юзма-юз сухбатлашиш учун вакт топинг.
    
17. 
    Оилага оид масалаларнинг мухокамасига болаларни хам жалб килинг.
    
18. 
    Хатолари учун болани масхара килманг.
    
19. 
    Болани хар бир ютуги учун мактанг.
    
20. 
    Унинг ютукларини макташда самимий булинг.
    
21. 
    Болани турли ёшдаги кишилар билан мулокот килишга ургатиб боринг.
    
22. 
    Унинг борликни англашига ёрдам берадиган амалий тажрибаларни уйлаб топинг.
    
23. 
    Болага турли латта-путталар билан уйнашни такикламанг - бу унинг тасаввурини бойитади.
    
24. 
    Уни муаммони топиш ва уни хал килишга рагбатлантиринг.
    
25. 
    Болага нисбатан уз муносабатингизни бахолашда одил булинг.
    
26. 
    У билан мухокама килинадиган мавзуларни чекламанг.
    
27. 
    Болага карорларни мустакил кабул килиш ва унинг учун жавобгар булиш имконини беринг.
    
28. 
    Болага унинг шахс булиб шаклланиши учун ёрдам беринг.
    
29. 
    Болага унинг учун фойдали булган телекурсатувларни томоша килиши ва радио эшиттиришларни тинглаши учун кумаклашинг.
    
30. 
    Уни уз кобилиятларини ижобий кабул килишга одатлантириб боринг.
    
31. 
    Болани катталардан мустакил булишга ургатиб боринг.
    
32. 
    Боланинг узига ва унинг соглом фикрга эгалигига ишонинг.
    
33. 
    Болага “Мен хам буни билмайман” деб, уни муваффакиятсизликларга беэътибор булишга ургатманг.
    
34. 
    Болага, гарчи у ишнинг ижобий натижага эга булишига ишонмаса-да, бошланган ишни охирига етказиши учун имконият яратинг.
    
35. 
    Кундалик дафтар юритинг ва унга болада креатив кобилият шаклланишини кайд этиб боринг.
    

Назорат учун саволлар:

1. 
   “Креативлик” тушунчаси кандай маънони англатади?
   
2. 
   П.Торренснинг фикрича, креативлик негизида кандай куникма- малакалар намоён булади?
   
3. 
   Креативликка хос энг мууим сифатлар кайсилар?
   
4. 
   Шахснинг креативлик хусусиятлари кайси ёшда кузга ташланади?
   
5. 
   Болаларда креативликни ривожлантиришда кандай шартларга амал килиш зарур?
   
6. 
   кандай омиллар шахсда креативликни ривожлантиришга тускинлик килади?
   
7. 
   П.Торренс шахс креативлиги узида кандай белгиларни намоён килади деб хдсоблайди?
   
8. 
   Шахс креативлигини аникловчи тестлар неча турга булинади?
   
9. 
   Педагогик креативлик нима?
   
10. 
    “Педагогнинг креативлик потенциали” деганда нимани тушунасиз?
    
11. 
    Педагог креативлик потенциалига эга булиши учун нималарга эътибор каратиши зарур?
    
12. 
    Педагогнинг креативлик потенциалини ривожлантиришда кандай методлардан фойдаланиш мумкин?
    
13. 
    Креативлик потенциалига эга педагог узида кандай малакаларни намоён этади?
    
14. 
    Педагогнинг креативлик потенциали кандай таркибий асосларни уз ичига олади?
    
15. 
    Педагогнинг креативлик потенциали кандай тамойилларга таянади?
    
16. 
    Педагогнинг кративлик потенциали даражасини аникловчи мезонлар кайсилар саналади?
    
17. 
    Педагогнинг креативлик потенциалини кандай даражаларда аниклаш мумкин?
    
18. 
    Девид Льюис томонидан ишлаб чикилган амалий курсатмалар кандай максадга хизмат килади?
    

111. 
     АДАБИЁТЛАР РУЙХАТИ
     

1. 
   Асосий дарслик ва укув кулланмалар
   

7. 
   Узбекистон Республикасининг Конститутуцияси. - Тошкент: Узбекистан, 1992.
   
8. 
   Узбеистон Республикасининг “Таълим тугрисида”ги Конуни. - Тошкент: Узбекистон, 1997.
   
9. 
   Каримов И.А. Баркамол авлод - Узбекистон тараккиётининг пойдевори. - Тошкент: Узбекистон, 1997.
   
10. 
    Миллий истиклол гояси: асосий тушунча ва тамойиллар. - Тошкент: УЗбекистон, 2000.
    
11. 
    Давлат олий укув юртининг намунавий Устави (1999 йил) / Олий таълим. Меъёрий хужжатлар туплами. - Тошкент: Адолат, 2001.
    
12. 
    Узбекистон Республикасида олий таълимнинг меъёрий хужжатлари. - Тошкент: Адолат, 2001.
    

7. 
   Кухарев Н.В. На пути к профессионалному совершенству. - Москва: Просвехение, 1990.
   
8. 
   Мухиддинов А.Г. Укув жараёнида нутк фаолияти. - Тошкент: Укитувчи, 1995.
   
9. 
   Сайидахмедов Н. Педагогик махорат ва педагогик технология. - Тошкент: Олий педагогика институти, 2003.
   
10. 
    Султонова Г.А. Педагогик махорат. - Тошкент: Низомий номидаги ТДПУ, 2005.
    
11. 
    Толипов У., Усмонбоева М. Педагогик технологияларнинг татбикий асослари. - Тошкент: Фан, 2006.
    
12. 
    Толипов УД., Усмонбоева М. Педагогик технология: назария ва амалиёт. - Тошкент: “Фан”, 2005.
    
13. 
    Кудратов Т. Нутк маданияти асослари / Олий укув юртлари учун укув кулланма. - Тошкент: “Укитувчи”, 1993.
    

2. 
   ^ушимча адабиётлар
   

1. 
   Букатов В.М., Ершова А.П. Нескучные уроки. Обстоятельное изложение игровых технологий обучения школьников / Пособие для учителей физики, математики, географии, биологии. - Петрозаводск: ПГПИ, 2008.
   
2. 
   Букатов В.М. Педагогические таинства дидиктических игр / 2-е изд., испр. и доп. - Москва: Центр инноваций и развития, 2003.
   
3. 
   Панина Т. С., Вавилова Л.Н. Современные способы активизации обучения / Учебное пособие. Под ред. Т.С.Паниной. - 4-е изд., стер. - Москва: Издательский центр “Академия”, 2008.
   
4. 
   Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии. Активное обучение / Учебное пособие. - Москва: Издательский центр “Академия”, 2009.
   
5. 
   Психолого-педагогическое сопровождение реализации инновационных образовательных программ / Под ред. Ю.П.Зинченко, И.А.Володарской. - Москва: Изд-во МГУ, 2007.
   
6. 
   Ситуационный анализ или анатомия Кейс-метода / Под ред. Ю.П.Сурмина. - Киев: Центр инноваций и развития, 2002.
   
7. 
   Современные образовательные технологии / Учебное пособие. Под ред. Н.В.Бордовской. - 2-е изд., стер. - Москва: КНОРУС, 2011.
   
8. 
   Ступина С.Б. Технологии интерактивного обучения в высшей школе / Учебно-метод. пособие. - Саратов: Издательский центр “Наука”, 2009.
   

3. 
   Электрон таълим ресурслари
   

11. 
    www.tdpu.uz
    
12. 
    www.pedagog.uz
    
13. 
    www.edu.uz
    
14. 
    www. Ziyonet.uz
    
15. 
    www.ziyo.edu.uz
    
16. 
    www.gov.uz
    
17. 
    www.ziyonet.uz
    
18. 
    www.istedod.uz
    
19. 
    www.cer.uz
    
20. 
    tdpu-INTRANET.Ped