Pedagogik faoliyatni mustaqil ijtimoiy hodisa sifatida tavsiflab, quyidagi belgilar mavjud

Pedagogik faoliyat - bu insoniyat tomonidan to'plangan madaniyat va tajribani keksa avloddan yosh avlodga o'tkazishga, ularning shaxsiy rivojlanishi uchun sharoit yaratishga va jamiyatdagi muayyan ijtimoiy rollarni bajarishga tayyorlanishga qaratilgan ijtimoiy faoliyat turidir.

Pedagogik faoliyatning maqsadi umumlashtiriladi. Uy pedagogikasida an'anaviy ravishda "shaxsning har tomonlama uyg'un rivojlanishi" formulasida ifodalangan. Shaxsiy o'qituvchiga murojaat qilib, u o'qituvchini o'z amaliyotida tatbiq etishga harakat qiladigan o'ziga xos sharoitga aylanadi.

Pedagogik faoliyat maqsadining asosiy ob'ektlari - bu ta'lim muhiti, o'quvchilar faoliyati, o'quv jamoasi va o'quvchilarning individual xususiyatlari. Pedagogik faoliyatning maqsadini amalga oshirish o'quv muhitini shakllantirish, o'quvchilar faoliyatini tashkil etish, o'quv guruhini yaratish, individual shaxsni rivojlantirish kabi ijtimoiy-pedagogik vazifalarni hal qilish bilan bog'liq.

Pedagogik faoliyatning predmeti o'quvchilarning o'quv, kognitiv va o'quv faoliyatini boshqarishdir. Boshqaruv faoliyati o'z faoliyatini va talabalar faoliyatini rejalashtirish, ushbu tadbirlarni tashkil qilish, faollik va ongni rag'batlantirish, nazorat qilish, o'qitish va tarbiya sifatini tartibga solish, o'qitish va ta'lim natijalarini tahlil qilish va talabalarning shaxsiy rivojlanishidagi keyingi o'zgarishlarni bashorat qilishdan iborat.

Pedagogik faoliyatning muhim xususiyatlaridan biri bu uning birgalikdagi tabiati. Bu albatta o'qituvchini o'z ichiga oladi va u o'qitadigan, o'qitadigan, rivojlantiradigan kishi. Ushbu faoliyatda o'qituvchining o'zini o'zi anglashi va uning o'quvchini o'zgartirishdagi maqsadli ishtiroki (uning o'qitish darajasi, o'qishi, rivojlanishi, bilim darajasi) birlashtiriladi.

Pedagogik faoliyatni mustaqil ijtimoiy hodisa sifatida tavsiflab, quyidagi belgilar mavjud.

Birinchidan, bu aniq tarixiy xususiyatga ega. Bu shuni anglatadiki, bunday faoliyatning maqsadi, mazmuni va tabiati tarixiy voqelikdagi o'zgarishlarga muvofiq o'zgaradi. Masalan, L.N. Tolstoy u uchun zamonaviy maktabni o'qitishning dogmatik tabiati, xazinasi, o'quvchining shaxsiga e'tibor va qiziqishning yo'qligi bilan tanqid qilib, maktabdagi insoniy munosabatlarni talabaning ehtiyojlari va manfaatlarini inobatga olgan holda chaqirdi, o'sib kelayotgan odamni uyg'un, ahloqiy holga keltiradigan shaxsiyatining shunday rivojlanishi uchun gapirdi. ijodiy. "Ta'lim berish, o'qitish, rivojlantirish, ... biz va shunchaki bir maqsadimiz bor: haqiqat, go'zallik va yaxshilik ma'nosida eng katta uyg'unlikka erishish", deb yozgan L.N. Tolstoy (L.N. Tolstoy. Biz kim bilan va kimdan yozishni o'rganamiz, biz bilan dehqon bolalariga yoki bizdan dehqon bolalariga? // Ped. Soch., M., 1989. - 278 bet). Zamonaviy psixologiya va falsafada inson mohiyati, uning hayotining ma'nosi bilan bog'liq muammolarning rivojlanmagan muammosi natijasida o'z davridagi maktabning barcha kamchiliklarini hisobga olgan holda L.N. Tolstoy dehqonlarning bolalari uchun "Yasnaya Polyana" maktabini tashkil qilishda ushbu muammoni tushunish uchun muvaffaqiyatli urinish qildi.

Ikkinchidan, pedagogik faoliyat kattalarning ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan faoliyatining alohida turidir. Ushbu ishning ijtimoiy ahamiyati har qanday jamiyatning, davlatning ma'naviy, iqtisodiy qudrati uning a'zolarining tsivilizatsiyalangan shaxs sifatida o'zini o'zi takomillashtirish bilan bevosita bog'liq ekanligidadir. Insonning ma'naviy dunyosi boyitilgan. Uning hayotining turli sohalari yaxshilanmoqda, o'ziga, boshqa odamlarga va tabiatga nisbatan axloqiy munosabat shakllanmoqda. Ma'naviy va moddiy qadriyatlar va shu tufayli jamiyat taraqqiyoti, uning izchil rivojlanishi. Har bir insoniyat jamiyati pedagogik faoliyatning ijobiy natijalaridan manfaatdor. Agar uning a'zolari yomonlashsa, hech bir jamiyat to'liq rivojlana olmaydi.

Uchinchidan, pedagogik faoliyat maxsus bilimlarga asoslangan va o'qitilgan mutaxassislar tomonidan amalga oshiriladi. Bunday bilimlar insonni tarixiy rivojlangan va doimiy rivojlanib borayotgan hodisa sifatida bilishga hissa qo'shadigan gumanitar, tabiiy, ijtimoiy-iqtisodiy va boshqa fanlar tizimidir. Ular uning ijtimoiy hayotining turli shakllarini, tabiat bilan munosabatlarni tushunishga imkon beradi. Kasbiy bilimlardan tashqari, kasbiy mahorat ham katta ahamiyatga ega. O'qituvchi bilimlarni amaliy qo'llashda doimiy ravishda takomillashib boradi. Aksincha, ularni faoliyatdan jalb qiladi. "O'n beshdan yigirmatagacha soya bilan" keling "deb aytishni bilganimda men haqiqiy usta bo'ldim", deb tan oldi A.S. Makarenko.

To'rtinchidan, pedagogik faoliyat ijodiy. Uning kursining barcha mumkin bo'lgan variantlarini dasturlash va oldindan aytib bo'lmaydi, chunki ikkita bir xil odamni, ikkita bir xil oilani, ikkita bir xil sinfni va boshqalarni topish mumkin emas.

An'anaviy ravishda pedagogik faoliyatning asosiy turlari tarbiyaviy ishlar, o'quv, ilmiy va uslubiy madaniy, ma'rifiy va boshqaruv faoliyatlarini o'z ichiga oladi.