Pedagogik faoliyatdagi ijodiyot va innovatsiya

Pedagogik mahoratning yordamchi tarkibiy qismlari:

Nutq malakalari

Tushunarli ta’sirchan fikr va his-tuyg’ularni so’zda aniq ifodalash Mimika va pantomimika

Ma’noli qarash Hissiy psixik holat

Kayfiyat yoki istehzoli tabassum Savodli gapirish

Aniq imo-ishora

Rag’batlantiruvchi munosabat Ijodiy jiddiylik.

Shuningdek, o’quvchilarning shaxsiy xususiyatlarini, yosh bosqichlarini, oilaviy sharoitlarini, intellektual qobiliyatlarini hisobga olgan holda, ularni har tomonlama yetuk, barkamol shaxs sifatida rivojlanishlari o’qituvchi pedagogik mahoratining ajralmas qismlaridan biri hisoblanadi. Demak, pedagog har tomonlama rivojlantirishga yo’naltira oluvchi shaxsdir.

Albatta, quruq axborotlar hyech kimni qiziqtirmaydi. Shuning uchun ham o’qituvchi o’z darsini qiziqarli o’tishga, materialni his-tuyg’u bilan berish uchun

ovozidan, yuz qiyofasidan, xatti-harakatlaridan foydalanadi hamda darsning ta’sirchanligini oshirishga harakat qiladi. O’quvchilarda ijobiy his-tuyg’u uyg’otgan axborot mustahkam bo’ladi. Psixologiya fanida ko’pincha his-tuyg’uni, axloqiy, intellektual, mehnat va estetik his-tuyg’ular farqlanib, ularni chaqiruvchi omillar bo’yicha turlarga ajratadilar.

Kan-Kalikning fikricha “estetik his-tuyg’u” dan boshqa his-tuyg’u yo’q. Yuqorida keltirilgan sohalar: mehnat, sa’nat, intellektual ish va boshqalar faqat estetik his-tuyg’uni paydo qiladi. Albatta, his-tuyg’u yuqoridagi sohalarning go’zalligi, yuksakligi, ajoyibligi bilan ijobiy his-tuyg’uni yuzaga keltiradi. Agar mehnat, san’at va boshqalar arzimas, ko’rimsiz, hunuk bo’lsa salbiy his-tuyg’udan boshqa hyech nimani uyg’otmaydi. Bu his-tuyg’ular tashqarida namoyon bo’lganda qaddi-qomatimizda nafas olishimizda, ovozimizda, qo’l harakatimizda va boshqa joylarda kuchayadi. Ichkarida esa ichki sekresiya bezlarining kuchli ishlashi natijasida qonda adrenalining miqdori oshadi, yurak-qon tomirlari va boshqa a’zolarning ishi kuchayadi. O’qituvchi faqat inson fiziologiyasini bilib qolmasdan, balki o’zining his-tuyg’usini rivojlantirish bilan shug’ullanishi ham kerak.

O’quv tarbiya ishlari jarayonida eng yuksak natijalarga erishib faoliyatning yuksak darajada baholanishi va hamma tomondan tan olinishini istamaydigan pedagog topilmasa kerak. Bunga erishishni ana shu xil orzuning ushalishini pedagogik mahorat deymiz. Xo’sh pedagogik mahorat nima? Uning mohiyati nimadan iborat? Unga qanday erishsa bo’ladi? Hozirgi zamon pedagogika va psixologiya sohasidagi maktablarda «Pedagogik mahorat» tushunchasi turlicha izohlarga duch kelamiz. Bu tushunchaning mohiyatini bir muncha to’laroq. Aniqroq ta’rifini «Pedagogik ensiklopediya»da berilgan deyish mumkin. Bizningcha, boshqalarga nisbatan bu ta’rif pedagogik mahorat mazmunini va mohiyatini bir muncha to’g’ri yoritadi. «Pedagogik maxorat –bu tarbiya va o’qitishni yuqori darajaga erishishi va uni doimo takomillashtirib borish imkoniyatini ta’minlovchi san’at bo’lib, o’quvchiga mehr qo’ygan va o’z kasbini sevgan har bir pedagogning qiladigan ishidir.

2.