Педагогическое мастерство

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:
 
1. 
Охарактеризовать качества личности и особенности деятельности
творческого педагога.
2. 
Классифицировать проявления творческого поведения педагога.
3.
Раскрыть сущность требований к творческому педагогу, их составляющие и характери-
стики.
4.
Дать понятие о
педагогической технике.
5.
Описать классификацию трупп педагогических умений.
6.
Выведите профессиограмму педагога
-
исследователя.
7.
Обоснуйте критерии и показатели эффективности творческой самореализации педагога
-
исследователя.

---

154 
Таблица 
7. 
П Р О Ф Е С С И О Г Р А М М А П Е Д А Г О Г А
-
И С С Л Е Д О В А Т Е Л Я
 
Т
В О Р Ч Е С Т В О
,
Н О В А Т О Р С Т В О И С С Л Е Д О В А Т Е Л Я
П
Р О Ф Е С С И О Н А Л Ь Н О Е М А С Т Е Р С Т В О И С С Л Е Д О В А Т Е Л Я
Изучение
и твор-
ческое внедрение 
прогрессивного, 
новаторского опы-
та решения про-
блем образования
Общая 
культура, 
эрудиция, активная 
гражданская преоб-
разующая
позиция, 
этика исследователя
Глубокие 
знания 
преподаваемых и 
смежных с ними 
наук
Самосовершенствование 
в общественной и науч-
ной деятельности, само-
анализ результатов педа-
гогической и исследова-
тельской деятельности
П
Р О Ф Е С С И О Н А Л Ь Н Ы Е З Н А Н И Я
Фундаментальные
методологические 
знания
Глубокие знания пе-
дагогики, психоло-
гии, умение исполь-
зовать их в практи-
ческой работе, ис-
следовании
Совершенное вла-
дение 
методикой 
психолого
-
педагогического 
исследования
И
С С Л Е Д О В А Т Е Л Ь С К И Е С П О С О Б Н О С Т И И У М Е Н И Я
Развитые профес-
сиональные способ-
ности:
- 
интеллектуально
-
аналитические;
- 
коммуникативные;
- 
перцептивные;
- 
суггестивные;
- 
эмоционально
-
волевые;
- 
проективные;
- 
познавательные;
- 
дидактические;
- 
организаторские;
- 
творческие
Развитая исследо-
вательская и пси-
холого
-
педагогическая 
техника:
- 
общения;
- 
речи;
- 
отношений;
- 
саморегуляции;
- 
диагностики;
- 
интуиция;
- 
творческое само-
чувствие
П
Р О Ф Е С С И О Н А Л Ь Н Ы Е И С О Ц И А Л Ь Н О
З Н А Ч И М Ы Е К А Ч Е С Т В А Л И Ч Н О С Т И
Опыт творческой дея-
тельности и отношений
И
С С Л Е Д О В А Т Е Л Ь С К А Я Н А П Р А В Л Е Н Н О С Т Ь
Интерес к работе с 
людьми
Интерес к исследо-
вательской 
деятельности

---

155 
Таблица
 8. 
К Р И Т Е Р И И И П О К А З А Т Е Л И Э Ф Ф Е К Т И В Н О С Т И
Т В О Р Ч Е С К О Й С А М О Р Е А Л И З А Ц И И
 
П Е Д А Г О Г А
-
И С С Л Е Д О В А Т Е Л Я
 
Н
АПРАВЛЕНИЯ ТВОРЧЕСКОЙ 
САМОРЕАЛИЗАЦИИ
П
ОКАЗАТЕЛИ 
ЭФФЕКТИВНОСТИ
К
РИТЕРИИ ОЦЕНКИ
1. Преподаватель
-
исследователь
Наличие личной творческой 
концепции преподавания; 
степень оригинальности и 
новизны методики (техноло-
гии) занятий
Научность, обоснованность и 
учёт типологии личности пе-
дагога, оригинальность, но-
визна, эффективность
2. Воспитатель
-
исследователь
Создание личной творческой 
концепции воспитания; сте-
пень оригинальности и но-
визны методики (техноло-
гии) воспитания
Актуальность, практичность, 
учёт типологии личности 
воспитателя, эффективность, 
обоснованность, системность
3. Методист
-
исследователь
Построение методической 
работы с использованием 
средств педагогической ди-
агностики; степень методо-
логической культуры
Диагностичность, эффектив-
ность, прогностичность, кон-
цептуальность, научность, 
обоснованность
4. Учёный
-
исследователь
Осуществление целостного 
научного исследования по 
актуальным проблемам 
образования
Теоретическая и практиче-
ская значимость, новизна ис-
следования, апробация 
результатов
Базовые способности к твор-
ческой 
самореализации
Способность к творческому саморазвитию, к творческой 
деятельности, видению проблемы, к прогнозированию, к 
внедрению инноваций, к исследовательской работе, к про-
граммированию своей деятельности, к творческой рефлек-
сии, к генерированию идей, к воплощению творческого за-
мысла

---

156