Педагогическое мастерство

опытом, уровнем культуры, кругозором, гражданской позицией, личностными качест-
вами педагога;
 
 
2. это форма реализации педагогической морали в деятельности педагога, в ко-
торой совпадают мысль и действие;
 
 
3. это взаимоотношения педагога с коллегами, родителями и подрастающими 
поколениями, основанные на осознании профессионального долга и чувстве ответст-
венности; 
 
КАТЕГОРИИ 
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЭТИКИ:
 
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СПРАВЕДЛИВОСТЬ 
– 
это своеобразное мерило объективности педагога, уров-
ня его нравственной воспитанности (доброты, принци-
пиальности. человечности), проявляющейся в его оцен-
ках поступков студентов, учащихся, их отношения к 
учебе, общественно
-
полезной деятельности.
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ 
ПЕДАГОГИЧЕСКИИЙ ДОЛГ 
– 
совокупность требо-
ваний и моральных предписаний, предъявляемых обще-
ством к личности педагога, к выполнению им профес-
сиональных обязанностей.
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЧЕСТЬ ПЕДАГОГА 
– 
это осознание педагогом своей значимости, общест-
венное признание, общественное уважение его мораль-
ных заслуг и качеств, общественная оценка его реаль-
ных профессиональных достоинств, проявляющихся в 
процессе выполнения им профессионального долга.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АВТОРИТЕТ УЧИТЕЛЯ 
– 
это его моральный статус в коллективе студентов, 
учащихся, коллег, определяющийся глубиной знаний, 
эрудицией, мастерством, отношением к работе; это 
своеобразная форма дисциплины, при помощи которой 
авторитетный и уважаемый педагог регулирует поведе-
ние воспитуемых, влияет на их убеждения.
.