Педагогическое мастерство

ТЕМАТИКА САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ НАУЧНЫХ РАБОТ СТУДЕНТОВ 
 
ПО КУРСУ
 
«ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ
 
МАСТЕРСТВО»
 
 
1. Культура речевого поведения учителя как одна из основ педагогического мастерства (по-
нятие, самопрезентативная и мотивационная функции, импровизация, экспрессивность).
2. Учёт национальных особенностей при моделировании педагогического общения и управ-
лении им.
3. Принципы и правила педагогической этики и этикета в речевой культуре учителя.
4. Система невербальных средств в управлении педагогическим общением (фонация, кине-
тика, проксемика).
5. Диалогизм как принцип речевой культуры учителя.
6. Структура профессиональных способностей преподавателя высшей школы (гносеологиче-
ский, конструктивно
-
проективный, эмпатийный компоненты). Понятие и функции.
7. Структура профессиональных способностей преподавателя высшей школы (организаци-
онный, коммуникативный, перцептивно
-
рефлексивный компоненты). Понятие и функции.
8. Понятие «способности». Способности и деятельность. Классификация ученых по ведущим 
типам способностей. 
9. Структура профессиональной деятельности вузовского преподавателя.
10. Профессиональная компетентность и культура педагога.
11. Теоретическая готовность к педагогической деятельности.
12. Практическая готовность к педагогической деятельности.
13. Творчество в деятельности педагога 
— 
понятие, специфика, количественные и качест-
венные характеристики.
14. Типология творческой личности. Классификация педагогов
-
творцов («режиссер», «дири-
жер», «премьер», «зеркало» и т.д.).
15. Понятие о педагогическом опыте, творчестве, мастерстве, новаторстве в педагогической 
деятельности, их соотношения.
16. Педагогическое мастерство как система 
— 
понятие, компоненты, факторы развития.
17. Педагогическая техника как форма организации труда учителя.
18. Педагогическая ситуация и педагогическая задача.
19. Пути формирования и реализации педагогического мастерства.
20. Цели, задачи, принципы изучения курса «Педагогическое мастерство».
21. Мастерство педагога и опыт студента.
22. Типичные ошибки молодого педагога.
23. 
Педагогическая целенаправленность и внешний вид педагога.
24. Управление педагога своим эмоциональным состоянием (аутотренинг, релаксация, тони-
зирование).
25. История педагогической профессии.
26. Структура личности педагога.
27. Мотивация педагогической деятельности (мотивы выбора и их развитие).
28. Анализ существующей системы подготовки педагогических кадров.
29. Проблемы подготовки педагогических кадров к инновационно
-
экспериментальной дея-
тельности.
30. Структура, становление, развитие инновационной деятельности педагога.
31. Психологические барьеры в инновационной деятельности педагога.
32. Механизмы подготовки педагога к инновационной деятельности.
33. Рефлексия в структуре инновационной деятельности педагога.
34. Цель как компонент педагогической деятельности. Иерархия целей в педагогике.
35. Цели воспитания в мировой практике и в современной средней и высшей школе.
36. Рейтинговая система контроля и оценки учебных достижений в компьютерных системах 
обучения.
37. Системообразующая функция целей образования в педагогической деятельности.

---

221 
38. Свойства учителя 
— 
как человека, а не источника информации, глазами ученика.
39. Педагогический менеджмент как системообразующий фактор деятельности учителя.
40. Педагогическое творчество и прожектерство.
41. Мастерство преподавателя по управлению педагогической деятельностью студентов.
42. Роль и значение педагогической деятельности в государстве и обществе на современном 
этапе.
43. Требования к педагогу в современном обществе как к гражданину, профессионалу, семь-
янину (главные и дополнительные).
44. Общие и специфические способности педагога.
45. Педагогическое общение (понятие, формы, стили).
46. Индивидуальный стиль деятельности педагога.
47. Психология педагогической саморегуляции, ее необходимость.
48. Элементы психокоррекции в деятельности педагога.
49. Диалог и монолог в педагогическом общении.
50. Модели речевого поведения преподавателя («монблан», «китайская стена», «локатор», 
«робот», «союз» и т.д.).
51. Предмет и задачи педагогической этики.
52. Педагогическая мораль и ее проявления в деятельности педагога.
53. Нравственное воспитание педагога.
54. Необходимость сотрудничества педагога и родителей учащихся в рамках педагогическо-
го процесса.
55. Причины противоречий между педагогом и родителями учащихся.
56. Требования к поведению педагога при установлении им контактов с родителями учащих-
ся.
57. Профессиональная компетентность и педагогическое мастерство.
58. Убеждение как основной способ коммуникативного педагогического воздействия.
59. Внушение как способ коммуникативного педагогического воздействия.
60. Самовнушение и релаксация в педагогических целях.
61. Взаимосвязь убеждения и внушения как методов педагогического воздействия. Их техни-
ка.
62. Педагогические коммуникации 
— 
специфика, виды.
63. Этапы профессионально
-
педагогического общения. «Психологические барьеры» в про-
фессиональном педагогическом общении.
64. Педагогический такт 
– 
понятие. Педагогический такт на занятии.
65. Педагогический такт и тактика поведения учителя.
66. Профессиональная пригодность учителя.
67. Ступени профессионального роста учителя: педагогическая умелость, мастерство, твор-
чество, новаторство.
68. Системообразующие факторы профессионализма личности педагога. Социально значи-
мые качества личности педагога.
69. Педагогические способности, их роль в профессионализации личности.
70. Профессионально
-
педагогическая компетентность как свойство личности.
71. Сущность педагогического творчества и его роль в учебном процессе.
72. Условия и источники педагогического творчества.
73. Операционная структура творческой педагогической деятельности.
74. Формирование творческой личности педагога.
75. Педагогическая целенаправленность и культура внешнего вида педагога.
76. Педагогическая техника как форма организации поведения, мимической и пантомимиче-
ской выразительности педагога.
77. Речь учителя как условие педагогического мастерства.
78. Роль педагога в гуманистической ориентации современной концепции развития высшего 
профессионального (инженерного) образования.

---

222