Педагогические технологии в современном образовательном процессе

Особенности содержания

---

Ведущие концептуальные идеи (принципы) адаптивной школы:

гуманистическая ориентация программы развития школы; 

демократизм, социальное равенство в получении образования; 

исключение социальной селекции детей; 

сочетание адаптивности и адаптирующей деятельности; 

принцип оптимизации обучения; 

принцип дифференциации образования: разделение на основную 
и дополнительную, коррекционно-развивающую и углубленную 
траектории; 

равенство и взаимодополнение всех ветвей образования; 

педагогическая инверсия (на разных этапах развития ребенка 
основное и дополнительное образование постоянно меняются 
местами); 

учет психологических закономерностей личностного развития, 
диагностическое обеспечение дифференциации; 

разнообразие методических средств, максимальная гибкость 
модели; 

социальная направленность, педагогизация окружающей среды.

---

9.2. Модель «Русская школа»
Гончаров Иван Федорович
- доктор педагогических наук, профессор 
Санкт-Петербургского педагогического университета,
Погодина Людмила Николаевна
- бывший директор учебно-
экспериментального комплекса «Русская школа», действующего на базе 
школы №141 г. Москвы и объединяющего детский сад, школу-лицей и 
учительскую семинарию.
Сторонники культурно-образовательного подхода стараются максимально 
насытить содержание образования русским этнографическим и 
историческим материалом. Ими широко используются русские народные 
песни и музыка, хоровое пение, былины, сказания, а также 
родиноведческий материал. Приоритетное место в учебных планах 
отводится таким предметам, как родной язык, русская история, 
отечественная литература, география России, русское искусство.

---