Педагогические технологии в современном образовательном процессе

Особенности содержания
СРО включает три взаимосвязанные, взаимопроникающие 
подсистемы.
1. «Теория»
- освоение теоретических основ 
самосовершенствования. В учебный план школы вводится 
существенная, принципиально важная компонента -курс 
«Самосовершенствование личности» с I по XI класс.
2. «Практика»
- формирование опыта деятельности по 
самосовершенствованию. Эта деятельность представляет 
внеурочные занятия ребенка во второй поло вине дня.
3
.
«Методика»
- реализация форм и методов саморазвивающего
обучения в преподавании основ наук.
Вариации дидактической структуры учебных предметов 
(укрупнение дидактических единиц, углубление, погружение, 
опережение, интеграция, дифференциация) определяются 
дидактическими подходами к их изучению. В общем контексте 
специальных предметных ЗУН особое значение получают 
общеучебные умения и навыки, также связанные с ними знания. 

---

---

9.1.Школа адаптирующей педагогики 
(Е.А. Ямбург, Б.А. Бройде)
Под
адаптивной школой
ее авторы, российские педагоги Е.А. Ямбург и 
Б.А. Бройде, понимают школу, которая обладает технологиями, 
позволяющими ей максимально приспосабливаться, адаптироваться к 
каждому ученику. При этом все учащиеся усваивают учебный 
материал (стандарт). В школе
адаптирующей педагогики,
несмотря на 
то что в ней учатся разные категории учащихся, в том числе дети с 
особыми образовательными потребностями (одаренные, нуждающиеся 
в коррекционно-развивающем обучении), ставится цель сохранить 
личность воспитанника при любых обстоятельствах его жизни. 
Прообразом такой школы служит Маннгеймская система, получившая 
свое название от имени города Маннгейм, где она впервые была 
применена. Она характеризуется тем, что при сохранении классно-
урочной системы организации обучения учащиеся, в зависимости от 
их способностей, уровня интеллектуального развития и степени 
подготовки, распределялись по классам на слабых, средних и сильных.

---

Акценты целей:
- Формирование положительной Я-концепции учащихся.
- Создание системы адаптирующей педагогики.
- Создание системы разноуровневого дифференцированного обучения.
- Дифференцированные цели:
- траектория продвинутого (гимназически-лицейского) образования;
формирование
высокого
образовательно-воспитательного
фона
гимназических и лицейских классов; выявление наиболее способных
и одаренных детей и создание vсловий для их развития;
качественная подготовка выпускников к обучению в вузах
самообразованию и творческому труду;
- траектория базового стандарта: определение и оптимизация
содержания базового, регионального и школьного компонентов
образования
на
траектории
-
траектория
компенсирующего
обучения:
организация
различных
видов
компенсирующего
обучения; осуществление личностно ориентированного подхода
индивидуализация обучения, переход от дифференцированного к
индивидуализированному
обучению;
психолого-педагогическая
помощь детям, подверженным психогенной школьной дезадаптации;
удержание каждого трудного ребенка в сфере воспитательного
влияния школы.

---

Школа адаптирующей педагогики обеспечивает взаимное сближение,
приятие, совместимость ребенка и школы. При этом
адаптация школы к
ребенку,
к его возрастным и индивидуальным особенностям достигается
системой
дифференциации
учебно-воспитательного
процесса,
предусматривающей разнообразие уровней и вариантов содержания и методов
образования.
Адаптация ребенка к школе
обеспечивается тем, что его признают
субъектом обучения, опосредованно воздействуют на него через родителей, а
также всем комплексом социальной, экономической, психологической и
педагогической
поддержки.
В
случае
необходимости
школа
осуществляет
компенсирующее
обучение,
создавая
вокруг
ребенка
реабилитирующее пространство, в котором компенсируются недостатки
школьного образования, семейного воспитания, устраняются нарушения
работоспособности и произвольной регуляции деятельности, охраняется и
укрепляется физическое и нервно-психическое здоровье ребенка.
Адаптация
выпускника
к
жизни
осуществляется
через
систему
профессиональной
и
социально-бытовой
ориентации,
социального
закаливания.