Педагогическая этика и педагогический такт

Педагогическая этика – составная часть этики, отражающая специфику функционирования морали в условиях педагогического процесса и разрабатывающая нравственные нормы, лежащие в основе нравственного сознания и отношения педагога к ученикам, к своему труду, к самому себе.
Требования педагогической этики
Любовь к детям – безусловное принятие ребёнка со всеми его достоинствами и недостатками, признание его права быть таким, какой он есть, понимание, сопереживание, сострадание, сочувствие, желание помочь.
Педагогический оптимизм – вера в возможности ребёнка, умение видеть в нём лучшее, вера в собственные силы и успех
Профессиональная совесть – осознание своего долга и ответственности перед учениками
Профессиональная самоотверженность – готовность пренебречь эгоистическими интересами и потребностями, не считаясь со временем, здоровьем отдавать свои силы делу
Педагогическая справедливость – объективное отношение к каждому ученику, признание права каждого ученика на уважение, отказ от избирательного отношения к ученикам
Профессиональная честь – предписывает нормативные требования к его поведению и побуждает в различных ситуациях вести себя в соответствии с социальным статусом его профессии
Педагогический такт – чувство меры в выборе средств педагогического взаимодействия; умение в каждом конкретном случае применять наиболее оптимальные способы воспитательного воздействия, не переходя определённую грань.
Специфика педагогического такта заключается в том, что это:
- мера профессионального поведения учителя, мера его действий, поступков;
- важное условие построения правильного общения;
- мера в выборе и использовании тех или иных методов, форм, средств воздействия и взаимодействия.
Педагогический такт проявляется в отношениях и формах обращения, в умении разговаривать, не задевая самолюбия, в умении организовать деятельность детей и проверить ее исполнение, в умении заметить (или не заметить) воспитанника. Педагогический такт проявляется в замечаниях, в оценочных суждениях, в интонации, в умении поощрять и наказывать. Педагогический такт подсказывает педагогу место для общения с учеником; время общения; определить нужный тон разговора; помогает управлять своим состоянием, сдерживать себя, быть внимательным, терпеливым.
Педагогический такт предполагает учет личностных особенностей субъектов общения, соблюдение нравственно-этических профессиональных установок педагога.
Таким образом, педагогический такт предполагает:
Соединение ценностного отношения к ученикам и нравственных качеств учителя (доброжелательность, понимание, уважение достоинства ученика и своего)
Уравновешенность в поведении (выдержка, самообладание)
Сочетание уважения к ребёнку с разумной требовательностью (учитель имеет право на возмущение, но выраженное способами, адекватными требованиям педагогической культуры)
Чувство меры (умение дозировать свои средства воздействия, не допуская крайности)
Доверие к ученику, подход к нему с оптимистической гипотезой