Янги Ўзбекистонни қуриш ва ривожланишида ёшларнинг фаоллиги

 Янги Ўзбекистонни қуриш ва ривожланишида ёшларнинг фаоллиги
426 
bolani normal holatga olib borib keyin tegishli bo'lgan suxbatlashishni olib borish 
mumkin. U gurux bilan suxbatlashishni ayrim vaqtlari bolalar charchab o'tirgan, 
yoki harakatli, sho'x o'yinlar bilan shug'ilanishni maqul ko'rib o'tirgan bo'lishi 
mumkin (xullasi bolalarning qanday his-tuyg'ularda ekanligini hisobga olgan holda 
harakat etishimiz kerak). Bolalar bilan fikrlashishda, nutq orqali munosabatlar 
qilishda har turli usullarda, har turli yo'llarda olib borgan maqul bo'ladi. Unday 
ishlamay hamma vaqt bir usulda olib borilaversa bolalarda zerikish paydo bo'ladi. 
Ayrim vaqtlari bolalarga har qanday vazifalari berilishi mumkin, bunday vazifalari 
ularga‖buyriq‖xolda‖bo'lmay‖iltmosi‖turida‖bulgani‖maqul‖bo'ladi.‖Iltimosida‖«Iltimos‖
etaman»,‖ «Iltimos»,‖ «Marhamat»‖ formalarida‖ emas‖ albatta,‖ «Mansur‖ sen‖ bunday‖
ishlasang‖ qanday‖ bo'ladi?»,‖ «Omon‖ seningcha‖ qanday‖ ishlagan‖ maqul‖ deb‖
o'ylaysan?» v.b. turlardagi iltimoslarni qo'llanaverishi mumkin. Bolalar bilan bo'lgan 
munosabatlarda ayrim vaqtlari bolalar jaxlli munosabatlarda bo'lishi mumkin. 
Bunday vaqtlari pedagog jaxllanmasdan muloyimlilik bilan munosabat qilishi kerak, 
shunda bolaning jaxli tez tarqaydi, u bolaning jaxllanishi bilan tarbiyachida jaxllansa 
unda ular o'rtasida janjallar bo'lishi mumkin, bu ular o'rtasidagi munosabatlarni 
buzadi. Pedagog bolalar bilan bo'lgan munosabatlarda hamma vaqt ularning 
fikrlarini tinglab, ish bobida hisobga olib borishlari lozim. Har qanday ish ularning 
fikrlari bo'yicha olib borilsa fikrlari maqullanib, rag'batlantirib borilsa, ularda 
o'zlariga ishonchlar paydo etadi. Yaqindan harakat etadi, pedagogga xoxlagan 
vaqtda o'z fikrlarini aytadi, uni eng yaqin do'sti hisoblaydi. Pedagogikalik 
konfliktlarning oldini olishning birdan bir yo'li shu yuqorida so'z etilgan pedagog 
ham o'quvchilar jamiyatining bir-birini tushinib ishlashi bo'lib hisoblanadi.