Kirish asosiy qism I bob. Kompozitor dilоrоm оmоnullaеva

Ushbu asar etikcham deb nomlanib, D.Omonullayeva tomonidan Qambar ota 
she‟riga bastalangan. Asar 2/4 o‟lchovida yozilgan. Asar “Allegretto 
moderato” ya‟ni o‟rtacha tez tempida yozilgan. Asarda dinamik belgilardan
p , mf, daminuendo, kreshendo larni ko‟rishimiz mumkin. Qo‟shiq F-Dur 
tonalligida o‟rtacha tezlikda kuylanadi. Kalit oldi belgisi si bemol. Asar 26 
taktdan iborat.Bu qo‟shiq etikcha haqida bo‟lib, unda qish kelganda uni 
gursillatib kiyib yurish, loyni bosganda bilchillashi, qorda g‟irchillashi 
tasvirlanadi. Qish bo‟yi bizga xizmat qilgan etikni e‟zozlab, uni izzat qilish, 
qish tugashi bilan moylab, bir chetga joylab qo‟yish kerakligi aytib o‟tiladi. 
Qo‟shiq maktabgacha ta‟lim muassasalarining o‟rta va katta guruh 
tarbiyalanuvchilari uchun tafsiya etiladi.

---

Ushbu asar etikcham deb nomlanib, D.Omonullayeva tomonidan Qambar 
ota she‘riga bastalangan. Asar 2/4 o‘lchovida yozilgan. Asar ―Allegretto moderato‖ 
ya‘ni o‘rtacha tez tempida yozilgan. Asarda dinamik belgilardan p , mf, 
daminuendo, kreshendo larni ko‘rishimiz mumkin. Qo‘shiq F-Dur tonalligida 
o‘rtacha tezlikda kuylanadi. Kalit oldi belgisi si bemol. Asar 26 taktdan iborat.Bu 
qo‘shiq etikcha haqida bo‘lib, unda qish kelganda uni gursillatib kiyib yurish, loyni 
bosganda bilchillashi, qorda g‘irchillashi tasvirlanadi. Qish bo‘yi bizga xizmat 
qilgan etikni e‘zozlab, uni izzat qilish, qish tugashi bilan moylab, bir chetga joylab 
qo‘yish kerakligi aytib o‘tiladi. Qo‘shiq maktabgacha ta‘lim muassasalarining o‘rta 
va katta guruh tarbiyalanuvchilari uchun tafsiya etiladi.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

---

XULOSA 
Bastakorning ijodini o‘rganish jarayonda shuni anglab yetish mumkinki, u 
insonning ko‘p qirrali ekanliklarini nafaqat bastakor sifatida, balki maktab 
o‘quvchilarining ongiga ijobiy ta‘sir qiluvchi ohanglarni topa biladigan psixolog 
sifatida qarashimiz mumkin. D.Omonullayevaning juda ko‘p asarlarini men 
maktabgacha 
ta‘lim 
tashkilotida 
turli 
guruhdagi 
tarbiyalanuvchilarga 
o‘rgatganman. Ular bastakorning qo‘shiqlarini o‘zgacha zavq, shijoat bilan 
o‘rganishadi. Bundan tashqari Omonullayeva asarlarini maktab repertuarida ham 
ko‘rishimiz mumkin. Bastakorning hayoti va ijodi haqida bolalarga boshlang‘ich 
sinfdan ma‘lumotlar berilib boriladi. Kollej hamda litseylarda ham o‘quvchilar 
Omonullayeva asarlarini o‘rganishadi. Biz hatto CHDPI da vokal ijrochiligi 
fanidan D.Omonullayevaning ko‘plab asarlarini jumladan Yomg‘ir yog‘di, Ikki 
daraxt, Sen qaydasan, O‘zbekiston va boshqa asarlarini o‘rganganmiz. Demak 
shuni aytishim joizki biz yoshlar Omonullayeva asarlarida tarbiyalanayapmiz, shu 
asarlarda ulg‘ayapmiz.
Maqolada turkiy akapellaning xor bilan ishlov berish tahlili keltirilgan 
Oʻzbekiston bastakori Dilorom Amanullaevaning ―Degʻirmenin bendine‖ xalq 
qoʻshigʻi bastakor ijodidagi obyektiv voqelikni falsafiy koʻp qirrali tushunishning 
Oʻzbekiston kompozitorlari tomonidan talqini doirasida ijrochi-xormeyster nuqtai 
nazaridan. 
Mustaqil ishimda O‗zbekiston kompozitori Dilorom Omonullaevaning turk 
xalq qo‗shig‗ining akappella ―Deg‗irmenin bendine‖ vokal-xor polifonik varianti 
dirijyor-ijrochi nuqtai nazaridan falsafiy ko‗p qirrali talqin doirasida tahlil qilingan. 
O'zbek kompozitorlari ijodidagi ob'ektiv voqelik keltirilgan. 
Shuningdek, XX asr rus va oʻzbek musiqa madaniyati kontekstida oʻzbek 
kompozitorlari ijodi oʻzining tarixiy rivojlanishida: oʻzbek bastakorlarining xorijiy 
Sharq mamlakatlari milliy anʼanalariga qaratilishi, xalq musiqasining akapella xor 
varianti. qo'shiqlar. 

---