Рабочая программа дисциплины «Методика обучения русскому языку в начальной школе»

 
23.
Диктанты предупредительные, объяснительные, комментированные 
классифицируются с точки зрения 
а) цели проведения; 
б) времени проведения орфографической работы; 
в) структуры диктуемого материала; 
г) объема диктуемого материала. 
24.
Орфографические ошибки сильных учащихся рекомендуется исправлять 
следующим образом: 
а) зачеркнуть букву, исправить; 
б) подчеркнуть орфограмму; 
в) подчеркнуть слово; 
г) вынести ошибку на полях строки. 
25.
Орфографические ошибки слабых учащихся рекомендуется исправлять 
следующим образом: 
а) зачеркнуть букву, исправить; 
б) подчеркнуть орфограмму; 
в) подчеркнуть слово; 
г) отметить на полях условными знаками. 
26.
Способы работы по предупреждению ошибок (исключите лишнее): 
а) поощрение тех учащихся, которые сами преодолевают свои ошибки; 
б) наказание нерадивых учащихся через систему дополнительных 
занятий; 
в) отчетливое выделение перечня трудных слов, включение их 
в упражнения, вывешивание плакатов с этими словами и т.д. 
г) воспитание уверенности учащихся в возможности достижения 
высокого уровня грамотности. 
27.
Требования к уроку русского языка (исключите лишнее): 
а) высокий уровень культуры речи; 
б) гармоническое соотношение теории и практики; 
в) использование новых достижений дидактики; 
г) аспектное изучение языка. 

---

28.
Введение вариантов изученного, новых ситуаций применения знаний, выработка 
автоматизма грамматического или орфографического действия осуществляется на уроке 
а) изучения нового материала; 
б) закрепления (совершенствования) УУД; 
в) тренировки, упражнения; 
г) повторительно-обобщающем. 
 
29.
Логическое повторение предыдущих тем, постановка познавательной задачи с целью 
психологической подготовки к изучению нового осуществляется на этапе 
а) проверки домашнего задания; 
б) актуализации УУД; 
в) постановки целей и задач урока; 
г) изучения нового материала. 
30.
Дробление изучаемого целого на составные части с целью глубокого 
проникновения в сущность явлений лежит в основе 
а) метода конструирования; 
б) частично-поискового метода; 
в) метода языкового анализа; 
г) решения грамматико-орфографических задач. 
31.
Обоснованный выбор правильного написания лежит в основе метода 
а) метода конструирования; 
б) частично-поискового метода; 
в) метода языкового анализа; 
г) решения грамматико-орфографических задач. 
32.
Запись диктуемого текста, при которой учащимся предоставляется право 
его изменения, свободный выбор слов и выражений при сохранении общего 
смысла предполагает 
а) творческий диктант; 
б) свободный диктант; 
в) выборочный диктант; 
г) самодиктант. 
33.
Для успешного формирования орфографического навыка необходимы 
следующие условия (исключите лишнее): 
а) развитие речевого (фонематического) слуха; 
б) развитие орфографической зоркости; 
в) систематическая подсказка учителя; 
г) систематическая работа над ошибками.