Олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги олий таълим тизими педагог ва раҳбар кадрларини қайта тайёрлаш ва уларнинг малакасини оширишни ташкил

 
Назорат саволлари: 
1. Ривожланган давлатлар таълим тизимининг ўзига хосликларини 
тушунтиринг.
2. Японияда мактабгача ва бошланғич таълим, ўрта ва катта мактаб 
таълим тизими, Давлат университетларига кириш қоидалари ҳақида 
маълумот беринг. 
3. Японияда “Дзюку” тўлдирувчи мактабларнинг мазмун моҳиятини 
баён этинг.
4. Германия Федерал Ерларида таълим тизимининг умумий ва фарқли 
жиҳатларини кўрсатинг.
5. Германияда таълим тизими босқичлари ҳақида гапиринг. 
6. Германияда мактаб типлари: бошланғич таълим, йўналишли 
таълим, асосий, реал мактаблар, гимназия, фан ва классик гимназияларнинг 
фарқини тушунтиринг. 
8. Германияда бирлашган (умумий) мактаб турлари: кооператив ва 
интеграциялашган мактаблар ҳақида маълумот беринг. 
9. Жанубий Кореяда мактабгача, бошланғич, ўрта ва юқори таълим 
ҳақидаги билимларинигизни гапириб беринг. 
10. Жанубий Кореяда касб-ҳунар таълими ва олий таълим ҳақида 
гапиринг. 
11. Канада давлати таълим тизимининг ўзига хосликлари ҳақида 
маълумот беринг.
12. Бельгия таълим тизимида 4 типдаги ўрта мактабларнинг фарқини 
айтинг. 
13. Францияда бошланғич ва ўрта таълим, бакалавриат лицейлари, 
университет ва олий мактаблар, Мактабга тайёрлаш тизими: “Maternelle” 
ҳақида маълумот беринг. 
14. АҚШ ўрта мактабларида 4 йўналишли касб-ҳунар асосларини 
тушунтиринг. 

---

3
15. Blended learning (аралаш ўқитиш), вебинар дарслар, эвристик 
методлар мазмунини тушунтиринг. 
17. Замонавий таълимда тьютор, супервизор, фасилитатор, эдвайзер ва 
модераторлик фаолияти ҳақида фикр юритинг.
18. 
Интеграцион 
ва 
дифференциал 
таълимнинг 
мақсад 
ва 
вазифаларини айтинг.
19. 
Хориж 
таълим 
тажрибасида 
дифференциал, 
интегратив 
таълимнинг мазмун моҳиятини баён этинг. 
20. 
Ривожланган 
давлатлар 
тажрибасида 
масофавий 
таълим 
масалалари ҳақида маълумот беринг. 
21. Хориж мамлакатларида тўлдирувчи таълим, махсус таълим 
турлари ҳақида фикрингизни баён этинг. 
Фойдаланилган адабиётлар: 
1. Richard Arum, Melisa Velez. Inproving Learning Enviroment: Schoоl 
Discipline and Comporative Perspektive. Stanford Universiy Press, USA 2012. 
2. H.Fry, S. Ketteridge, S.Marshall. HandbookFor teaching and Learning in 
Higher Education.
New York, Routledge, 2009. 
3. 
Higher education in japan. Higher Education Bureau, Ministry of 
Education, Culture, Sports, Science and Technology. 3-2-2 Kasumigaseki, 
Chiyoda-ku, Tokyo 100-8959, Japan Tel: [phone] (Reception) 
4. Eduscol. education.fr./ dossiers. School Education in Franse. ISBN 978-
92-9079-921-4 Available for free downloading from the CEPS website 
(http://www.ceps.eu) © CEPS, 2009 
5. http://cache.media.eduscol.education.fr/file/dossiers/07/3/2013_ 
School_Education_in_France_244073.pdf. 
6. Florian Geyer. The Educational System in Belgium CEPS Special 
Report/September. ISBN 978-92-9079-921-4 Available for free downloading from 
the CEPS website http://www.ceps.eu)© CEPS, 2009. 

---

3
7.Improving Learning Environments: School Discipline and Student 
Achievement in Comparative Perspective (Studies in Social Inequality) Hardcover-
June 13, 2012 
8. Джалалова Д.Х. Основные тенденции развития современной 
японской школы. Автореферат дис.к.п.н. 2004. 
9. 
Титов 
В.А.Педагогика 
зарубежных 
стран 
(сравнительная 
педагогика). А-Приор, 2010. 
10. Муталипова М.Ж., Ходжаев Б.Х. Қиёсий педагогика.-Т: 2015й. 
11. Хошимов К., Нишонова С. Педагогика тарихи.-Т.: Алишер Навоий 
номидаги Ўзбекистон Миллий кутубхонаси нашриёти, 2005. 
12. Ишмухамедов Р. ва б. Таълимда инновацион технологиялар.-Т.: 
Истеъдод, 2008. 
13. Ишмухамедов Р. ва б. Тарбияда инновацион технологиялар.-Т.: 
Истеъдод, 2008. 

---

3
2- маъруза: ТАЪЛИМ СОҲАСИНИ РИВОЖЛАНТИРИШ 
БЎЙИЧА ТАЖРИБАЛАР. МОДУЛЛИ-КРЕДИТ ТИЗИМИ. 
Режа: 
1. Модулли таълим мазмуни, мақсади ва вазифалари, тамойиллари ва 
модул блоклари. 
2. Модулли-кредит тизими моҳияти. Болонья декларацияси ва Европа 
ягона таълим муҳити.
3. ЕСTS кредитлари, асосий тамойиллари ва хусусиятлари. 
4. Кредитларни тақсимлаш ва ЕСТS ўқув режаларига ўтиш 
методикаси.