Учебное пособие для обучающихся направления подготовки

 
2. Профессиональное самосовершенствование и 
профессиональный рост педагога 
Человек должен обрест цель, согласно которой 
профессия, его действия и он сам занимают 
определенное место, а не просто «жить» и выполнять 
деятельность определенного характера.
Профессиональный рост и личностное развитие 
педагога возможны тогда, когда в процессе 
«вхождения» в профессию (выбор профессии, обучение 
в образовательной организации, осуществление 
педагогической 
деятельности) 
целенаправленно 
решается ряд противоречий. Главным образом, это 
противоречие 
между 
эталоном 
личности 
профессионала и образом своего внутреннего «Я». 
Психолог С.Л. Рубинштейн отмечал, что человека как 
личность характеризует не только то, кто он есть, но и 
то, кем он хочет стать, к чему он активно стремится. 
Педагогический идеал – это представление педагога о 
том, каким он должен быть, педагогическое кредо 
самого педагога, осознание им своей миссии. 
Самовоспитание – это один из основных путей 
совершенствования личности учителя или воспитателя; 
формирование 
человеком 
своей 
личности 
в 
соответствии с сознательно поставленной целью. В 
человеке все может быть улучшено, развито, но для 
того, 
чтобы 
пробудить 
«дремлющие 
силы», 
необходима постоянная и систематическая работа над 
собой. Это важнейшая задача и начинающего, и 
опытного педагога. 
В самовоспитательной работе выделим несколько 
составляющих: 
Самопознание (самоинформирование) 
Самосовершенствование возможно лишь тогда, 
когда человек понимает, что он из себя представляет. 
Самосовершенствование осуществляется в процессе 
самонаблюдения, самоанализа и самооценки. 
Заметки на полях 
Педагогический 
идеал 
Самовоспитание 
Блоки 
самовоспитательной 
деятельности 
Самопознание 
230

---

Самонаблюдение – это наблюдение человека за 
своим поведением, поступками, переживаниями. 
Наблюдение содержит элемент анализа, т.е. 
установление причинно-следственной зависимости 
между поведением, поступками, эмоциональным 
состоянием, качествами личности. 
Самооценка – результат соотнесения того, что 
человек наблюдает в себе, с тем, что он видит в других 
людях. Относиться к себе критически, сравнить свои 
силы с требованиями и задачами окружающих.
позволяет адекватная самооценка. К созданию острого 
внутриличностного 
конфликта 
может 
привести 
неадекватная 
самооценка 
(завышенная 
или 
заниженная). 
Четко определить уровень развития своих качеств 
человеку сложно, так как каждому свойственно 
преувеличивать свои достоинства и преуменьшать 
недостатки. Л.Н. Толстой отмечал, что «человек 
подобен дроби: числитель ее – то, что он есть, а 
знаменатель – то, что он о себе думает». 
Ведение личного дневника играет существенную 
роль в самопознании. 
При самооценке и самоанализе, а затем и 
составлении программы самовоспитания необходимо 
учитывать некоторые моменты: особенности типа 
высшей нервной деятельности сила и подвижность 
нервных процессов; наличие профессионального 
идеала; отсутствие или наличие профессионально 
значимых 
качеств; 
познавательные 
умения; 
коммуникативные, конструктивные, организаторские 
умения; профессиональная техника. 
Самопознание дает возможность человеку ответить 
на вопрос: «Каким я хочу быть?», т.е. поставить цель 
совершенствования своей личности.