Agarbiz o’zbekistonimizni dunyoga tarannum etmoqchi, uning qadimiy tarixi va yorug; kelajagini ulug’lamoqchi, uni avlodlar xotirasida boqiy saqlamoqchi bo’lsak, avalombor buyuk yozuvchilarni, buyuk shoirlarni

ПЕДАГОГЛАРНИНГ ИННОВАЦИОН ФАОЛИЯТ САМАРАДОРЛИГИНИ
ОШИРИШ МОДЕЛИ 
 
БУТАЕВА У.А., ТДПУ 
 
Педагогик инновациялар педагогик фаолиятга янгиликларнинг изчил олиб кирилишини тавсифлайди. 
Педагогик инновацияларнинг дидактик имкониятларига кўра таълим тизими ва жараёни ривожланиб боради. 
Ўқитувчининг инновацион фаолияти педагогик жамоани ҳаракатга келтирувчи, олға ундовчи, бунёдкорликка 
рағбатлантирувчи куч сифатида намоён бўлиб, таълим жараёнининг сифатини кафолатлайди. Шу сабабли ҳар 
бир ўқитувчи инновацияларнинг моҳиятини тўла тушунган ҳолда ўз
фаолиятига изчил татбиқ эта олиши зарур. 
Педагогларнинг инновацион фаолият самарадорлигини ошириш қуйидаги йўналишларда амалга ошириш 
лозим: 
1. Педагог шахсининг инсонпарварликка йўналганлиги (унинг қизиқишлари, қадриятлари, идеаллари). 
2. Касбий билимлар (ўз фанини, унинг методикасини ҳамда педагогика ва психологияни билиш).
3. Педагогик қобилиятлар: 
- 
коммуникатив (самимийлик, мулоқотчанлик); 
- 
перцептив қобилиятлар (педагогик интуиция, эмпатия); 
- 
шахс динамизми (иродалилик ва ишончга эгалик); 
- 
эмоционал барқарорлик (ўз-ўзини назорат қила олиш); 
- 
келажакни ёрқин тасаввур эта олиш; 
- 
ижодкорлик (ижод қилишга қобилиятлилик). 
4. Педагогик техника: 
- 
ўз-ўзини бошқара олиш; 
- 
педагогик вазифаларни ҳал этишда биргаликдаги ўзаро ҳаракат кўникмасига эгалик (дидактик, 
ташкилотчилик кўникмалари, ўзаро биргаликдаги ҳаракатга киришиш техникасини эгаллаш). 
94 

---

Мазкур тизимнинг муҳим омилларидан бири сифатида педагог-кадрларнинг шахсий сифатлари 
(шахснинг йўналганлиги, қобилиятлари) юзага чиқади. Билим ва қонуниятларга асосланган техника барча 
воситаларнинг ягона мақсад йўлида таъсир кўрсатишига имкон беради. 
Юқоридагилардан маълум бўладики, илмий-педагогик билим, илмий-педагогик тажриба ва шахсий 
сифатлар (айнан: касбий-педагогик йўналган шахс сифатлари) педагогик маҳоратнинг асосини ташкил этади. 
Илмий салоҳиятнинг моҳияти аниқ ижтимоий-иқтисодий шарт-шароитларда зарурий натижаларга эришишга 
имкон берувчи таркибий қисм ва асосларни ижодий бирлашувига асосланган илмий-педагогик фаолиятни 
амалга оширишда намоён бўлади.
Педагог-кадрларнинг инновацион фаолиятини самарадорлигини оширишнинг асосий шарт-
шароитларидан келиб чиққан ҳолда ҳамда ўқитувчи фаолиятининг асосий тавсифи ва натижаларига асосланиб, 
тизимли ёндашув асосида педагогларнинг инновацион фаолиятини ривожлантиришнинг тўрт даражасини 
ажратиб кўрсатиш мумкин: