Agarbiz o’zbekistonimizni dunyoga tarannum etmoqchi, uning qadimiy tarixi va yorug; kelajagini ulug’lamoqchi, uni avlodlar xotirasida boqiy saqlamoqchi bo’lsak, avalombor buyuk yozuvchilarni, buyuk shoirlarni

Ранг-баранг нуқталар бирлашса, нима ҳосил бўлади? 
Мақсад: майда моторика, фантазияни ривожлантириш. 
Педагог болаларга ихтиёрий тарзда жойлаштирилган ранг-баранг нуқталар туширилган қоғоз 
варақларини тарқатади. Одамлар дўстлашишни истаса, бир-бирига қўл узатишиниайтади. Нуқталар-чи? Улар 
ҳам дўстлашишни истайди. Болаларга нуқталарни шакл ҳосил қиладиган тарзда бирлаштиришни таклиф 
қилади. Болалар топшириқни бажариб, ўзининг фантастик образига ном беради.
“Номукаммал нарсалар”. 
Машқдан кўзланган мақсад: ўқувчиларга ҳар қандай ижод маҳсули муайян даражадаги билим ва 
тажриба билан чекланган одамлар томонидан яратилгани сабабли унда айрим эътиборсиз қолган ҳолатлар 
бўлиши табиий эканини англатиш. 
Машқнинг мазмуни: 1) иштирокчиларга ҳозирда кундалик турмушда кўпчилик фойдаланаётган нарса-
буюмларнинг ихтирочиларига имконият бўлганда ушбу предметларнинг такомиллаштирилиши билан боғлиқ 
қандай саволлар беришлари мумкинлиги ҳақида ўйлаб кўриш тавсия қилинади; 2) иштирокчиларга ўзларининг 
саволларига ўзлари ва бир-бирининг саволларига жавоб топиб кўриш таклиф этилади. 
Ижодий изланувчанликни шакллантириш асосида ўқувчиларда Ватанга муҳаббат, миллий ғурур, юрт 
тинчлиги, юксак ахлоқий фазилатлар, ижодий қобилияттуйғулари муҳим мезонлардан бўлиб ҳисобланади. 
246 

---

Ўқувчиларда ижодий тафаккурни ривожланлантириш таълим-тарбия жараёнига яхлит ва тизимли 
ёндошувни талаб этади. 
Бу борада таълим-тизимига технологик ёндошув, янги педагогик технологиялардан, бошланғич 
таълимнинг энг илғор тажрибаларидан ўринли фойдаланиш мақсадга мувофиқдир. 
Таълим-тарбияга яхлит жараён сифатида ёндошиб, синфдан ташқари ишларни таълим жараёни билан 
узвий алоқада ташкил этиш орқали унинг самарадорлигини ошириш мақсадга мувофиқ. 
Хулоса қилиб айтганда, бошланғич таълимда меҳнат дарсларида ўқувчиларнинг ижодий тафаккуршни 
ривожлантириш вазифаларидан бири ҳам ўқишга бўлган ижодий муносабатни тарбиялашдир. Билимлар 
тизими, кўникма ва малакалар, мустақил фикрлаш ҳамда ушбу билимларни амалиётда қўллай олинган 
шароитда бундай фаолият ижодий фаолият касб этади.