"Educational bulletin "C onsciousness" / "Образовательный вестник "сознание" 2020. Vol. 22. N 1

 
"Educational bulletin "C
onsciousness" / "Образовательный вестник "сознание"
 
2019. Vol. 21. No 8 
https://e-pubmed.otg
 
 
~ 32 ~ 
Вестник включен в Перечень ведущих рецензируемых научных журналов и изданий ВАК
 
при Министерстве образования и науки Российской Федерации, в которых должны быть опубликованы 
основные научные результаты диссертаций на соискание ученой степени доктора и кандидата наук
высшего образования в России. Инновацион-
ное развитие России заключается в усилении 
роли системы высшего образования в эконо-
мике страны, поскольку университетская 
среда является тем оазисом, в котором форми-
руется интеллектуальный и человеческий ка-
питал всей нашей страны. 
Рассмотрим характерные тенденции 
этих глобальных проблем: непредсказуемость 
и отдаленность последствий, взаимообуслов-
ленность и внутренняя противоречивость. Ак-
сиоматичным является положение о том, что 
глобальные проблемы являются следствием 
деятельности человека. В связи с этим возни-
кает сложность их решения, так как решить их 
по отдельности не представляется возмож-
ным, поскольку они взаимосвязаны между со-
бой и взаимообусловлены. Таким образом, 
процесс накопления противоречий все больше 
усиливается в современных условиях модер-
низации системы высшего образования. Воз-
никшая ситуация выходит за рамки образова-
тельных учреждений и влияет на основы раз-
вития общества. Глобализационные процессы 
современности определяют целеполагатель-
ное управление качеством в образовании за 
счет обеспечения новой парадигмы опреде-
ленной стратегии информатизации социаль-
ной системы. 
Проведенный нами анализ теоретиче-
ского материала показал, что исследуя поня-
тие качества образования, его социокультур-
ного значения, в педагогической науке сложи-
лись многогранные направления научно
-
ис-
следовательских поисков: 
•
–
управление качеством образования 
(Ю.К. Бабанский, Т.И. Шамова и др.); 
•
–
взаимообусловленность качества об-
разования и педагогического менедж-
мента (Н.А. Лукина, Ю.А. Конаржевский, 
П.И. Третьяков и др.); 
•
–
мониторинг качества образования на 
различных уровнях управления (С.Г. 
Вершловский, В.А. Кальней, С.Е. Ши-
шов); 
•
–
социокультурная значимость образо-
вания (Е.В. Скриплева, Скобликова и 
др.). 
С целью обеспечения удовлетворенности лич-
ности собственной образовательной подго-
товкой необходимо изучать качество образо-
вания. Именно этот факт существенно повы-
шает эффективность и обогащает теорию пе-
дагогического менеджмента в российском об-
разовании.
Рассматривая задачи развития выс-
шего образования, отметим две ее глобаль-
ные функции: неогуманистическую, ориенти-
рующую обучающихся не только на освоение 
исторически сложившихся культурных ценно-
стей, но на будущее через его прогностические 
научные модели; экологическую, предполага-
ющую формирование нового экологического 
мышления.
Таким образом, исходя из различных 
личностных интересов к высшему образова-
нию, ориентация развития системы высшего 
образования направляется на удовлетворение 
потребностей обучающихся, на современные 
социальные и культурные «интересы», «вы-
зовы» и т. п.
Федеральная целевая программа раз-
вития образования на 2016 
-
2020 годы опре-
деляет «главную цель: создание условий для 
эффективного развития российского образо-
вания, направленного на обеспечение доступ-
ности качественного образования, отвечаю-
щего требованиям современного инновацион-
ного социально ориентированного развития 
Российской Федерации. Главная роль высшего 
образования в России определяется его функ-
циями: социализация; механизм повышения 
собственного статуса; формирование элитар-
ного общества» [1, с. 5]. Например, миссия уни-
верситета 
–
накопление, сохранение, преумно-
жение и распространение интеллектуальных, 
научных, нравственных и культурных ценно-
стей, способствующих удовлетворению по-
требностей личности и общества для процве-
тания России. 

---