Методы активного социально-психологич indd

Психологический комментарий.
Упражнение имеет определенный эмоциональный фон. 
Оно достаточно жестко по форме и отражает реальную зарубежную врачебную практику. Вме-
сте с тем упражнение дает, как правило, значительный обучающий и воспитательный эффект 
(работа с системой ценностей). По его завершении необходимо обозначить и подчеркнуть игро-
вой характер ситуации, избегая эмоционального застревания участников на негативных пере-
живаниях. Роль родственников выполняют свободные от игры участники и сам преподаватель.
Самостоятельная работа
1. Составить тезисы (краткое изложение основных идей) по главе: «Модерация – инновационная 
форма повышения квалификации специалистов» (Панина, Т. С. Современные способы активизации 
обучения / Т. С. Панина, Л. Н. Вавилова. – М. : Академия, 2007. – С. 125–150 (глава 7)).
2. Из прочитанного в главе «Модерация – инновационная форма повышения квалификации 
специалистов» составить тематический тезаурус (выделить и зафиксировать в словарь базовые 
понятия представленной главы).
Практическое занятие 3 «Кейс-метод»
Цель занятия:
познакомить студентов с проведением кейс-метода; отработка теоретического 
материала по теме занятия.
Метод анализа конкретных ситуаций («case-study» или в русской транскрипции «кейс-метод») 
порожден естественной потребностью участников образовательного процесса обращаться к 
жизненным реалиям для их последующего осмысления и преобразования.
Перед проведением кейс-метода необходима подготовка как педагога, так и студентов.
Функциональные роли участников кейс-метода
Фаза работы
Действия преподавателя
Действия студента
До занятия
1. Подбирает кейс. 
2. Определяет основные и 
вспомогательные материалы для 
подготовки студентов. 
3. Разрабатывает сценарий занятия
1. Получает кейс и список 
рекомендованной литературы. 
2. Индивидуально готовится 
к занятию
Во время занятия
1. Организует предварительное 
обсуждение кейса. 
2. Делит группу на подгруппы. 
3. Руководит обсуждением кей-
са в подгруппах, обеспечивает 
студентов дополнительными 
сведениями 
1. Задает вопросы, углубля-
ющие понимание кейса и 
проблемы. 
2. Разрабатывает варианты 
решений, принимает во вни-
мание мнения других. 
3. Принимает или участвует в 
принятии решений 
После занятия
1. Оценивает работу студентов. 
2. Оценивает принятые решения и 
поставленные вопросы
Составляет письменный 
отчет о занятии по заданной 
форме 

---

50