Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги алишер навоий номидаги самарқанд давлат

Мактабда информатика ўқитишнинг мазмуни ва вазифалари 
технологик харитаси. 
Иш босқич-
лари 
Ўқитувчи фаолиятининг мазмуни 
Тингловчи
фаолиятининг 
мазмуни 
1-
босқич. 
Мавзуга
кириш
(20 мин) 
1.1.Ўқув 
машғулоти 
мавзуси 
саволларни 
ва 
ўқув 
фаолияти 
натижаларини айтади. 
1.2. 3х3 усулида мавзу бўйича маълум 
бўлган тушунчаларни
фаоллаштиради. Кластер усули 
ёрдамида фикрларни баён этиш. (1-
илова).
Тинглайдилар. 
Саволларга жавоб 
берадилар 
2 -
босқич. 
Асосий 
бўлим
(50 мин) 
2.1.Талабаларнинг эътиборини 
тортиш учун жонлантириш саволлар 
беради.(2-илова). 
2.2. 
Маъруза 
режасининг 
ҳамма 
саволини тушунтиради.( 3-илова).
2.3.Ҳар бир савол ниҳоясида 
умумлаштирувчи хулоса беради. 
2.4.Таянч ибораларга қайтилади. 
Талабалар иштирокида улар яна бир 
бор такрорланади.
Тинглайдилар.
УМКга қарайдилар 
УМКга қарайдилар 
Ҳар бир таянч тушунча 
ва ибораларни муҳокама 
қиладилар. 

---

3-
босқич. 
Якунлов
чи 
(10 мин) 
3.1.Машғулот 
бўйича 
якунловчи 
хулосалар қилади. Мавзу бўйича 
олинган билимларни қаерда ишлатиш 
мумкинлиги маълум қилади. 
3.2. Мавзу бўйича мустақил ўрганиш 
учун топшириқ беради. 
3.3. 
Мавзу 
бўйича 
билимларни 
чуқурлаштириш 
учун 
адабиётлар 
рўйхатини беради. 
3.4.Кейинги мазву бўйича тайёрланиб 
келиш учун саволлар беради. 
Саволлар берадилар 
УМКга қарайдилар 
Мустақил ўрганиш 
учун топшириқларни 
ёзиб оладилар. 
УМКга қарайдилар 
УМКга қарайдилар 
1-илова. (10.1.) 
1. 3х3- усулини қўллаш қоидаси 
 
1. Талабаларни 3 та гуруҳга ажратиш лозим. 
2. Учта гаруҳга 3 та савол берилади. 
3. Маълум бир вақтдан сўнг топшириқларни йиғиб олиш керак. 
4. Топшириқларни гуруҳлараро алмаштириш керак. (3-марта) 
5. Топшириқларни биринчи ҳолатдаги гуруҳларга қайтариш лозим. 
6. Презентация қилинади. 
7. Камчилик ва ютуқлар айтилади. 
3-илова (1.1) 
. 
 
 
 
 
Мавзуни жонлаштириш учун блиц сўров саволлари 
1. Информатика фани нимани ўрганади? 
2. Ахборот нима ва унинг бирликлари? 
3. Мактабда информатика ва ҳисоблаш техникаси кандай 
тартибда ўрганилади? 
4. "Информатика ва хисоблаш техникаси асослари" 
фанининг мақсад ва вазифалари нималардан иборат? 
5. Алгоритм сўзининг келиб чиқиш тарихи ҳақида 
гапириб беринг. 
6. Алгоритмнинг қандай хоссалари мавжуд? 
7. Қандай алгоритмик тиллар мавжуд? 
8. Дастурлаш тиллари ҳақида нималарни биласиз? 

---

4 - илова (1.1.) 
1 савол. . Информатика асосий тушунчалари 
2 савол. . Янги операцион системалар ва уларни ўрганиш
хусусиятлари. 
 
 
 
 
Мактабда ўрганиладиган “Информатика ва ҳисоблаш техникаси асослари” 
фанини ўқитишда асосий тушунчалар: дастур, дастурлаш., алгоритм, 
операцион система, технология. Бу тушунчаларни шакллантиришда асосий
эътибор қуйидагиларга қаратилиши мумкин: 
1. ўқувчиларга алгоритм ва унинг хоссалари ҳақида билимлар бериш; 
2. ўқувчиларга дастур ва дастурлаш тиллари ва уларнинг тузилиши ҳақида 
тегишли маълумотлар бериш; 
3. ўқувчиларни 
дастурлаш 
амалий 
кўникма 
ва 
малакалари 
билан 
қуроллантириш; 
4. компьютерлар ва улардан турли ахборот манбалари ва уларнинг тузилиши 
ҳақида мос тушунча ва қоидаларни баён этиш; 
5. янги операцион системалар ва уларнинг қўлланилиши ҳақида кўникма ва 
малакаларни шакллантириш.
Бундан ташқари, информатика асосий тушунчаларини эгаллашда назария ва 
амалиётнинг узвийлиги бўлиши асосий мезон бўлиши лозим. 
Ҳар бир дарсда бу системаларнинг мохияти, мазмуни ва 
қўлланилиши соҳалари тўғрисида зарур маълумотлар 
билан 
таништириш 
ва 
компьютер 
технологияси 
тадбиқларини кўрсатиш имкониятлари мавжуд  Ҳозирги 
имкониятлар ва ўқув моддий базани ҳисобга олган ҳолда 
бу системаларни ўрганиш хусусиятлари қуйидагилардан 
иборат: операцион система тушунчаси, унинг моҳияти, 
қўлланилиши очиб берилиши лозим; янги операцион 
системаларнинг турмушда қўлланилишиини тавсифлаб 
бериш; системаларнинг имкониятлари ёрдамида турли хил 
масалаларни ҳал килиш усулларини ўргатиш. Асосий 
хусусиятлардан бири операцион системалар қўлланилиши 
мисоллар асосида ва компьютер асосида кўриб чиқиш 
ўқувчиларнинг бу системалар моҳиятини ўрганиш. 

---