А. В. Смышляев, Е. Э. Степанов, Э. Р. Франк

1.4. Формы занятий 
 
Основной формой занятий является урок, который проводится с 
постоянным составом занимающихся, по твердому расписанию и под 
руководством преподавателя. Однако освоение футбольных навыков и 
достижение высоких спортивных результатов невозможно без само-
стоятельных занятий обучающихся, в том числе без участия их в сорев-
нованиях. 
Структура урока определяется поставленными задачами и его со-
держанием. Урок – это целостное педагогическое мероприятие, где ре-
шаются образовательные, оздоровительные и воспитательные задачи. 
Образовательная сторона урока обеспечивается методами препода-
вания, направленными на активное и прочное освоение занимающимися 
программного материала и овладение ими необходимыми знаниями, а 
также двигательными умениями и навыками. 
Выполнение оздоровительных задач достигается подбором соот-
ветствующих упражнений, их дозировкой и методикой проведения за-
нятий, обеспечивающих разностороннее воздействие упражнений на ор-
ганизм занимающихся. 
Воспитывающий характер обучения всегда находит свое место в 
процессе занятий и соревнований. При составлении урока заранее опре-
деляются его задачи и содержание. Обычно в уроке решаются одна–две, 
реже три задачи с акцентом на изучении нового или совершенствовании 
ранее изученного материала. 
Уроки могут быть тематические или комплексные. В тематическом 
уроке решаются задачи одного направления, например физической, или 
технической, или тактической подготовки футболиста. В комплексном 
уроке эти задачи решаются совместно. 
Каждый урок составляется с учетом: 1) поставленных задач; 2) под-
бора соответствующих упражнений, методов обучения; 3) последова-
тельной связи содержания урока с последующим и предыдущим уро-
ком; 4) условий проведения занятий и имеющегося инвентаря; 5) обес-
печения интересов занимающихся к занятиям; 6) руководящей роли 
преподавателя или тренера. 
Урок строится обычно по структуре, состоящей из трех частей: 
подготовительной, основной и заключительной. 
Первая часть урока 
– 
подготовительная. 
На эту часть урока отво-
дится 15–20 мин. Цель – создание условий для успешного выполнения 
поставленных перед уроком задач. Подготовительная часть урока пред-
назначена, по существу, для психологической и физиологической на-

---

21 
стройки занимающихся на выполнение заданий преподавателя в основ-
ной части. 
Урок начинается обычно с организации занимающихся (построе-
ние, рапорт, проверка присутствующих), краткого ознакомления их с 
задачами и содержанием урока. Учебный материал подготовительной 
части, как правило, находится в зависимости от содержания основной 
части урока. Здесь применяют упражнения умеренной интенсивности, 
но достаточно энергичные: ходьба, бег, различные прыжки, упражнения 
в движении, на внимание по сигналу, общеразвивающие и специальные, 
упражнения из других видов спорта, различные подвижные и подгото-
вительные игры и эстафеты и, наконец, игровые упражнения с мячом. 
Упражнения в подготовительной части урока полезно разнообра-
зить, что будет способствовать повышению интереса к занятию. 
Переход от подготовительной к основной части урока должен быть 
весьма коротким с тем, чтобы сохранить полезное влияние выполнен-
ных упражнений на организм занимающихся. Обычно он заканчивается 
перестроением для выполнения упражнений основной части урока. К 
концу подготовительной части урока занимающиеся должны четко вы-
полнять команды и задания преподавателя. 
Вторая