Образовательная робототехника в условиях дополнительного образования как средство развития технического свойства обучающихся

3.1. Основные этапы педагогического эксперимента 
Федеральные государственные образовательные стандарты начального 
общего образования ориентируют на переход от обучения как презентации 
системы знаний к активной работе над заданиями, непосредственно 
связанными с проблемами реальности, указывая те виды деятельности, 
которыми учащийся должен овладеть к концу начального обучения [42]. 
Большое внимание при этом уделяется техническим видам деятельности. 
Одним из таких видов технической деятельности является конструирование. 
Конструирование как приоритетный вид развития детского технического 
творчества утвержден в 1 главе 3 пункте. Основное противоречие между 
необходимостью развития технических видов деятельности среди 
обучающихся и нехваткой времени в рамках основного начального 
образования на выявленную необходимость натолкнуло нас на мысль о 
проведении опроса среди учителей начальных классов о возможном 

---

56 
внедрении кружка в рамках дополнительного образования с конструкторской 
направленностью.
На констатирующем этапе
был проведен опрос среди учителей 
начальных классов на тему: «Использование образовательной робототехники 
в рамках начального образования как средства развития детского 
технического творчества через конструирование». Результаты данного 
опроса дают возможность утверждать, что ни один учитель не применяет 
образовательную робототехнику на уроках технологии из-за нехватки 
времени и из-за недостаточных знаний в данной области. Необходимо 
отметить, что учителя, принимающие участие в опросе, выразили желание 
содействовать в организации кружка в рамках дополнительного образования 
для формирования технического творчества младших школьников. На 
данном этапе было принято решение в качестве экспериментальной группы 
организовать учащихся 1-х классов. 
Также был проведен опрос среди родителей потенциальных участников 
кружка на предмет заинтересованности в технических и конструкторских 
видах деятельности. Было установлено, что родители имеют большой 
интерес в участии их детей в кружке технической направленности. Более 
того, так как школа способна реализовать кружок в рамках дополнительного 
образования, то образовывается еще и финансовое преимущество для 
родителей. Посещение кружка предполагалось осуществлять на бесплатной 
основе. До 2015/2016 учебного года образовательная робототехника была 
актуальна только для специализированных частных школ и Дома детского 
творчества, где проходила на платной основе. На бесплатной основе 
робототехнику можно было найти в 4-х школах города и 1 школе пригорода 
Первоуральска, но в среднем звене и старше. Мы же установили 
необходимость в организации кружка с начальных классов и доказали ее в 
Главе 1 параграфе 2.
Появилась необходимость в разработке рабочей программы «Основы 
ЛЕГО-конструирования. Познавательная робототехника». Идея создания 

---

57 
кружка и рабочей программы была положительно оценена учителями 
начальных классов и внедрена в работу. Так как курс предполагался как 
пробный, то администрацией школы был выделен один час в неделю на 
обучение одной сформированной группы.