Microsoft Word O'quv qo'llanma

8 – jadval
 An’anaviy 
yondashuv 
Shaxsga yo‘naltirilgan 
yondashuv 
Maqsadga 
yo‘naltirish 
Dasturni bajarish, bilim, 
ko‘nikma va malakaga ega 
bo‘lish. Shaxsni avvaldan 
belgilab qo‘yilgan xarakte-ristika 
bilan tarbiyalash. 
Shaxsni o‘z-o‘zini rivojlanti-
rishga sharoit yaratish, 
o‘qitish-da uning 
individualligiga e’tibor berish, 
mahoratini tarbiyalash. 
Ustuvorlik Dasturlar, 
didaktik 
vositalar. 
O‘quvchilarning shaxsi, o‘z-
o‘zini baholash, uning 
sub’yektiv tajribasini hisobga 
olish. 
Bosh faktor 
O‘rgatish, o‘qitish. 
Ta’limot (jarayon) . 
Bosh figura 
O‘qituvchi 
O‘quvchi 
Ikkita tajriba 
(individual va 
tarixiy) ning 
o‘zaro ta’siri. 
Ijtimoiy-tarixiy tajriba individual 
tajribani siqib chiqaradi 
Individuallik ijtimoiy tajriba 
bilan qo‘shilib ketadi. 
Individual tajriba, doimiy 
qo‘llash, uni ijtimoiy-tarixiy 
tajriba bilan moslashtirish. 
Shaxsni 
rivojlantirish, 
uni 
sotsiallashtirish 
Normativ faoliyatni egallash 
yo‘li bilan 
Sub’yektiv tajribani o‘zgarti-
rish orqali sub’yektiv tajribani 
shaxsning rivojlanishining 
manbai deb qaraladi. 
Tamoyillar 
(o‘qitish)
Ilmiylik, mantiqiylik, qulaylik, 
ko‘rgazmalilik va boshqalar 
Hayotni darslarda davom 
ettirish. Xursandchilik, 
quvonchlilik prinsipini hosil 
qilish, erkin va majburiy 
bo‘lmaslik prinsipi. Men 

---

191
konsepsiyasi. Tajribaga 
tayanish 
Metod O‘qitish 
- 
majburiy 
Ta’limda o‘qitish faoliyati 
natijalariga shaxsiy sferacha 
qo‘llash. 
Motivatsiya Tashqi 
Ichki 
Munosabat Sub’yektiv-ob’yektiv Sub’yekt-sub’yekt 
Falsafa Bilmasang, o‘rgatamiz; 
hohlamasang – majbur qilamiz. 
O‘zingcha bajar, o‘zingning 
yo‘lingni tanla 
Jadvaldan ko‘rinadiki, shaxsga yo‘naltirilgan o‘qitish an’anaviy o‘qitishdan 
tubdan farq qiladi. Shaxsga yo‘naltirilgan yondashuvni samaradorligini oshirish 
uchun uning asosida yotuvchi texnologiyalarni bilish kerak. Bunda quyidagilar: 
matnlar, didaktik materiallar, uslubiy qo‘llanmalar va hokazo. 
Quyidagi talablarni qo‘yadi: a) o‘quv materiali o‘quvchining sub’yektiv 
tajribasining mazmunini aniqlashga, o‘qituvchi tomonidan beriladigan dars hajmini 
oshirmasdan, balki o‘quvchi sub’yektining tajribasiga doimo rivojlanib borishiga 
harakat qiladi; b) o‘qitish jarayonida o‘quvchilarga beriladigan bilimlarning ilmiy 
mazmuniga mos kelishiga erishish; c) o‘qitish jarayoni, mazmuni va formasiga 
o‘z-o‘zicha baholaydigan o‘quvchini rag‘batlantirish, ya’ni talabaga mustaqil ta’lim 
olishda, o‘z-o‘zini rivojlantirishga, o‘z fikrlarini erkinlashtirishiga e’tibor berish; d)
o‘quvchi (talaba) ga o‘quv materialini tuzish va tashkil etishda erkinlik berish; e)
nazorat va baholash, o‘qish jarayonini tashkil etilishiga e’tibor berish. 
Fizika darslarida shaxsga yo‘naltirilgan yondashuvni qo‘llash mumkin bo‘lgan 
quyidagi texnologiyalar keltiriladi: 
axborot-kommunikatsiya texnologiyasi; 
 
muammoli o‘qitish; loyiha-ilmiy tadqiqotga asoslangan texnologiya; o‘qitishni 
tabaqalashtirishda; rivojlantiruvchi texnologiya; guruhda ishlash texnologiyasi; 
hamkorlikda ishlash; keys-texnologiya; tanqidiy fikrlashni rivojlantirish 
texnologiyasi.
Bularga qisqacha to‘xtalib o‘tamiz. 

---

192